浅谈幼儿户外民间体育游戏的支持策略
作者：张妍玲
来源：《新课程》2020年第17期
《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿园日常教学是以游戏为基本活动。由此可见，活动既是幼儿发展的重要基础，又是教学创新的主要源泉，而游戏是幼儿园活动的主要形式。民间体育游戏作为游戏的一种类型，这些年在幼儿园活动中的受重视程度也越来越明显。然而，民间体育游戏在融入幼儿户外活动中时，也存在一些问题，其中最明显的就是忽视了民间体育游戏中的教育价值。为此，我园对幼儿户外民间体育游戏的支持策略展开探究，以期帮助幼儿教师发掘并充分利用民间体育游戏的教育价值，促进幼儿的健康成长。
一、多观察，勤反思——用耐心为幼儿提供隐性支持
要对幼儿的游戏活动形成具有针对性的指导，教师既要多观察幼儿在游戏中的表现，如行为特征、语言描述等，又要多思考与幼儿进行游戏活动的有关问题，这样才能有耐心为幼儿提供隐性支持，不断推进游戏发展。
1.在游戏初期适当放手
在民间体育游戏初期，教师通过放手后观察，可以帮助他们了解幼儿的已有经验[1]。例如，我们第一次组织“跳皮筋”的游戏时，先将橡皮筋放在地上，然后让孩子们上前活动探索。孩子在看到皮筋后，有的孩子还不知道其用途为何，只能感受皮筋的材质、形状等。教师在幼儿活动的时候，要观察幼儿的行为、语言。这样教师才能更充分地了解幼儿对橡皮筋已有的认识，为后面具有针对性的指导奠定基础。
2.在游戏过程中观察
在进行民间体育游戏的过程中，由于幼儿具有个体差异性，每個人的已有经验都不同，所以教师要正视幼儿出错，并允许幼儿在错误中尝试，而不是当面纠正，甚至“包办”。教师看到这种情况时，应该允许幼儿这样犯错，让幼儿之间沟通、合作，最终形成一种游戏模式。
3.在游戏结束后要反思
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