民间体育游戏融入幼儿教育活动中的策略研究
【摘要】：儿童对生活中的事物具有很强好奇心，同时儿童心性好玩，而民间体育游戏既安全又有趣的体验特性刚好与之符合，在幼儿健康领域的教育中将此类游戏与教学活动相结合，不仅对游戏本身有很好的诠释意义，而且对幼儿的身体骨骼发育产生良性影响，达到了让孩子在乐趣中锻炼身体素质，有着相得益彰的作用，为此我们在教学实践中应当把民间体育游戏融入在幼儿教育活动中，即传承民间文化又在创新、丰富、突破中体现民间体育游戏新时代特征，从而使孩子们在民间体育游戏中实现成长与学习的终极目标。
【关键词】：民间体育游戏；幼儿教育；策略研究
民间体育游戏是一类融合了人间民风民俗、传统风韵浓厚的趣味性游戏，它真实地反映着不同地区人们的不同生活方式，在风格各异的游戏中承载着人们对生活的热爱，体现着当地劳动人民丰富多彩的生活状态和浓郁的情调。我国民间体育游戏它的玩法简单容易学会，并且对于孩子的身心健康发展有帮助。我们在幼儿教育中要基于民间体育游戏的特点，充分挖掘其内涵中的趣味性和地域特点将此类游戏与教学活动相结合，探索出具有地域文化的幼儿健康领域教学实践运用策略，使民间文化在创新中突破，丰富民间体育游戏的内涵，潜移默化传承地域文化。
一、我国民间游戏具有浓厚的地域文化传承和趣味性，应用于儿童的教育活动中对幼儿的身心健康发展具有积极的意义
我们常说的民间游戏实际上就是流传在民间，具有浓厚地域特色和生活气息，表现形式多种多样的游戏，在我们小时候记忆中，留下了非常美好的回忆。比如“打醋买布”“马兰花开”“踩高跷”“数字歌”相比于现在一些竞技类游戏，民间游戏的玩法更为简单，并且对于材料、环境以及设备的要求比较低，这些充满童趣的游戏不仅能提高孩子们的动手动脑能力，而且让孩子们学会在集体、团队中学会合作分享精神，在游戏中获得很多快乐的体验，民间游戏融入幼儿健康教育领域中非常适用，对儿童健康发展也具有一定的运用价值。
二、我国民间体育游戏的肢体运动和活动规则，适应幼儿的身心健康发展和良好行为习惯的养成，有利于幼儿的健康成长
幼儿因为自身成长原因，肢体动作和语言能力都非常有限，而民间游戏操作比较简单，适合处于该阶段的幼儿，通过简单的民间体育游戏，可以让幼儿肢体得到良好锻炼，例如在“跳皮筋”这一游戏中，我们把它与现在跳绳进行融合，保留民间本土玩法，也融入其他玩法锻炼幼儿的跑跳能力，此外幼儿的身体各方面都处于发育关键期，通过集体进行简单的民间体育游戏，既可以锻炼幼儿身体，也会激发孩子参与游戏的兴趣，幼儿在集体游戏活动中能更好地学会与人相处。在合作完成游戏任务的过程中，幼儿也会渐渐懂得合作，懂得怎样处理自己的情绪，解决和小伙伴之间的冲突与矛盾。另外对于幼儿来说，民间体育游戏的一些规则和约定会让他们树立良好的观念，努力去遵守这些规则，有助于幼儿形成良好的习惯。科学有效地合理开展民间体育游戏，对提高幼儿的身体素质，有着至关重要的作用。
三、民间体育游戏融入在幼儿园健康教育实践教学策略探索
（一）利用幼儿园有限的条件创设游戏环境。
环境是孩子在幼儿园学习生活最重要资源，我们要在有效的条件下，合理创设民间体育游戏环境。除了滑滑梯、爬梯、轮胎秋千等常见的基础设备外，幼儿园可以利用在教学中融入民间体育游戏如“打野鸭”“楸尾巴”“网鱼”来激发学生的动力，在合适场地画上富有情趣的“圆圈”“方格”，进行“跳圈”“跳格子”等游戏，这样不仅让有限的场地资源得到充分利用，还能让孩子在玩耍中培养兴趣并增强体质，为民间体育游戏活动的开展创设了良好的氛围和空间。
（二）幼儿园教师掌握民间体育游戏玩法，加强一定培训。
要深入开展幼儿民间体育游戏，必须加强教师的培训，让他们领域到民间游戏的精髓。民间体育游戏主要在体育教学活动中运用，学校应该积极地培训教师，让大家思想达成共识，明白什么是民间体育游戏，它的重要性、必要性、教育价值。幼儿园可以经常性的举行关于教师之间的民间体育游戏的竞赛活动，培养教师的积极参与热情，让比赛吸引幼儿影响幼儿，激发幼儿参与游戏活动的兴趣。
（三）教师选择合适的部分民间体育游戏。
选择民间体育游戏应该从健康领域目标出发，结合小班、中班、大班不同年龄段孩子及个体差异情况。例如以小班的孩子为挑选对象时，因为孩子的身体发育还处在初级阶段，应该尽量避开难度不好掌握的体育游戏，选取动作幅度小，易懂易学的游戏；对于为中班的孩子选择游戏时，可以稍微的增加难度，在动作的选取上可以较小班孩子的略复杂，培养身体协调能力；而对于大班的孩子而言，可以加强难度比如“跳皮筋”“沙包战”“滚轮胎”的民间游戏，以这样分层式的活动模式挖掘孩子的运动潜力。
（四）以民间游戏为基础进行创新。
首先是思维上的创新。根据各年龄阶段孩子的特征，选择适合该年龄特点玩的游戏，并制作出适合幼儿园年龄阶段使用的民间体育游戏器械，结合各年龄段特点和实际水平，在游戏活动中探索民间体育游戏在幼儿园的新玩法，锻炼孩子勇于及追求创新。如“挑小棍”的游戏，传统玩法是幼儿手上操作小棍，锻炼幼儿的手部肌肉能力和观察力，如今我们可以在游戏的思路上进行创新和变革，把小棍换成短节竹竿，让孩子们玩竹竿阵地游戏，还可以搭建长方形、三角形等各种形状，发挥孩子想象力，让游戏的玩法得到开拓创新。
其次是内容上进行创新。如我们小时候时经常玩的“跳皮筋”，传统玩法主要是以跳跃作为最基本的动作类型，再配上朗朗上口的歌谣，跳出各种花样跳法，我们可以在游戏的内容上进行丰富和创新，例如可以加入说反义词跳皮筋，唱念家族称谓跳皮筋，或是加入古诗内容来游戏等等，不仅丰富了幼儿的知识，也获得愉悦舒心体验。
最后是玩法上的创新。如传统民间游戏“打沙包”，我们可以改变以前游戏玩法，将幼儿进行分组，一组为投掷组，一组为闪躲组，若是投掷组打到了闪躲组中任何一个人都算胜利；还可以投掷沙包变换为头顶沙包走直线、走曲线、跨越，根据幼儿发展逐渐增加游戏内容和难度，锻炼幼儿平衡能力和同伴的协作能力，这种体育教学方式不仅不会枯燥乏味，还可以大大的激发幼儿对民间体育游戏活动的兴趣，真正体现“玩中学，学中玩”的教育理念。
合理利用家长教育资源，能让体育游戏开展的更加丰富。让父母参与到民间游戏活动中来。如“翻花绳”让爷爷奶奶、爸爸妈妈们重新寻觅儿时美好回忆，拉近了亲子温馨和谐画面和快乐游戏情境，也发展了幼儿的思维想象力。
总之，民间体育游戏作为一种传承上百年的趣味性游戏，对儿童来说是一种“快乐有趣的教育”。让民间体育游戏合理融入幼儿园教育活动中，把孩子们从室内吸引到户外，吸引到大自然的怀抱中，既有民间游戏趣味依旧，又在创新、丰富、突破中体现新时代特征，从而使孩子们在民间体育游戏中快乐学习健康成长。
参考文献：
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