高校资助育人现状及对策分析
现行高校资助育人体系还不够完善，主要表现为：“贫困生”认定机制有待完善；资助体制存在弊端；物质资助为主，忽视贫困生的身心健康；受资助学生综合能力培养不足。本课题旨在构建新型高校资助育人实践体系，将从贫困生认定，奖助学金评定，勤工助学，诚信感恩教育等方面展开讨论。
标签：资助育人；贫困生；对策
伴随我国高等教育的快速发展，更多的学生有机会进入高等学校进行深造。同时由于经济发展的不平衡，家庭经济困难学生的人数也日益增多。而《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出“教育公平是社会公平的重要基础”、“关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利”、“努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学”。此外，中共十八大报告也指出：“大力促进教育公平，提高家庭经济困难学生资助水平，让每个孩子都能成为有用之才”。国家和政府在资助贫困生方面出台了许多相关政策和措施，如“奖、贷、助、补、减、勤”，使得一大部分学生受益。但同时也出现了一些问题，如何通过目前的物质资助转化为物质与发展能力资助相结合，从而达到资助育人的目的任重而道远[1]。
一、现行资助模式存在的问题
（一）“贫困生”认定机制有待完善
根据国家资助政策的有关规定，除了“国家助学贷款”需要受助学生在毕业后若干年内还清以外，其他如国家励志奖学金、国家助学金、学费减免等项目均为无偿补助[2]，申请人仅需出具家庭经济困难材料（励志奖学金评定取决于综合测评成绩），交给学院认定即可。这一方面使家庭经济困难学生的受资助程序得到简化，另一方面在执行过程中出现了很多问题。譬如：学生交的“高等学校学生及家庭情况调查表”，需要在当地民政部门盖章认定，而知情的学生早早通过关系弄好材料交给学院，学院在认定的过程中一般以学生交的材料为准，因为贫困生并没有一个唯一的标准，一般交了材料就给认定。
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