资助育人过程中存在的问题及对策研究
作者：王少勇
来源：《经营管理者·中旬刊》2016年第11期
摘 要：根据不完全统计，我国一般高等院校中，家庭经济困难的学生约占10%～20%，特别困难的学生约为5%～10%。针对如此之多的家庭贫困学生，为了保障其顺利完成学业、身心健康成长，国家不断深化高等教育体制改革，加大高等教育经费对贫困生资助的投入力度，逐渐形成了一套“奖、贷、补、助、免”的资助育人体系。但是这套资助体系在具体操作实施过程中又存在一些不完善、不健全的方面，存在着只重资助不重育人，有失公平、公正，学生诚信缺失等等问题，笔者根据资助育人过程中存在的种种问题结合工作实践阐述了自己关于资助育人的意见和对策。
关键词：资助育人 问题 对策
随着社会经济的发展高等教育的改革深入，国家对贫困生资助体系的不断完善，很大程度上减轻了贫困生的学业压力，但是随着新问题的新矛盾的凸显，必须针对新问题，实事求是、因地制宜，建立更加完善的资助育人体系，资助的同时更要育人，物质帮助与精神教育共同发展，促进学生身心的全面健康成长。
一、资助体系的发展历程
通过十几年的努力，我国高等教育资助体系的建设已颇具规模。纵观其发展历程如下：2000年开始实施的国家信用助学贷款政策，2002年开始实行的国家奖学金，2005年开始设立了国家、省政府助学金，2007年《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》（国发[2007]13号）及其配套办法颁布实施后，国家在高等教育阶段建立起了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、师范生免费教育、勤工助学、学费减免等多种形式并存的高校家庭经济困难学生资助政策体系。2009年，国家又决定对到中西部地区和艰苦边远地区基层单位就业以及应征入伍服义务兵役的高校应届毕业生实行补偿学费和代偿国家助学贷款。2010年以来，社会各界对大学生的无偿资助规模不断扩大。到目前为止基本形成“奖、勤、助、贷、补、免”这样一种贫困生资助体系。
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