Unit 5 Whose dog is it?
Part A Let’s try Let’s talk 第一课时教学设计
教学内容：人教版英语 （三年级起点）五年级下册 Unit 5 Whose dog is it? Part A Let’s try Let’s talk 第一课时
教学目标：
认知目标
1.能准确听，说，认读“mine, yours, his, hers”等名词性物主代词。
2.能准确听,说,朗读“Whose … is it ? It’s…”等询问和回答物品归属的交际用语。
能力目标:能够灵活运用重点句型进行日常交流。
情感目标：教育学生善于用英语表达、热爱生活。
教学重点：能掌握“mine, yours, his, hers” 等名词性物主代词。
教学难点：能在现实生活中使用“Whose … is it ? It’s…”等交际用语描述物品的归属。
教法和学法：对话法，小组交流法，示范法
课时：第一课时
教学过程：
【导入】Warm-up
T: hello, boys and girs, good morning, Are you happy?
Ss: Yes.
T: I am happy, too. Look at these pictures, what can you see? Who can tell me?
S1: I can see a primary school. I can see a teacher.
T: Let’s guess Whose school is it?
T: Oh, yes, this is my school, this school is mine.
引出并且板书 my school—mine
【讲授】presentation
1、学习yours his hers (利用猜想提醒学习)
学生猜想，教师进行板书your ruler-- yours
his dog—his
her dog--hers
2、练习mine yours his hers(全班读、男女生读、配手势读、造句读)
Chant: My school, my school ,the school is mine.
Your ruler, your ruler, the ruler is yours.
His dog ,his dog, the dog is his.
Her dog, her dog, the dog is hers.
每四人为一个小组，用上mine yours his hers造句。（one bye one，good，good，you are very good!）
3、教师展示Let’s try 的图片，学生听对话选出正确答案。
4、教师出示Let’s talk 的图片。（根据自学提示进行小组学习）
•我会认真朗读对话, 边读边画出答案:
(1) Are these pictures theirs(Zhang Peng等)?
A. Yes, they are. B. No, they aren’t.
(2) Whose picture of Beijing is it?
(3) Whose picture of Shanghai is it?
(自学2分钟，两人一小组交流2分钟)
小展时，我会在各组间巡视，帮助学困生解决问题，提高其自信。
我要认真听录音跟读对话，留心语音、语调，然后大声朗读，并在小组内进行角色扮演。 (跟读录音5分钟，自己大声朗读2分钟，三人一小组交流，角色扮演2分钟)
老师讲解重点词和句的汉语意思，代词和名词的单复数问题,也要提醒学生，养成认真，细心的良好的学习习惯。
whose __ __ mine __ __ ours __ __
Are these all ours? _ _ __
That picture of Beijing is beautiful. __ __
Whose book is it? It’s Zhang Peng’s. _
Whose storybooks are these? They are mine.
__
role play
学生分组上台展示，留心语音、语调。奋进组说的非常好，让我们为他们点赞！
【练习】Practice
拿出学习用具，以小组为单位练习对话。
…,is this yours ?
No, it isn’t.
Whose is it?
Let me see. It’s …’s. It’s ...
Whose …are these?
They are …
【作业】Consolidation and extension
Draw some pictures, prepare for our art show after
class.
板书设计：
Unit 5 Whose dog is it?
Part A Let’s try Let’s talk
my school—mine
your ruler-- yours
his dog—his
her dog--hers
A：Whose … is it ?
B：It’s…
Whose dog is it? 课程标准分析
Unit 5Whose dog is it? Part A Let’s learn 本课时PEP小学英语五年级下册第五单元Whose dog is it? A部分的let's learn & let’s talk。本节课的重点是学习名词性物主代词。今天主要学习名词性物主代词有mine, yours, his, hers, theirs, ours并且能将这些词运用到对话中要求学生掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的区别；同时也会灵活运用两种方式表述“某物是某人的”。本课时内容与学生生活联系紧密，能充分调动学生的学习兴趣。 在教学过程中，我设计了三个学习任务，让每个小组根据步骤完成相应的任务。学生课堂学习氛围活跃，积极参与小组展示。
Unit 5 Whose dog is it?
教材分析：
本单元重点学习名词性物主代词和现在进行时的用法。学生在此之前已经学习了形容词物主代词，对现在进行时也有一些零散的接触，教学时可以旧引新，将知识系统化，逐一突破重难点，让学生在玩中用，用中学，最终达到学以致用的目的。
教学目标：
1、能听、说、读写单词mine, yours, his, hers, theirs, ours, climbing, eating, playing, jumping, drinking和sleeping.
2、能听、说 、认读单词each, other, excited, like和词组each other..
3、掌握名词性物主代词和现在进行时的用法。
4、能用句型“Whose…is it?”询问物体归属并进行回答，能用“What is …doing?”询问某人或某物正在做什么，并能根据实际情况回答。
5、掌握字母组合ng, nk在单词中的发音规律。
6、能听懂、会唱歌曲“Animals, animals are everywhere”,了解歌曲的意思。
7、能理解并掌握A、B部分“let’s talk”中的对话。
8、能听懂“let’s check”部分的听力内容并完成相应的任务。
9、能完成“Let’s wrap it up”部分的归类任务，总结名词性物主代词和形容词物主代词。
10、能读懂“story time”部分的趣味故事。
11、培养学生注意观察、比较的能力，并能积极和他人合作，共同完成学习任务。
Whose dog is it学生学习情况分
小学五年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。
本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。
一、快乐二选一，然后在读一读。
1. The blue pencil is (my，mine )
2. This is not my dog .It’s ( she , hers)
3. –Whose picture are these ? --They are ( we ,ours)
4. Is this (Amy, Amy’s ) desk ?
5. The white cat is (he, his ).
二、单项选择。
( ) 1. The yellow picture is .
A. mine B. my C.
( ) 2. Are these all ?
A. our B. my C. ours
( ) 3. That picture Beijing is beautiful
A. on B. at C. of
( ) 4. -- dress is this ?
⏹It’s .
⏹ A. What ; Sarah’s B. Whose ; Sarah C. Whose ; Sarah’s
Whose dog is it? 学习效果分析
本课达标练习共设计了两个个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析：
第一题：“我会写。”全班36名学生参与答题，36人全对。
第二题：“我会选。”全班36名学生参与答题，36人全对。
从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。但是还要从以下几点进行强化
1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。
2.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。同时，重视学生的仿写训练，在课堂上多进行口头造句，引导学生说完整、通顺的话。
3.强化学生的读书训练，让学生能养成仔细读书的习惯。
教学反思
本课时PEP小学英语五年级下册第五单元Whose dog is it? A部分的let's learn & look, say and complete。本节课的重点是学习名词性物主代词。今天主要学习名词性物主代词有mine, yours, his, hers, theirs, ours并且能将这些词运用到对话中要求学生掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的区别；在板书时刻意将名词性物主代词与形容词性物主代词一一对应写出，便于学生看出其中的书写不同，同时用学生的文具等东西，举例，两种句型同时使用，通过师问生答，生生互问并且上台表演，完成书上练习，在反复的的过程中学生同时也会灵活运用两种方式表述“某物是某人的”。本课时内容与学生生活联系紧密，能充分调动学生的学习兴趣。
在教学过程中，我设计了三个学习任务，让每个小组根据步骤完成相应的任务。学生课堂学习氛围活跃，积极参与小组展示。在此教学过程中，学生的能力得到了提升。
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