《认识二十四节气》教学设计
教学目标
1.初步感知二十四节气，了解二十四个节气名称。
2.通过学习，让学生了解二十四节气的由来和划分依据。并了解二十四节气的基本常识。
3.探索节气含义及民间谚语等文化内涵。感受古代劳动人民的智慧和力量给子孙后代带来的无尽财富，引导学生感悟“付出就有收获”的道理。
教学重难点
重点：引导学生交流探讨各个节气的含义及民间谚语等文化内涵。
难点：了解二十四节气的划分依据。
教学准备
搜集资料、准备日历、准备课件
教学过程
谈话导入：一看到《认识二十四节气》，你想到了什么？一共有多少个节气？你能说出几个你所熟悉的节气？
由课题引入《节气歌》，大家齐背。
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
节气是干什么用的？与什么有关？
让我们一起走进二十四节气吧！ 板书：认识二十四节气。
走入课堂
（一）解惑二十四节气
1. 观察日历，说出你的发现。
上半年逢六廿一，
下半年逢八廿三。
每月两节日期定，
最多相差一二天。
2.节气的划分
古人根据太阳一年内的位置变化以及所引起的地面气候的演变次序，把一年365天分成24段，分列在12个月中，以反映四季、气温、气候、物候等情况，这就是二十四节气。每月分为2段，月首叫“节”，月中叫“气”。现在人们已经把“节气”和“中气”统称为“节气”。
节气的由来
中国是农业发达的文明古国，农业社会的春耕、夏耘、秋收、冬藏是一件大事，因此勤劳智慧的劳动人民根据对天气和季节变化的长期观察，总结出一套规律方法来指导农业生产。二十四节气就是在这种情况下制定出来的。
（二）走进二十四节气。
1. 把班级分成四个大组，分别是春季组、夏季组、秋季组和冬季组。每个大组又以四人一小组讨论课前搜集的表格资料：每个季节有哪些节气，每个节气的时间和含义是什么。讨论完之后，各季节组的代表汇报交流。
2、教师讲解部分节气的含义及出示节气的精美图片。
3、总结特殊节气的特点。
简单介绍“立春、立夏、立秋、立冬”和“春分、秋分、夏至、冬至”这些特殊的节气。
4、交流民间谚语。先让学生解说搜集到的谚语，并把含义讲给大家听。交流大屏幕出示的谚语。
（1）立春东风回暖早，立春西风回暖迟.
（2）小满不满，麦有一险。
（3）白露秋分夜，一夜冷一夜。
（4）小雪收葱，不收就空。萝卜白菜，收藏窖中。
（5）大寒见三白，农人衣食足。
5、总结节气的特点，欣赏视频《时间里的中国智慧》，让学生加深对节气的理解和认识。
（三）小手来实践
由“清明前后，种瓜点豆。”引申到学生种植一种植物。欣赏同学们种植的图片，发芽的图片。
交流自己种的什么植物。
谈心情。（种子发芽前的焦急与期待，发芽后的兴奋）
三、总结
理解“播种希望，收获成功”的道理。也以此来鞭策自己年少时要好好学习，播下勤奋的种子，收获成功的未来。
四、作业
1、节气不光有丰富的含义和智慧的谚语，还有富有当地特色的风俗习惯。让学生课下搜集节气的风俗的资料，开展一次二十四节气知识竞赛。
2.推荐图书：聆听二十四节气之《春种细雨》、《夏长欢歌》、《秋收乐曲》、《冬藏箴言》四本有关节气的原创科普绘本书。
《认识二十四节气》学情分析
二十四节气是古代劳动人民创造的优秀传统文化,对人们的生产、生活起着重要的指导意义。本文通过加深学生对二十四节气的了解，让他们受到教育并学会运用到实践中去,也培养了他们对问题的探究精神和创新能力。学生对节气的了解并不多，尤其是对于节气的概念、由来和划分这类地理性强的知识方面存在认识欠缺和理解欠缺。不过，学生对每个节气的含义的理解就显得容易的多，但因为有二十四个节气，所以学生也不能面面俱到，在一节课的时间里，只能做到对“立春”、“立秋”“夏至”“秋分”这类节气印象深刻。在动手种植实践中，孩子们表现出极大的热情，能够体会到勤劳智慧的古代劳动人民对后代子孙做出的巨大贡献，通过二十四节气被正式列入非物质文化遗产这一事实，学生能够体会到深深的民族自豪感。激发学生立志播下“勤奋学习的种子”，努力收获闪亮的未来。
《认识二十四节气》效果分析
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。
学生是课堂的主体，本节课教师在讲授二十四节气知识的同时，也设计了让学生动手实践的环节，孩子们能够体会到节气对于身处乡村的我们的生活作用之大。通过感受中国古代劳动人民为我们播下的智慧科学的种子所给我们子孙后代创造的财富，进而深悟“播种希望，收获成功”的生活哲理。通过本节课学生对二十四节气知识接受的表情变化、思维速度，回答问题、练习、动手操作等信息的反馈，可获知孩子们对节气的知识从少到多，从不熟悉到对二十四节气非常感兴趣，足以看出他们对于新鲜事物的高度热情，并且表现出接受能力强的特点。
总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，配合默契，课堂教学效果很好。
《认识二十四节气》教材分析
《认识二十四节气》是山东科学教育出版社出版的，四年级下册《综合实践活动》第二单元《跟着节气去探究》的第一节课。二十四节气是中国古代一种用来指导农事的历法，是中国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。学习优秀的中国传统文化是每个小学生的必修课。本课是认识二十四节气的概述篇，旨在让学生了解二十四节气的名称、由来、如何划分及每个节气所代表的含义，让学生对节气产生初步的认识。通过对各个节气的学习，学生能够体会到节气和我们的生活息息相关。通过“小手来实践”环节，让学生亲身融入到种植蔬菜或农作物的实践中去，从而体会到古代劳动人民的智慧和力量，并从中感受劳动的乐趣和收获的喜悦。
《认识二十四节气》评测练习
一、填空题
1. 二十四节气歌，是中国人通过观察太阳周年运动， 月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然规律，得知一年中时令、气候、物候等方面变化规律。根据所有的知识体系和生活实践，把一年平均分成（ ）等份，并且给每等份取了个专有的名称，这就是（ ）。二十四个节气分布在十二个月里面，相邻两个节气之间大约间隔（ ）天，每个月有（ ）个节气。
2. 二十四节气中，立春、立夏、立秋、立冬齐称“四立”，表示（ ）的意思。 夏至表示这一天（ ）最长，（ ）最短。 秋分表示昼夜（ ）。
3. 2016年11月30日，中国（ ）被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。在国际气象界，二十四节气被誉为（ ）。
4. 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。（ ），冬雪雪冬小大寒。上半年是（ ），下半年是（ ），每月两节日期定，最多相差一二天。
二、简答题
1、你喜欢哪个季节？喜欢哪个节气？为什么？
2、写出你所搜集到的关于节气的民间谚语。谈谈你的理解。
《认识二十四节气》课后反思
节气是我们的祖先用敏锐的洞察力，历经千百年对气候、物候变化与农业生产关系的观察，总结出来的宝贵科学遗产。它被列入联合国人类非物质文化遗产名录；被誉为“中国的第五大发明”。其传承的重要性和必要性不言而喻。
二十四节气有着十分丰富的文化内涵，面对四年级的孩子们，我认为最重要的不是教给他们多少关于二十四节气的知识，而是激发他们对二十四节气的兴趣和探究的欲望，在孩子们心中撒下一颗种子，让它自己开花。
回想课堂，我觉得本节课有以下几个优点:
一、教学思路清晰，层层推进。由课题引入话题，讨论节气初步的知识。解惑二十四节气，让同学们了解节气的划分和由来。用小组讨论的方式探究每个节气的含义，进而通过民间谚语和歌谣加深对节气的印象。
二、重点理解节气的含义，体会我国古代劳动人民的智慧和勤劳。孩子们能够通过含义，谚语和歌谣体会到每个节气的奥妙，进而体会到劳动人民的伟大。
三、小手来实践部分，通过学生自己的动手操作，体会劳动的乐趣，体会节气的科学性。
四、德育情感升华，由自己动手实践，理解“播种希望，收获成功”的道理。也以此来鞭策自己年少时要好好学习，播下勤奋的种子，收获成功的未来。
当然课堂上也有一些不足之处:
一、由于孩子们对节气这个概念比较陌生，加之有些地理问题对于四年级的孩子来说有点难度，所以，学生对于节气的来源和划分方面学起来有些生硬。
二、老师在把握教学节奏上有点问题。前半部分节奏慢，导致后面处理“小手来实践”的部分有点仓促，让德育感情升华打了折扣。
《认识二十四节气》课标分析
《认识二十四节气》是山东科学技术出版社出版的《综合实践活动》四年级下册第二单元《跟着节气去探究》的第一节课。通过学习，让学生知道有关二十四节气的基本知识，了解与二十四节气相关的文化，感受自然的变化，增加学生亲近自然的机会，增强学生热爱自然、热爱中华民族优秀传统文化的情感。鼓励学生的动手操作的积极性，培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。以春、夏、秋、冬四个板块，从认识节气，节气与天气，节气与物候，节气与节日，节气与我们的生活等方面展开了探讨。教材内容图文并茂，充满诗意和泥土气息，深深地激发了学生的学习热情并让他们学到了许多与我们的生活息息相关的有趣的气象知识。
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