《认识人民币》作业设计
教材来源：小学《数学》教科书/人民教育出版社2013版
内容来源：小学一年级数学下册第五单元
主 题：认识人民币
适合对象：一年级三班学生
作业性质：课外作业
设 计 者：
一、作业目标
1.认识各种面值的人民币。
2.找出人民币的使用场景
3.了解人们使用人民币的故事。
二、作业设计
本次作业以手抄报的形式完成，是单元学习后的知识延伸，主要涉及一下三个内容：
1.将课本105页的人民币样币剪下来，每种样币的一个粘贴到手抄报上，并写出面值。
题目序号
1
题型
填空题
作业题指标
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时（分钟）
1
初级
容易
10分钟
2.画出或拍照一幅人们在日常生活中使用人民币的场景，要出示物品的价格，并写出付钱找钱的计算过程。
题目序号
2
题型
操作题和计算题
作业题指标
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时（分钟）
2
中级
中等
15分钟
3.写出或画出你听过的关于人民币的故事或人民币的变化过程。
题目序号
3
题型
画图题
作业题指标
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时（分钟）
3
高级
较难
20分钟
三、评价标准
题号
评价标准
自评
互评
师评
1
优秀：粘贴完整，干净整洁，书写规范，内容正确。（20分）
良好：粘贴基本完整，基本干净整洁，书写基本规范，内容基本正确。（15分）
一般：粘贴较为完整，书写较为规范，内容大致正确。（10分）
2
优秀：图画或照片美观符合要求，出示物品完整价格，能提出相应的问题并解答正确，书写规范。（40分）
良好：图画或照片内容符合要求，出示物品价格，能提出简单问题并解答正确。（30分）
一般：图画或照片内容符合要求，出示物品价格，能提出简单问题，有解答过程。（20分）
3
优秀：故事完整或图画生动，书写规范，设计美观。（40分）
良好：故事基本完整或图画基本符合，书写较为规范。（30分）
一般：故事符合要求或图画符合要求。（20分）
总分：
平均分：
教师评语：
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
本次手抄报作业，将在班级内进行公开展示，学生欣赏完所有作业后，根据评价标准中的量表来进行规范的评价，由学生自评，学生互评，教师评价三个方面评价的平均分为最终结果，最后教师将评价的结果记录在册。这样的评价不会因为老师的个人喜好影响学生最终的成绩，相对公平。评价维度设计规范，给学生作业完成设定好目标。
五、学生完成作业情况估计
第一部分粘贴填空内容较为容易，学生只需要粘贴和填空即可，可能会发生的情况为粘贴不够完整或重复较多，书写不规范等情况，但是完成度较高。
第二部分画图和计算较为复杂，画图中布局、设计、涂色等对学生的美术功底要求较高，可以让家长参与其中共同完成，也可以以照片的形式展现，减少画图的难度。而人民币的计算也是认识人民币的难点之一，部分学生可能会出现计算错误或忘记计算等情况。
第三部分画图或书写要求较高，是将人民币的认识融入故事或图画当中，是对知识的延伸，学生需要在家长的帮助下才能完成，根据班级家庭情况，这部分内容可能完成度不高。
六、补救或改进措施
在作业布置之前，先让学生了解一些评价标准，会更好的指导作业完成的质量，同时请美术老师或有美术功底的家长给学生介绍一些手抄报的布局、涂色等专业内容的方法，帮助学生顺利完成作业。同时，鼓励学生在生活中积极使用人民币，了解付款过程中的数学思想，培养学生珍惜人民币的意识。
《认识人民币》作业设计说明
知识来源于生活，生活处处是知识。人民币本是人们在生活中最常见的、最常用的交易媒介，本应人人都会使用，都特别熟悉，但是现在却成为学生最陌生、最难理解的知识点。这一切的改变，主要是交易的方式发生翻天覆地的改变造成的。现在人人都在使用手机支付，孩子的过年红包都慢慢变成微信红包，网上支付的兴起造成学生生活经验的缺失，同时家长也越来越限制学生自主使用人民币的情况。课本的内容已经跟不上时代的发展，但其中的数学思想却是为后来学习各种单位换算进行铺垫，不得不学。
《认识人民币》的这次课外作业，是一次新的作业尝试。以往的作业都是做题，动手实践的作业较少，此次作业需要学生动手、动脑、动心，调动多种感官来完成。首先是认识各种面值的人民币，有些人民币在生活中已经慢慢淡出人们的视线，需要学生多观察多了解来帮助认识各种面值。然后是使用人民币的场景，让学生能回想或参与人民币的使用上来，知道“付款”、“找回”等概念的含义，同时能够根据场景还原成数学问题和解决方案。最后是拓展人民币的知识或故事，人民币不仅仅是货币，还包含着老一辈人的记忆和货币的发展历史，其中的情感需要我们家长和老师共同挖掘，帮助孩子建立珍惜人民币的意识。
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