大班音乐《萱草花》教案
案例背景：
幼儿园置草花音乐教案
合唱是歌唱中比较高的形式，有着非常丰富的表现力和感染力，合唱训练可以锻烂主的协调感、均衡感，增强集体观念，培养协作精神。在刚刚开始接触合唱的开始，孩亏学会—吟单声部的主旋律是比较容易的大部分同学在听几遍之后都能够准确地唱出旋如果加入低声部，就会出现各种问题：低声部唱不准：两个声部合在—起时，低声部会武寄声部跑，唱着唱着就又变成齐唱了两个声部之间不够协和，听上去非常乱，没有和声美感。
案例主题：声部之间如何能配合得更好
案例描述：
每周四下午的合唱社团活动如期而至，孩子们都很准时的在音乐教室等待上课，我走进教室，和同学们问好，然后开始今天的社团课。在上课之前，我提出一个问题：合唱和齐唱有什么区别？其中—个比较活泼的孩子站起来说道：合唱是合作起来唱歌，齐唱是大家—起唱。果然，活泼的孩子，脑袋瓜子转得都很快，他的回答让我感觉有些疑惑：他是怎么想到合唱就是合作起来唱歌的呢？其实细想一下，我平常教给大家的合唱知识，两个声部之间要协作，互相聆听，不能只唱自己的，要学会用耳朵仔细听。想到这儿，我就释然了，不禁赞叹这个孩子领悟合唱艺术的能力。接下来，我让孩子们练习音阶，练声，学着用手来辅助发声，比如放在腰部，感受气息；放在脸上，感受笑肌上提：放在眉心，感觉声音的高位置；还会让挑几个孩子单独唱一下，其他孩子听，并指出问题所在。然后，我会让高声部的学生唱一遍歌曲旋律，美美的，真是动听，同时，也看到低声部的孩子在跟着唱，可见主旋德深入人心啊。低声部学生单独唱旋律，有—小部分学生唱不准，怎么办呢？跟着琴，—句—旬练，跟着老师，—旬—句学，
直到全部唱准为止，当然，这需要很多的而巾硼寸间。两个声部合—下，为了唱准自己声部，有些孩子居然会捂着耳朵自顾自地唱起来，生怕会跟着高声部跑，诶，我捂着耳朵，是不是听不见就不会跟着跑了。此时，我有些哭笑不得，我要怎么做呢？我得明确的告诉捂捂耳朵的孩子，这是不双寸白匀，我们要唱自己的，还要听对方的，这就有些难了，很多孩子就很难做到，其实，我是能够理解的，毕竟，孩子们学习合唱时间还短，音准把握的还不是很好。之后还要加强视唱练耳的训练。就这样，一句一句的唱．高声部唱完，低声部唱，然舌再合，哪里唱不好，多唱几遍，慢慢地，孩子们青按照我的要求去做了，合作的也越来越默契了
从也门的小表『青里能感受到嘲门对合唱的喜欢了。
案例反思：
每—次的社团活动课，都会带给我很多的思考。学生喜欢合唱，就是我们坚持下去的动力。合唱中两个声部之间“打架”，配合不好，其至不互相埋怨，这些都很正常，我要做的就是正确引导，不断地加强练习，用正确的合唱理念教育孩子们学会团结协作，用科学的发声方法教会孩子们如何正确的歌唱。时间长了，孩子们能从合唱中学到很多，除了专业的音乐知识，还有做人的道理。相信以后会越来越好的。给自己加油。
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