人教版政治八年级《我与社会》教学设计
课题
《我与社会》
单元
第一单元
学科
政治
年级
八年级
学习
目标
初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活。
认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会关系的复杂性。
增进热爱社会的情感，更好地与他人交往。
重点
认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会关系的复杂性
难点
培养学生人际交往、合作及融入社会的能力
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课前要求
本册书的知识结构 见课件
热身活动：见课件
过渡语：人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
让学生首先熟悉本书的结构，用活动导入，在欢快的气氛中给学生以感悟。
讲授新课
第一课 丰富的社会生活
第一节 我与社会
一、感受社会生活
材料：李铭的一天
问：（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
学生回答。
了解社会生活的方式多种多样：
走进农村，看到农民在田间辛勤劳作。
来到工厂，看到工人在有条不紊地工作。
步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘。
参观博物馆，丰富的展品令人震撼。
观看升旗仪式，感受身为中国人的自豪。
通过报纸、电视、网络，了解更多的社会信息。
1、我们的社会生活绚丽多彩
材料：小华的日记 见课件
问：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
播放视频《 1名小学生看了《战狼2》后写了一篇观后感》
材料：小杨的诉说 小敏的经历 见课件
问：从暑假生活中你感受到了什么呢？
学生回答。
国家正在发生越来越大的变化；
能够学到很多在课本上学不到的知识；
需要提高与人交往沟通的能力；
……
2、我们对社会生活的感受越来越丰富、深刻
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
想象空间：
请充分发挥想象力，想象一下如果一个人从小与世隔绝，没有人与他说话、交流，那会发生怎样的情景？
播放视频《山东“野人》
问：（1）20余年的隐居生活给兄妹俩带来了什么变化?
（2）兄妹俩的遭遇说明了什么？
学生回答。
二、我们都是社会的一员
1、个人是社会的有机组成部分
人是最名副其实的社会动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。
——马克思
总结：社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品。
出示人际关系网。
材料：小丸子的身份 见课件
问：同一个人，为什么身份不同？
2、人的身份是在社会关系中确定的
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
问：你知道自己现在有哪些身份吗？
学生回答。
练一练：同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！
材料：几种主要的社会关系 见课件
拓展空间：制作我的社会关系网 见课件
问：（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？
（2）他们的存在对你产生了怎样的影响？
学生回答。
学生分享自己暑假印象深刻的事。
学生发挥自己的想象并回答。
学生进行角色扮演。
学生制作自己的社会关系网。
通过分享经历，感受社会生活对我们的影响。
通过想象，学生更能感受个人与社会的关系。
通过角色扮演，明白不同的社会关系，不同的社会身份。
通过制作图表，锻炼学生的能力，也能更好地定位自己。
课堂小结
每个人的存在和发展都离不开社会，我们要主动融入绚丽多彩的社会生活，让自己更快成长！
板书
第一节 我与社会
一、感受社会生活
1、我们的社会生活绚丽多彩
2、我们对社会生活的感受越来越丰富、深刻
二、我们都是社会的一员
1、个人是社会的有机组成部分
2、人的身份是在社会关系中确定的
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