1.1 《我与社会》教案
年级： 主备教师： 授课老师：
章节名称（课题）
第一课 丰富的社会生活
第一框 我与社会
计划课时
1课时
授课时间
第一周 第1节
教学目标
知识与技能
1. 感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。
2. 正确理解个人是社会的有机组成部分。
3. 明白人的身份是通过社会关系确定的。
过程与方法
1. 通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。
2. 通过模拟不同场合的自我介绍理解个人是社会的有机组成部分，并且人的身份是通过社会关系确定的。
情感、态度价值观
1. 感受社会社会生活的绚丽多彩。
2. 积极参与社会生活，努力为社会做贡献。
教学重点及难点
教学重点
个人是社会的有机组成部分
教学难点
人的身份是通过社会关系确定的
课型
√新课 复习课 讲练课
教学方法
经验分享、讨论、情境模拟、讲授
教学过程
教师个性化修改
教学环节
教学内容
导入新课
【活动一】说说你的暑假生活：
教师：无论我们是否情愿，暑假生活已经和我们说再见了。在暑假，你有哪些不同于学校的生活经历。请选择其中的一两件和大家分享。
学生分享：略
教师总结：在暑假，我们有了更多的时间和机会参与到更广阔的社会生活中，我与社会有了更深的交融。
讲解新课
一、感受社会生活
【活动二】校园生活OR社会生活？请你选择
Q：和校园生活相比较，你更喜欢社会生活还是校园生活？为什么？
生：略（社会生活的好，或者不好）
师：走进社会，我们感受到社会生活的绚丽多彩，让人流连忘返，感受到生活的美好；同时可能也会发现一些社会生活中存在的不尽如人意的地方，需要我们建言献策，奉献自己的力量。同学们，你准备好了吗？
二、每个人都是社会的一员
【活动三】根据情境介绍自己
师：在社会生活中我们要与他人交往，在与人交往的过程中，常常会遇到需要自我介绍的情况。
情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己。
（业缘关系）
情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己。
（血缘关系）
情境三：在国外碰到两个说新疆土话的帅哥（美女）。
（地缘关系）
情境四：……
师：每个人都是社会的有机组成部分。在不同的情境中我们是如何确定自己的身份的？
生：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
【活动四】名言赏析
人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。——马克思
课堂知识小结
暑假生活让我们有了更多社会生活的经验，我们感受到社会生活的丰富多彩，也发现需要我们去完善的地方。从社会角度而言，每个人都是社会的有机组成部分；从个人角度而言，人的身份是在社会关系之中确定的。因而人是社会性的存在。
板书设计
我与社会
一、 感受社会生活
丰富多彩
需要我们献计献策
二、 每个人都是社会的一员
个人都是社会的有机组成部分
人的身份是通过社会关系确定的
作业
待定
教学反思
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