当前小学英语课堂教学中存在的问题与对策
摘要：英语课程一直以来是家长及教师都较为看中的一门学科，学生在小学阶段打下良好的英语基础也有利于其日后开展更加高阶的英语学习，掌握了英语这门语言，学生就能够与使用英语的不同国家的人进行沟通和交流，能够为学生提供更多的发展机遇，可见，我们做好小学英语教学是非常重要的。本文从教学目标、教学内容、教学模式三个方面出发，探讨当前小学英语教学中存在的问题并提出相应解决策略。
关键词：小学英语；教学问题；解决策略
前言：随着社会的发展进步，我们对人才培养标准提出了更高的要求，在此背景下，学校教育面临着新的机遇也背负着新的压力。从小学英语学科教学角度出发，教师应当从教学目标、教学内容、教学模式三个角度出发，进一步优化英语课堂教学，提升教学效率。
一、小学英语课堂教学中存在的问题
小学英语教学是一个动态发展的过程，教师不应采用某种固定的思路或模式进行教学，而是要根据人才培养需求及学生自身实际情况来确认教学目标、教学内容及教学模式。同时，教师需要不断地发现和总结教学过程中存在的问题，并采取合理的策略对教学进行优化。
1.师生间教、学目标不一致
当前阶段下，小学英语教学目标发生了较大的变化。传统英语教学模式下，师生目标是较为一致的：提升学生英语考试能力。随着教育事业改革的深化，教师已经重新确认了以培养学生英语综合应用能力为主的教学目标，但是从学生的角度来讲，他们对新的教学目标还了解尚浅，适应度较差，仍旧在潜意识里，认可应试教学目标。具体表现为，教师已经确认了以核心素养及英语综合应用为例为主的教学目标，并据此对教学内容、教学模式都进行了调整和优化。而学生潜意识内仍认可应试教学目标，在学习过程中仍旧习惯被动式学习，对教师采取的新教学模式不适应，教师应当重视并想办法解决这些问题。
2.教学内容缺乏层次性
当前阶段，虽然教师都已积极努力的对英语课堂教学进行了改革与优化，但在教学内容方面仍有一些问题存在。例如，每个班级的学生其英语综合水平及学习需求都有所不同，但部分教师在设计教学内容时忽略了这一问题，导致教学内容只能满足一部分学生的需求，导致“基础生学不会、优等生吃不饱”的现象出现。为了促进学生集体成长，教师应当增加教学内容层次性。
3.课堂教学中缺乏互动性
英语学科具备较强的工具性，且学生在日常生活中较少使用英语，没有足够的英语语境，这就需要教师在课堂教学中加强与学生之间的互动，创造良好的英语语境，但从实际情况来看，部分教师在教学中仍存在互动不足的情况，这一问题有待及时解决。
二、英语课堂教学优化策略
1.师生确立起共同的教学目标
要想进一步优化课堂英语教学质量，教师首先要与学生确立共同的教、学目标。首先，教师应当与学生就现代化人才需求标准、核心素养理念、实践能力培养等话题与学生进行交流探讨，使学生认识到现代英语教学目标的变化。待学生对新的教学理念有所了解之后，教师可将提前设计好的教学目标向学生说明，并询问学生的想法和需求，进一步完善教学目标，双方确认了共同的教、学目标之后，有利于英语课堂教学质量的稳步提升。
以“Unit 1 Meeting new friends”为例，教师在这一单元教学之前，可提前设计好教学目标，如：（1）完成单词积累：tall,pupil,Australia等；（2）能够流利阅读本单元文本资料；（3）能够自行设计简短的英文对话。之后，教师可在教学前提前将教学目标告知学生，让学生有大概的了解，并找到正确的学习方向和学习思路。如果学生对本单元学习有其他需求，教师也应采取合理意见对教学目标进行完善，如此有利于英语课堂教学效率的提升。
2.增加教学内容层次性
每个班级的学生都存在较大差异，因此，教师在设计教学内容时要根据学生的实际需求，增加教学内容的层次性。以
“ Unit 2 Teachers ‘ Day ”为例，教师可根据基础生、常规生、优等生的需求不同，设计不同层次的教学内容。如针对基础生来讲，教师在设计教学内容时应当以基础英语知识为主，帮助学生积累、提升英语基础知识水平，其英语基础知识得到巩固之后，有利于开展后续英语学习，有望追赶常规生水平；对于常规生来说，教师在设计教学内容时应当以实践性英语应用内容为主，鼓励学生多说、多练、多写，切实提升其英语应用水平；对于优等生来说，教师在设计教学内容时可在英语应用内容基础上，增加创新性、创造性英语教学内容，以期进一步发挥优等生英语天赋，增强其英语综合应用水平。
3.适当增强教学互动性
提升、优化英语课堂氛围是提升教学效率的有效途径，因此，教师应当通过加强师生之间的良好互动，打造良好的英语课堂教学氛围，活跃的课堂氛围能够有效安抚学生身心，能够帮助学生在放松状态下调动全身学习认知器官，提升学习效率与效果。在具体的教学过程中，教师可采取问题启发教学法、主题讨论法、小组交流法、英语游戏教学法等多元化教学模式来增强课堂互动。
以“Unit 3Planning a trip”为例，此单元教学主题为国庆节出游，这与学生实际生活息息相关，教师可采取小组交流法对此主题进行自由探讨，如，有的学生说“I want to go to Tian 'anmen Square in Beijing”，有的学生说“I want to go to the West Lake in Hangzhou”等，总之，学生在小组学习中学生能够使用英语进行互动交流，既有利于提升其学习兴趣，又能为学生提供良好的学习语境。
结语：新时代教育背景下，英语教师应当不断审视教学中存在的问题，并采取有效措施解决相关问题。如，教师可针对学生学习兴趣不足、学习目标不明确、学习需求不一致等问题，对教学目标、教学内容及教学模式进行优化，以激发学生学习积极性，提升课堂互动氛围，优化英语教学整体质量。
文献参考：
[1] 李其云. 深度学习视角下小学英语课堂教学存在的问题及对策[J]. 教育观察, 2020, 9(39):4.
[2]鄢云霞. 小学英语教学中课堂激励存在的问题与对策[J]. 女人坊, 2021.
[3]顾皎娇. 小学英语课堂教学中师生互动活动存在的问题及对策[J]. 英语画刊:高级, 2020.
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