小学英语单元整体教学的问题与对策
摘要：目前阶段，小学英语教学中，教师要充分发挥自身的价值和作用，以完成对课程价值的发掘和根据教学单元整体的内容整合，以实现课程目标的合理设置和教学的梯度设置，实现课与课间教学任务、活动内容与目标设置的连贯性。基于此，本文对小学英语单元整体教学的问题进行了分析，并且提出了一些教学对策，以供参考。
关键词：小学英语；单元整体教学；问题；措施；
小学英语是学生接受英语教育的基础阶段，在此阶段，培养学生良好的英语思维和学习能力尤为重要。作为一种全新的教学模式，单元整体教学受到了小学英语教师的关注，也让教师有了更多的教学思考，单元整体教学模式主要是指，教师根据教材内容，结合实际情况，打破单元顺序，或是对教材资源进行全面整合拓展，让知识更加连贯，有系统性。学生的英语学习经验不足，教师应当设计多样且衔接紧密的教学形式，从而更好地开展单元整体教学活动。
1、目前小学英语单元整体教学存在的问题分析
1.1、教学目标过于统一
在目前阶段，因为学生对知识的接受度不一样，差异较大，乃至严重两极化，由此可见，统一的教学总体目标不一定符合实际班级整体学生的具体情况，无法真正意义上达到她们的学习和心身成长需求。
1.2、对于教学目标的深度不够
部分小学英语教师安排课时过多，无法将所有精力集中在一节课上，教学总体目标设计具备普遍性、深度不够，影响了小学英语的教学高效率。
2、小学英语单元整体教学的有效对策研究
2.1，教师需要细化单元教学目标
在小学英语教材中，包含的英语知识量比较大，学生在课堂上学习英语知识的时间相对来说会受限，想要让学生在规定的时间范围内完成教师所布置的课时学习任务难度比较高。因此，教师要采取单元整体教学法，对其教学目标进行细化的处理，同时分析不同课时之间存在的内部连接关系，挖掘各个课时的连接价值，依据自身的教学经验以及学生的学习情况，对内容进行重新组合。这样才可以较好地推进不同课时的教学活动，保障单元教学的完整性，从而完成课时的教学任务。
例如：在讲解时，教师需要细化、拆分该单元的总体教学目标，依照递进关系，将目标分解落实到各个课时的教学活动中。这种教学目标的设置，能较好地让教师开展英语教学活动，解决其在教学时遇到的问题，单元教学法的使用成效比较好，同时还可以正确引导学生，让学生创新性地了解并熟悉英语知识的内容，为学生日后的语言表达能力发展开创出更为优异的条件。在实际教学过程中，教师需要保障不同课时的良好衔接关系，对其内容进行整合和加工，这样才可以使教学引导更具层次化的特征，之后再将学生转变为课堂的主体，让学生对知识进行内化并感知。单元教学活动在开展时，应当以鼓励学生为主，可以让学生自行创建学习小组，彼此之间相互探讨天气的变化，能调动大脑，用语言自主地表达在适宜的天气里自己所喜欢的一些课外活动，这样就能达到学习目标细化的目的。让学生更好地感知语篇的内容，并在此基础上进行练习，保障不同课时之间有机的连接状态，培养发展学生自主探究的能力以及创新意识，梳理教材知识架构以及内在的连接关系。
2.2、教师要重视创设评价体系，完善教学内容
小学英语教师在教学的过程中，需要及时掌握学生的课堂学习情况，学生作为课堂的被动群体，往往不会主动对自身的学习情况进行反思和总结，这时教师就需要积极引导学生学会进行学习评价，将自身的学习情况反馈给到教师，教师再将教学方式进行调整和改进，给学生创设更加合适的单元主题教学。其次，单元主题和单元整体之间的教学设计是教学中的重点内容，但是实际教学中，师生往往未增强该课题的学习重视，进而导致该课题的设计缺乏动力源泉，丧失此课题教学的真正意义，所以教师更应当创设教、学、评一体化的教学策略，推进此课题在课堂教学的融合与渗透，从而实现该课题教学的优势作用。最后，在评价体系的基础上，不断完善教学内容，单元主题与单元整体之间，设计好的教学内容是重点，教学评价为二者的教学设计提供精准有效的方向，进而实现高效了的课堂构建的目的。
例如：小学英语教师在教学《school subjects》一单元教学时，教师基于单元主题的形式，将《school activities》一起开展教学，再以单元整体的方式进行归纳总结。首先，教师导入两篇英语课文的标题，让学生们开展标题的讨论，然后教师再以学科的学习活动的形式，让学生说说每个学科会出现哪些对应的教学活动，活跃课堂学习氛围，之后教师再带领班级学生参与到两篇课文的学习中，待学生们初步掌握两篇课文内容时，教师再将相同的语法内容带入两篇课文中，让学生增强学习印象，达到拓展提升的目的，最后，教师再以单元整体的方式开展课堂评价，以下问题为例：
（1）、回归单元整体，说说本堂课中两篇课文为什么放到一起？；
（2）、通过本堂课的学习，说说单元主题是什么？；
（3）、对于本堂课的学习有什么意见反馈？；
通过这种方式，以此可以达到优化课堂质量的目的。
结语：
综上所述，教师在开展英语教学活动时，必须做好单元整体备课工作，对教材内容进行细细的品读和研发，敢于创新，勇于突破英语教材的束缚，将知识和学生熟悉的生活场景融合在一起，借助语言输入、内化语言等多种方式进行教学，这样学生才能透过英语教材的内容，感受背后所蕴含的文化，同时开拓学生的眼界，让学生的英语素养水平可以得到更好的发展，显著提高英语课堂的整体教学质量。
参考文献：
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