精心设计“问题串” 引领课堂教学
作者：彭忠荣
来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第19期
摘 要：问题是数学的心脏、灵魂，是学生思维的中心。数学的真正组成部分是问题和解。在数学教学中从课堂提问到新概念的形成与确立，新知识巩固与应用，问题设计好坏直接影响教学效果、学生思维品质的培养及数学学习兴趣的提高。
关键词：问题；教学；能力；思维
“问题串”指在一定的学习范围或主题内，围绕一定目标或某一中心问题，按照逻辑结构设计一系列问题。在教学中针对具体的教学内容和学生知识能力的实际，设计合理的问题串，有效的问题串能激发学生积极思维，培养思维能力，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，本文拟从教学实践的角度，以教学片断为例谈问题串的设计。
一、问题串设计生活化，激发学生的求知欲望
教学过程中，有些知识比较抽象。学生知识面窄，迁移能力欠缺，没有感性认识，教师直白地讲解，学生参与学习困难，达不到应有的教学效果。把问题串与生活实际或现有生活经验联系，为问题串提供背景，不仅能营造轻松活泼的课堂气氛，而且能激发学生的求知欲，引导学生从问题出发层层深入，步步逼近，就会另有一番课堂景象。
案例1：“二元一次方程概念”的教学。
问题1：火箭队最近取得了20连胜，姚明参加了前面的12场比赛，是球队的顶梁柱。（1）连胜的第12场，火箭对公牛，在这场比赛中，姚明得了12分，其中罚球得了2分，你知道姚明投中了几个两分球？（本场比赛姚明没投中三分球）
师：能用方程解决吗？列出来的方程是什么方程？
问题2：连胜的第1场，火箭对勇士，在这场比赛中，姚明得了36分，你知道姚明投中了几个两分球，罚进了几个球吗？（罚进1球得1分，本场比赛姚明没投中三分球）
问题3：这个问题能用一元一次方程解决吗？，你能列出方程吗？
《精心设计“问题串” 引领课堂教学》相关文档：
课堂教学反思优秀范文（通用10篇）09-01
《司马光》课堂教学反思（精选5篇）09-01
如何提高语文课堂教学的有效性09-05
怎样将民族民间传统体育项目切实有效的运用到现代小学体育课堂教学中来-精品教育文档09-05
《提高小学数学课堂教学效率》课题结题报告word精品文档9页09-05
课堂教学心得体会集合7篇09-08
课堂教学心得体会模板汇总7篇09-08
