如何提高语文课堂教学的有效性
【摘要】有效性是课堂教学的生命,是实施素质教育的主要渠道,也是当今教改的标志性口号之一。要启迪学生的性灵,提升学生的生命质量,关键是提高课堂教学的效率。本文分析了目前中学语文课堂教学的现状,提出了教师应发展自己,更新观念;了解学情,做到因材施教等对策。
【关键词】中学语文 课堂教学 有效性
1.课堂教学有效性的理念。课堂教学的有效性是在坚守人类基本价值取向的基础上,充分利用学科资源,以促进学生较好成长的教学。教学的有效性要关注学生的发展。发展就其内涵而言,指的是知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三者的协调发展。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上,但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展,同时对学生长远发展也会有影响。教学不仅要注重当下发展,实际上教学还要关注学生的未来发展,可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。高效的教学就是学生获得充分发展,内容包括知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的和谐统一发展,这是从新课程基本理念来规定“发展”。
2.当前中学语文课堂教学的现状。课堂教学是新课程改革最重要的阵地,课堂教学是否富有生机,关系着教学的成败。长期以来,传统教育影响下,人们把课堂教学主要限定在教师的教学活动范围内,忽视了课堂教学的有效性,使课堂低效甚至无效现象大量存在,虽然新课程已经实施了一段时间,但一些课堂教学效率低下,出现了教师教得很辛苦、学生学得很痛苦的局面,学生的潜能没有得到很好的发挥,没有获得有效的发展,教学过程中少、慢、差、费的低效现象并没有从根本上改变。
2.1 课堂教学忽视学生的独立思考。新课改实施的过程中,我们经常可以看到这样的现象,在课堂教学中,教师一个问题下来就发动学生“讨论”,你一言,他一语,十分热闹,其中有些环节学生缺乏深入的独立思考和自主探究,结果只能是浮于表面形式主义的作“秀”,不少“热闹”和“活跃”是以扼制学生的独立思维能力和自主探究的能力为代价的,久而久之,学生的依赖性增强,学生的独立思维能力和自主探究的能力被扼杀。
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