XX中学历史学科建设三年发展规划与实施方案
（2019-2022）
一、指导思想
质量提升和特色发展，是促进民族地区教育优势均衡发展，实现民族地区教育公平的必由之路。民族教育发展要培养名师、打造名校，提升民族教育质量，促进民族教育特色发展。抓住《XX中学学科建设三年发展规划与实施方案》之要领，结合学教育教学现状和学生学习发展状况制定历史常规学科发展案。
二、学科素养和现状分析
1.高中历史学核心素养
学生发展核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。最新出炉的《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》提出九大核心素养，具体为：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。
历史课程的维度而言，核心素养作为人文素养的有机构成部分，是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现，是学生通过历史学习能够体现出的带有历史学科特性的品质。普通高中历史课程的育人功能，重在引导学生从多角度对历史进行认识，拓展历史视野，发展历史思维，使学生在探究历史的过程中形成自己对历史的正确认识。简而言之就是五个方面：唯物史观（即人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。）；时空观念（任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。）；史料实证（历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学的重要方法。）；历史解释（所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，区别只是在于解释的正误、深浅。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。）；家国情怀（家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。）
2.高中历史核心素实施养现状
历史教学在整个高中教育阶段占有重要地位，其价值不单单在于传输文化知识，同时还有利于培育学生良好的道德情操和思想观念，对促进学生全面、健康发展意义重大。目前在素质教育改革的潮流趋势下，高中历史课程教学不断创新优化，并在培育学生方面展现了独特优势。受多重因素影响，高中历史课程教学亦存在不足，与核心素养培育目标相去甚远。部分对于核心素养的基本内涵及价值认知不清，简单地将历史课程教学定位于知识灌输，加之教学方法单一，某种程度上打击了学生学习参与热情，其最终收效不尽如意；另有对学生全面发展关注不足，依旧坚持传统应试教育老一套，相关评价机制建设存在漏洞，对核心素养培育的目标体现不明显，同时还影响了学生学习观念及行为，他们更多时候是为了学习而学习，将分数成绩视为第一位，学生发展受到了禁锢。我校历史教师共8人，其中高级教师0人，一级教师0人，二级教师8人。诚然，教师资源匮乏，没有高级或骨干教师指导，都是一群初级职称者在一起实干、苦干、甚至还在“摸着石头过河”，这也成为制约历史教学发展因素之一。
三、工作目标
以学生发展为中心，以队伍建设为重点，以增强课堂教学有效性为核心，强化组内集体与个人相结合的反思性教学实践，全面提升教学质量和科研水平，促进师生和谐发展；同时，立足于服务高中历史教育教学活动，提高教师的教育教学素养和业务能力，提高教育教学质量，创建有效课堂。
1.注重学习，深入钻研，团结合作，自我成长，努力建立一支专业素质强、教学实绩棒、教科研风气浓郁的团结、高效、奋进的学科建设小组。
2.立足课堂改革，以“少教多学”为抓手，以备课组建设为重点，坚持历史学科核心素养，努力实现学科培养目标，提升教育教学业绩，为学校教学质量提升作出努力。
3.结合教育发展需求，提升学业水平考试优良率（达标州平均水平），把握高考新形势，2022届高考成绩新突破。
4.教育有理念，教学有方法，构建适合二中历史教学发展的模式。
四、工作内容
（一）类别认定
我校历史学科师资力量不足，教学经验滞后，教学方法传统。根据以往的考试情况来看，优良率不高，学校经过认真的分析、研讨，大家一致认为，历史学科作为常规学科。
（二）具体内容
1.教育教学
（1）抓好常规教学工作
严格课堂管理，认识到位，管教管到，并常抓不懈。
（2）努力创建高效课堂
重视“少教多学”“差异教学”。在教学过程中，以教案、学案为依托，培养学生自主学习能力。提倡“三讲三不讲”。“三讲”指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法;“三不讲”指学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不懂的不讲，从而提高学生学习兴趣，提高课堂效率。
（3）要求教师之间互相听课
实行“组内统一安排——个人主动申报——组内听课评议”的制度。安排组内听课，基本上每人一次，各位老师要多听课、多指导，听课记录中应有简要的听课意见或评价，做到取长补短，共同探究，促进专业成长。
（4）立足课堂改革
以“少教多学”为抓手，以学科带头人为重点，坚持历史学
科核心素养，努力实现学科培养目标，提升教育教学业绩，实现学校教学品质提升。
2.教学研究
（1）加强集体备课认真落实
在集体备课过程中充分发挥个人主观能动性和创新精神，集体研究，做到“四统一”（即统一教学目的、统一重难点、统一课时、统一教学进度）。各学科备课组保证每周至少一次集体备课，实行“中心发言人”的集体备课制。主备人说课、小组讨论，每次主讲教师及备课组长要做好记录，做到集思广益，资源共享，优势互补，将集体备课落到实处，同时也促进备课组整体教学实力的增强。
（2）重视校本教材研究
立足本校，以校情学情为中心，打破课本框架，重构本学科
知识的教学课程体系，积极开展地方民族文化课。
（3）积极参与学校的课题研究
教科研有积淀有尝试(积极参加赛课、基本功大赛、撰写教育教学论文)。组织开展申报个人课题的工作。个人积极申报各级课题研究工作，充分准备，分工合作完成集体课题的结题工作。
（4）重视读书学习
读书学习是教师专业化成长的重要路径。引导教师将工作与学习结合起来，做到工作学习化、学习工作化，打造学习型团队。每学期每人读一本历史专业类和一本课堂教学类书籍，每人每学期上交一篇读书心得或体会。
（三）学科任务分解
各年级备课组长为本学科带头人，现将三个年级目标达成阐述如下。
（1）高一年级
高一历史带头人由XX老师负责。组织本组积极收集资料，认真备课、讲课、上好公开课；深入剖析教材，加大集体研究力度，制定统一的教案、导学案以及教学课件，形成本学科的校本研修成果。亦要积极探索一条符合校情学情的教学模式，做好初中高中课程衔接，为后来教学提供借鉴。
（2）高二年级
高二历史带头人XX老师除了制定统一导学案、教案、课件与全体成员共享外，还要重点抓好学业水平考试。组织制定《历史学业水平考试提升方案》，吃透课本，编写学业水平考试复习大纲，印发学生识记。收集学业水平考试真题，苦练精讲，总结答题技巧，与学生就生活学习困惑问题谈心常态化，师生互动，方能师生共进。
（3）高三年级
XX老师负责做好高三年级的历史学科备考工作。组织成员，制定《高考复习计划》，有的放失。在高考答题中，课本知识不能帮我们正确选出答案，却有助于排除错误答案，加之历史核心价值观的逻辑推理，则可以得出符合理性的正确答案，故，高三在重视基础知识同时还要重视本课知识的延伸和拓展。高三年级已经进入第一轮复习阶段，以掌握基础知识、培养基本能力为目标。要根据《考试大纲》对教材中的基础知识点进行全面系统复习，深挖教材内容，提高分析历史问题的基本学科能力，在此基础上将基础知识系统化和概括化。深入研究教材，制定统一的《一轮复习课件》和《二轮复习课件》，全体师生共享，也形成校本研修教材。
（4）具体任务如表
①导学案库、课件库、习题库的建立
导学案
课件
习题、试卷
XX
必修一 政治史
XX
必修二 经济史
XX
必修三 思想文化史
②会考复习与试题选择、收集
会考复习策略
复习资料和试题
XX
必修一、必修二、必修三
③高考专题复习
知识专题课件
XX
专题一 中国古代政治史
专题二 中国古代经济史
专题三 中国古代文化史
专题四 近代列强侵华与中国国际地位变化
XX
专题五近代中国经济结构与经济模式
专题六 中国近代民主革命与现在民主
政治建设
专题七 近代世界政治经济体制的发展
专题八 世界市场与经济全球化的发展
专题九 近代以来的西方思想科技文化
④民族文化课课件制作
序号
姓名
校本民族文化课内容《XX简史》
1
XX
第一讲 肇端
2
XX
第二讲 XX到贵州
3
XX
第三讲 清代的XX
4
XX
第四讲 民国初年的XX
5
XX
第五讲 卫国战争时期的XX
6
XX
第六讲 新中国前三十年的XX
7
XX
第七讲 改革开放后的XX
8
XX
第八讲 XX的人文地理
五、成立历史学科教学团队
组长：
副组长：
成员：
六、实施阶段
学科建设为期三年（2019年11月—2022年10月），主要分为三个阶段。
第一阶段：准备阶段（2019年11月—2020年1月）
1.成立历史学科团队建设小组
2.撰写历史常规学科发展方案。
第二阶段：实施阶段（2020年2月—2022年7月），共五个学期。
1.第一学期（2020年 2 月—2020 年 7 月）本阶段，做好历史学初高中知识衔接的备课工作及试题的命制，高中知识的板块分工和初步形成板块知识脉络体系。
2.第二学期（2020年8月—2021年1月）本阶段完成教学
课件、导学案的制作、形成适合于我们学生的试题集精选和兴趣课程的课件制作。
3.第三学期（2021年 2 月—2021 年 7 月）本阶段完成组内听课学习，课堂优良率要达到 80%以上，合格率达 100%。
4.第四学期（2021 年 8 月—2022 年 1 月）本阶段要举行本组内所有老师的教学技能竞赛，对学生的学情和考情进行分析总结，考情学情分析要有佐证材料。
5.第五学期（2022年 2 月—2022 年 7 月）本阶段要对前四学期的相关资料进行收集与整理，形成学科知识体系；结合地方特色整合各学科知识并形成校本教材。
第三阶段：总结阶段（2022年8月—2022年10月），整理三年的历史学科建设有关资料，并撰写工作总结。
六、保障措施
1.成立学科建设领导小组，肖政隆老师任组长，目标精准、责任到人。
2.学科建设相关工作及成果认定均纳入教师量化考核。
3.加强本小组教学实施的管理。透过听课、教学过程、学习效果、成绩优良、学生评价等方面，全面分析该课程的实施质量和学生的认可程度，为教师评价提供依据。
4.统一认识，明确学科建设的目的和好处。对在学科建设实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师，本组推荐评优评先。
七、展望未来
立足二中，以校情学情为工作出发点和落脚点。师生互动，师生共学，师生共进，师生和谐。我们本着创新、发展、超越、务实，苦干之精神，历史学科必能在学生成长、高考提升中获得新的硕果。
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