2020年薄弱学科建设工作方案
2020年薄弱学科建设工作方案2020年薄弱学科建设工作方案分析与建设工作方案沙土镇第二小学建校于20xx年，通过六年的努力，我校教学成绩取得了骄人的成绩，每年在学年统考中全县名次一半被我校摘得。但是，由于师资等因素的影响，学校在音体美等学科的教学上存在许多问题，这是我校教学工作的薄弱环节。要真正意义上实现学生的全面发展，必须突破薄弱学科。为了推动学校学科均衡发展，避免学科建设中的短板现象，提高学生总体成绩，特定以下加强薄弱学科建设的措施和办法。
一、指导思想以教学为中心，以教改为助推，在减负增效提质课题的探究和实践中，改变课堂教学模式，加强学科教师队伍建设。坚定不移地推行教学方法改革，面向全体学生，夯实音体美学习基础，加强教育科研、教学研究，加强教师培训和基本功训练，提升教师专业素养，确保我校教育教学质量逐年提高。
二、目标任务着力构建以学生为中心，以学生自主活动为基础，以师生共同参与与互动生成为方式的新型教学模式，加强对薄弱班级学科的指导和研究，努力实现学年奋斗目标。
三、主要工作及措施1.领导重视，群策群力。加强对薄弱学科教学的监控、督导、研究工作，校领导与薄弱学科教师逐个进行面对面交谈了解教情、学情，和管理状况，召开好研讨会。充分发挥教研组和年级组集思广益的作用，积极为提高薄弱学科筹划对策。
2.学习先进教学模式，转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率。转变教育观念，是时代对教师提出的客观要求；加强学习，是教师自我发展、自我完善、自我提高的需要，利用例会、教研会等形式，抓好教师政治学习和业务学习，引导教师更新教育观念，自觉转变教育观念。
3.改革备课方式，提高薄弱教师备课的质量。备课是教师对知识的自我转化，改造和构思的过程，是一种创造性的劳动。走出备课中重形式轻实效、重教法轻学法、重课前教案的编写轻课后反思的误区，突破备课环节这一瓶颈。
4.改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。
在教学过程中，要改变灌输接受这种传统教学方式和学生单一，被动的学习方式，通过讨论合作，自学辅导，在多种教学组织形式中，引导学生积极主动地学习，使学生的学习成为在教师引导下的主动，富有个性的心得过程。根据课改实验的要求，教师要有意识地积极倡导自主学习，合作学习，探究学习，研究性学习的学习方式。
要求老师在课堂中要改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，讲求课堂中的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和人格的发展，想方设法营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生永褒积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。
5.加强学生的学法指导，调动学生的积极性。新课程改革，素质教育，都突出了学生学习能力的培养这一点。为此，教师在备课时不仅要备教法，更要备学生的学法。
在实施教学的过程中，不仅要传授，更要注重学生学习能力的的培养，把学生的学习过程变为学生主动探究的过程，充分发挥学生在学习中的主体性和主动性。
6.加强教学质量监测，定期召开质量分析会。分析总结薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师教学成绩转化工作措施的落实情况及效果。重点查找教学常规的落实、督查、反馈与矫正，教师的教学态度、教学方法及团队精神，学生学习的时间管理，学生学法指导及心理疏导，学生学习风气及学习规范等方面，影响教学质量提高的问题及形成的原因，调整、制定下阶段整改措施和工作项目安排。
7.严格听课、评课制度。加大对薄弱学科的听评议课力度，对教师进行教法指导，督促教师认真备课，扎实上课，要求向40分钟要质量。鼓励教师采用形式多样的课堂教学手法，提高教育教学水平，增强课堂的实效。
总之，在上级教育主管部门的指导下，教导处组织，通过各种形式，在教师和学生中大力开展树优促薄活动。加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡发展，全面提升我校的教学质量。
金沙县沙土镇第二小学2020年.03.01第二篇薄弱学科建设方案滨湖新区教育办公室义务教育阶段薄弱学科建设实施方案为全面贯彻落实课程计划，大力推进我区薄弱学科课程实施的规范化、常态化，根据教育部基础教育课程改革纲要（试行）、精神，饶阳现场会经验，在市教研室正确领导下，结合我区实际，特制定本实施方案。
一、指导思想以科学发展观和全面推进素质教育为指导，以建设具有学校特色的课程文化，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好个性品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资源充足、学段衔接的课程体系和培养专、兼职相结合，具有专业素养的课程教师队伍为重点，规范课程实施与管理，着力加强薄弱学科建设，保证课程各项要求的全面落实。
二、实施办法（一）、以课题的研究带动薄弱学科的建设根据河北省十三五教育规划，我区确定了以课题的研究带动薄弱学科的建设思路。以省级立项课题基于乡土文化的课程开发两驱动一带动对学校特色建设的研究为抓手，充分挖掘利用乡土资源，把学校课程的根放在学生的生活现实中，实现两驱动一带动，即将特色学校的创建与具有浓厚乡土气息的校本课程和综合实践课程的开展相互结合起来，促成共生，从而带动书法课程的实施，打造特色乡村学校，实现一校一品。
然后以点带面，带动全区中小学薄弱学科的建设。计划以吴杜小学为试点，利用侯店毛笔这一独特资源，开发校本课程侯店毛笔，开展综合实践活动走进毛笔之乡侯店，从而带动书法课程的开展，最终形成学校特色毛笔文化。促进薄弱学科的校本化实施，加强薄弱学科的建设，探索薄弱学科建设的新途径。然后带动全区的此项工作的开展。
（二）、根据市仪器站2020年工作要点，重点抓好中小学美术学科的建设根据市仪器站2020年工作安排，今年各县市区要装备中小学美术教室各一所。并以此为试点，加强美术学科的建设。我区计划分学区实施，分别建设中小学美术教室各一套，并以此为试点，从而带动我区的中小学美术学科的建设。
今年，我们计划从校本课程、综合实践活动课程、书法课程、以及美术课程这四们课程着手，加强理论学习，借鉴其他县市区的经验，拓宽思路，积极进行薄弱学科建设方面的探究，摸索经验，为全面加强薄弱学科的建设做出有益的探索。
第三篇薄弱学科建设工作方案亭湖区黄尖初级中学薄弱学科建设工作方案根据上学年期末考试，学校先后召开了了不同层次的成绩分析研讨会，认真分析、研究。大家一致认为，我校的数学、英语学科相对较为薄弱。为了推动学校学科均衡发展，避免学科建设中的短板现象，提高学生总体成绩，特定以下加强薄弱学科建设的措施和办法。
一、指导思想以教学为中心，改变课堂教学模式，加强学科教师队伍建设。坚定不移地推行教学方法改革，面向全体学生，夯实数学、英语学习基础，加强教育科研、教学研究，加强教师培训和基本功训练，提升教师专业素养，确保我校教育教学质量逐年提高。
二、目标任务着力构建以学生为中心，以学生自主活动为基础，以师生共同参与与互动生成为方式的新型教学模式，加强对薄弱班级学科的指导和研究，努力实现学年奋斗目标。
三、主要工作及措施1.领导重视，群策群力。加强对薄弱学科教学的监控、督导、研究工作，校领导与薄弱学科教师逐个进行面对面交谈了解教情、学情，和管理状况，召开好研讨会。充分发挥教研组集思广益的作用，积极为提高薄弱学科筹划对策。
2.学习先进教学模式，转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率。转变教育观念，是时代对教师提出的客观要求；加强学习，是教师自我发展、自我完善、自我提高的需要，利用例会、教研会等形式，抓好教师政治学习和业务学习，引导教师更新教育观念，自觉转变教育观念。
3.改革备课方式，提高薄弱教师备课的质量。备课是教师对知识的自我转化，改造和构思的过程，是一种创造性的劳动。走出备课中重形式轻实效、重教法轻学法、重课前教案的编写轻课后反思的误区，突破备课环节这一瓶颈。
第一，在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免格式化。侧重设计好教学的基本思路，允许用提纲式，表格式，框图式等不同的书写形式。
第二，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。
第三，要求教师写课后记。强调课后反思的重要性，要求实验教师课后及时反思自己教学上的得与失，做好课后备课（反思），书写形式上允许灵活多样，篇幅上，有话则长，无话则短。
4.改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。
在教学过程中，要改变灌输接受这种传统教学方式和学生单一，被动的学习方式，通过讨论合作，自学辅导，在多种教学组织形式中，引导学生积极主动地学习，使学生的学习成为在教师引导下的主动，富有个性的心得过程。根据课改实验的要求，教师要有意识地积极倡导自主学习，合作学习，探究学习，研究性学习的学习方式。
5.改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。强调师生交往，构建互动的师生关系，教学关系，是教学改革的首要任务。要求老师在课堂中要改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，讲求课堂中的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和人格的发展，想方设法营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生永褒积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。
6.加强学生的学法指导，调动学生的积极性。新课程改革，素质教育，都突出了学生学习能力的培养这一点。为此，教师在备课时不仅要备教法，更要备学生的学法。
在实施教学的过程中，不仅要传授，更要注重学生学习能力的的培养，把学生的学习过程变为学生主动探究的过程，充分发挥学生在学习中的主体性和主动性。
7.加强教学质量监测，定期召开质量分析会。分析总结薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师教学成绩转化工作措施的落实情况及效果。重点查找教学常规的落实、督查、反馈与矫正，教师的教学态度、教学方法及团队精神，学生学习的时间管理，学生学法指导及心理疏导，学生学习风气及学习规范等方面，影响教学质量提高的问题及形成的原因，调整、制定下阶段整改措施和工作项目安排。
8.严格听课、评课制度。加大对薄弱学科的听评议课力度，对教师进行教法指导，督促教师认真备课，扎实上课，要求向45分钟要质量。鼓励教师采用形式多样的课堂教学手法，提高教育教学水平，增强课堂的实效。
9.落实教师集体备课制度，挖掘教师的合作潜力。积极促进和帮助教师主动进行自备、集体备、补备的备课模式。力求在一个组合内就学科教学与研究，薄弱学科改造、信息资源的共享与互补、学术的交流与合作等方面能加强沟通和协作，提高核心竞争力。
10.重视单元练考。学校要求重视课堂及单元练考后的质量分析工作，特别是薄弱学科，要认真详实的做分析，查找问题，并寻找解决办法，从而正确的引导学生学习。
11.重视学困生的转化。学困生是影响质量的一个很关键的因素，所以，对学困生的转化显得尤为重要。学校要求建立学困生档案，认真做好学困生的阶段提高工作，从而进一步提升教学质量。
12.开展学科教研组活动的教学方法研究，确保活动规范、实效，有特点。教研活动，重在解决教学中存在的实际问题，尤其是研究新课改形势下课堂教学的基本环节。着眼于教师素质的提升，提高教师对教材、教法、学法和教学策略的理解和运用的水平。
总之，本学期学校督将察指导，教导处组织，通过各种形式，在教师和学生中大力开展树优促薄活动。加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡发展，全面提升我校的教学质量第四篇薄弱学科建设工作总结多措并举，加强薄弱学科建设宽坪小学校长姜旭舟在课堂教学过程中，我们通过听课、评课、座谈、检测等手段发现不同学段往往都会出现学科间发展不平衡的现象。有的学科在不同年级教学成绩都落后；有的学科在有些年级教学成绩落后，而在有些年级反而教学成绩很优秀。这种情况如果不及时采取措施，就会导致大量学生偏科，从而产生弱科现象，直接影响到年级、学生整体学习水平的提高。
产生弱科现象的原因是多方面的，但归根结底是教师素质问题。针对这个现象，我们采取了如下措施第
一、加强教师备课，用心进行教学。各教师在备课时，要充分发挥自己的智慧，深入挖掘，将每一单元、每一课时的重点、难点分析透彻并形成详案，教师必须使用详案进行课堂教学。教师在授课过程中的感悟或遇到的问题，要进行即时性的交流，每位教师所讲的每节课都要以构建高效课堂、解决课堂教学实际问题、提高课堂教学效益为首要目标，围绕课堂教学的核心要素用讲授时间、课堂提问的有效性，来思考组织教学的有效性，怎样让学生自主、互动、合作学习。教师怎样做到精讲多练、当堂检测、及时反馈。怎样预测学生的疑点和易混点。把高效落实在备课中，努力实现教学方式的根本改变。第二、追踪听评课，解剖分析薄弱课堂。学校成立了以校长任组长的听评课领导小组，专门对薄弱学科进行追踪听评课。以随堂听课的形式，每周听评2-3节课，即听即评。授课教师一般在2-3天前接到听课通知，提前做好准备。讲课结束，先由讲课教师谈一谈所讲课时的教学设计思路和自己本节课教学感受，主要说明自己是在哪些问题的引领下，组织学生自主学习、主动学习、探究学习的。然后评课小组成员进行评课，主要评价高校课堂的落实情况，开诚布公的指出课堂教学中哪些是学生已经会的问题，提出改进意见。授课教师根据评课小组的评课意见，进行自我改进完善，等候评课组的追踪听评。评课小组对不过关课堂的追踪直到达标为止。
第三、追踪成绩分析，检测弱科发展状况，强化教师自修与培训。薄弱学科的强化不是一朝一夕就能完成的，因此，我校在抓备课、抓课堂教学的同时，还对薄弱学科进行追踪检测和成绩分析。对薄弱学科的每一位教师的教学成绩，进行纵向、横向分析，肯定成绩，发现问题，这样薄弱学科教师对自己的教学状况就能了如指掌，从而鞭策老师们积极反思自己的课堂教学，鼓励和强化薄弱学科教师自修与培训。
第四、充分发挥班主任的协调作用，力促薄弱学科的转变。我们让班主任从如下几个方面来协调首先，开好分析会，让每个学生找出自己的弱科是什么，是什么原因造成的，如听课、练习、兴趣等方面。其次，树标、传经、请导师，让薄弱学科的优秀学生获优秀教师做学法介绍，从学科特点、学习方法、勤奋刻苦、自我调节等方面改进。再次，利用与家长交流这一契机来促进家校关系的和谐，引导家长牵手学校、牵手孩子。班主任经常及时与家长沟通，共同关注薄弱科学生和学生的弱科，从生活上温馨体贴，从心理上及时解困，从学法上追踪辅导，从练习上适度强化。最后一点，协调直接相关的各学科教师，人人手中都有几个重点学生名单，关注他们的听、说、练，及时进行交流谈心，面对面、心对心的进行辅导。实践告诉我们，在当今经济高速发展的社会转型时期，巧妙发挥班主任的影响力，尽快提高家长家教素养，挖掘家长的教育潜能，让孩子真正享受学习的乐趣，是一条发展教育行之有效的重要途径。
第五，想名师学习，发挥名师效应。我们组织教师向名师学习的主要途径有三条，一是到学校内学。近几年来，我们一直注意积累优秀教师平日在教学过程中精选的试题、自拟的优秀试题和购买的有价值的教辅资料，每学期末以学科为单位，由教研组长负责，收齐交到辅助教学资料库。教师每周必须拿出2、3课时到辅助教学资料库进行签名阅览，并可以随时借阅，不让有价值的资料在辅助教学资料库里睡觉，真正地实现教学优质资源的共享。二是到课堂中去听。我们每学期都举行骨干教师公开课，弱科教师研究课。先听骨干教师讲的公开课，感知、学习名师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等，再举行本学科的研究课，做到学用结合，突出重点，逐步提高。三是按时参加教研活动，写好活动记录与听课反思，定时交流，借鉴外校名师教育教学经验，改进不足，提高自己。
第六，对弱学科教师采取鼓励家奖励的办法。为了鼓励弱科教师，我们无论是召开全体教师会或者弱科教师会时都注意在弱科前加一个定语暂时或目前，称做暂时薄弱学科或相对薄弱学科。只要有进步就表扬、鼓励，不仅经常拿起表扬的武器，还要经常拿起奖励的武器，不仅与常规绩效挂钩，还要在各种待遇上体现。
学校领导特别注重关心帮助弱科教师解决工作、生活中遇到的实际困难，服务到位，千方百计为他们营造良好的工作环境、心理环境，真正做到抓在要点上，管在情理上，帮在境界上。让尊重与呵护成为习惯，让学习与创新蔚然成风气，充分调动教师工作的主动性与积极性，促进内部管理工作更加科学规范高效，为打造一支和谐高效的教师团队、建设一所理想的人文校园而努力。
第五篇梁原中学薄弱学科建设工作方案梁原中学薄弱学科建设工作方案初中教育是是整个教育的奠基工程，学校开全课程，开足课时，全面实施素质教育。在加强各学科教学的同时，要特别注意抓薄弱学科的教学，培养学生全面发展。但相对而言，英语、数学物理学科成绩还有一定的差距，为避免学科建设中的短板现象，尽快提升薄弱学科教学质量，推动学校学科均衡发展，结合我校学科教学现状，现制定实施方案如下。
一、指导思想遵循学科建设与发展的内在规律，以提升学科教育品质为目标，以提高教师的学科素养和教育能力为重点，抓好学科教师队伍建设；抓实学科教研活动，严格学科常规管理，优化学科教学过程；培育优势学科和特色学科，加强薄弱学科，全面提高教育教学质量。
二、目标任务以教学为中心，促进教学方法改革和课堂教学效果的提升，提高学科教学质量，加强学科教师队伍建设，提升教师专业素养，确保我校教育教学质量逐年提高。加强对薄弱班级学科的指导和研究，努力实现学年初奋斗目标。
三、主要工作及措施1.领导重视，找准症结，加大对薄弱学科治理力度。
为加强薄弱学科建设工作的领导与实施，成立薄弱学科建设工作领导小组，加强对薄弱学科教学的监控、督导、研究工作，组长薛校长，成员张明才、张自荣、景怀东、王中平、朱银杰、白晓健、周安军。领导小组联系英语、数学、物理学科的骨干教师，针对薄弱学科、薄弱教学现状及存在的问题展开深入的分析研讨，集思广益，共同查找出制约英语、数学、物理学科教学成绩提高的症结，在此基础上定细提高措施和追赶目标，并组织实施。
2.学习先进教学模式，转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率。转变教育观念，是时代对教师提出的客观要求，加强学习，是教师自我发展、自我完善、自我提高的需要，利用例会、教研会等形式，抓好教师政治学习和业务学习，引导教师更新教育观念，自觉转变教育观念。
（1）改革备课方式，提高薄弱教师备课的质量。备课是教师对知识的自我转化，改造和构思的过程，是一种创造性的劳动。走出备课中重形式轻实效、重教法轻学法、重课前教案的编写轻课后反思的误区，突破备课环节这一瓶颈。
第一，在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免格式化。侧重设计好教学的基本思路，允许用提纲式，表格式，框图式等不同的书写形式。
第二，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。
第三，要求教师写课后记。强调课后反思的重要性，要求教师课后及时反思自己教学上的得与失，做好课后备课（反思），书写形式上允许灵活多样，篇幅上，有话则长，无话则短。
第四，落实教师集体备课制度，挖掘教师的合作潜力。
积极促进和帮助教师主动进行自备、集体备、补备的备课模式。力求在一个组合内就学科教学与研究，薄弱学科改造、信息资源的共享与互补、学术的交流与合作等方面能加强沟通和协作，提高核心竞争力。（2）改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。在教学过程中，要改变灌输接受这种传统教学方式和学生单一，被动的学习方式，通过讨论合作，自学辅导，在多种教学组织形式中，引导学生积极主动地学习，使学生的学习成为在教师引导下的主动，富有个性的心得过程。根据课改实验的要求，教师要有意识地积极倡导自主学习，合作学习，探究学习，研究性学习的学习方式。
（3）改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。强调师生交往，构建互动的师生关系，教学关系，是教学改革的首要任务。要求老师在课堂中要改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，讲求课堂中的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和人格的发展，想方设法营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生永褒积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。
（4）加强学生的学法指导，调动学生的积极性。新课程改革，素质教育，都突出了学生学习能力的培养这一点。
为此，教师在备课时不仅要备教法，更要备学生的学法。在实施教学的过程中，不仅要传授，更要注重学生学习能力的的培养，把学生的学习过程变为学生主动探究的过程，充分发挥学生在学习中的主体性和主动性。
3.加强教学质量监测，定期召开质量分析会。
重视单元练考。学校要求重视课堂及单元练考后的质量分析工作，特别是薄弱学科，要认真详实的做分析，查找问题，并寻找解决办法，从而正确的引导学生学习。分析总结薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师教学成绩转化工作措施的落实情况及效果。重点查找教学常规的落实、督查、反馈与矫正，教师的教学态度、教学方法及团队精神，学生学习的时间管理，学生学法指导及心理疏导，学生学习风气及学习规范等方面，影响教学质量提高的问题及形成的原因，调整、制定下阶段整改措施和工作项目安排。
4.因材施教，分类推进。
第一，是重视学困生的转化。学困生是影响质量的一个很关键的因素，所以，对学困生的转化显得尤为重要。学校要求老师建立学困生档案，认真做好学困生的阶段提高工作，从而进一步提升教学质量。第二，实行分层教学法，针对不同层次的学生采取相应的教学方式及教学手段，对其进行分层教学，使各个层面的学生都学有所获。
5.充分发挥班主任的协调、引领作用，力促薄弱学科的转变。薄弱学科的形成与班主任工作紧密相连，充分发挥班主任的协调和引领是薄弱学科的一个重要途径。要求薄弱学科班主任从以下方面来协调一是开好分析会，让学生找出自已的弱科及造成的原因，如听课、练习、兴趣等方面。
其次，树标、传经、请导师，让优秀学生做学法介绍，从英语、数学学科特点、学习方法、勤奋刻苦、自我调节等方面改进。再次，采用家校携手的方式，引导家长与学校、任课教师、学生牵手，形成家校共育的良好格局。班主任经常及时与家长沟通，共同关注弱科学生和学生的弱科，从生活上温馨体贴，从心里上及时解困。巧妙发挥班主任的影响力，让学生真正6.6.发挥骨干教师的效应，与骨干教师结伴同行，以学习促提高。
实施青蓝结队工程，先听骨干教师讲的公开课，感知、学习骨干教师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等，再举行本学科的研究课，做到学用结合，突出重点，逐步提高。借鉴骨干教师教育教学经验，改进不足，提高自身。
7.开展学科教研组活动的教学方法研究，确保活动规范、实效，有特点。
第一，严格听课、评课制度。加大对薄弱学科的听评议课力度，对教师进行教法指导，督促教师认真备课，扎实上课，要求向45分钟要质量。鼓励教师采用形式多样的课堂教学手法，提高教育教学水平，增强课堂的实效。
第二，强化教研活动，重在解决教学中存在的实际问题，尤其是研究新课改形势下课堂教学的基本环节。着眼于教师素质的提升，提高教师对教材、教法、学法和教学策略的理解和运用的水平。
总之，本学期学校督察指导，教导处组织，通过各种形式，在教师和学生中大力开展树优促薄活动。加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡发展，全面提升我校的教学质量。
加强有效教学研究，深化课程改革，取得喜人成绩番禺工贸职业技术学校文秘教研组20xx年工作总结今年，在广州市中职语文教研会的正确领导下，在学校领导的指导支持下，我们番禺工贸职业技术学校文秘教研组的全体成员紧紧围绕有效教学这个中心，在课题研究、语文课程改革、实践性教学、技能竞赛、学生素质拓展、教师素质提高等方面取得了喜人的成绩。现作如下总结
一、积极开展课题研究，取得了阶段性的成果。
去年，我组申报了关于中职学校工科班语文课堂有效教学的策略研究课题。我们从三个方面进行研究1、从中职语文口语教学，提高学生口语表达能力方面着手。希望学生通过一年的学习，力求做到公众场合敢说、能说，擅长说。
3、从提高中职语文课堂教学的实效性方面着手，力求构建学案导学式的教学策略。搭建一座由课程、教材到课堂实践的桥梁，实现课程、教材与课堂的和谐对接；开辟一条走出课程研究和教学研究割裂困境的新路子；提升教师的教学水平和研究能力。
通过实践研究，我们已经取得了阶段性的成果。工科班的语文教学现状有较大的变化，教学质量有所提高，老师们也根据实践写出了研究论文。如，刘姣华老师的想说爱你不容易中职工科班语文教学现状分析及对策在番禺区职成教育征文活动中荣获二等奖，刘姣华的行动导向教学法在中职文秘专业教学中的运用初探、周大山老师的中职语文有效教学的实践与探讨新课改背景下的中等职业学校语文教学有效性探讨、朱亚君老师的中职语文教学应着重培养学生的口语交际能力都发表在创新教育论坛上。黄高松老师的古诗词诵读三法发表在素质教育论坛上。
二、加大力度进行语文课程改革，灵活机动地使用语文教材，注重教学的有效性。
本年度，我组老师反复研讨，在语文教学教学内容、教学方法、评价标准方面都进行了改革。
在教学内容方面，老师们灵活机动的使用教材，对教材的内容重新组合，增加了不少提高口语表达能力的内容，比如应对、劝说、辩论、应聘、主持、演讲、解说等模块，每个模块的学习联系各专业、各班级的实际，注重培养学生听说读写的能力，学生学习兴趣比较大。在教学方法方面，使用任务驱动法、自主合作法、问题探究法、小组竞赛法等，根据教学内容特点，注重实践性教学。
三、深化文秘专业课程改革，实践性教学进一步加强。
文秘专业的课程，理论性强，老师教起来枯燥，学生学起来无味。本年度，为了提高学生的积极性，推进有效教学，我们文秘组的老师多次开研讨会，大家绞尽脑汁，特别是教同一门课的老师，经常在一起谈论教学心得，探讨教学方法，将理论教学与实际操作结合起来，使取得了一定的成效，我们主要运用了下面的一些教学方法。
1、任务驱动法、小组合作学习法。
应用文写作，老师已改变了过去那种老师先讲概念、特点、种类、结构、写作方法、例文分析、学生模仿作文的教学程序，而是将本学期要学的应用文贯穿在几大模块中。比如本学期大家知道亚运火炬将在番禺大夫山森林公园传递，老师就设计了一个亚运火炬传番禺，农校师生齐助威的模块，将通知、邀请书、专题活动策划文书、寻物启事、招领启事、消息、解说词、总结等等应用文融合在一起学习。
每次上课，分小组学习。先给学生一个任务，让学生在任务的驱动下去自觉查找工具书教材，然后小组讨论如何写作，哪里不会，他们就会主动请教老师。这种教学方法，提高了学生的学习积极性、主动性、团队合作能力。
2、角色扮演法、模拟教学法。
在公关与礼仪课程教学中，个人仪容仪表礼仪、会面礼仪、办公室礼仪和交谈礼仪，都是学生必须掌握的。为了让学生将所学的礼仪知识内化为实际能力，任课老师要求学生自由组合，编写面试剧本，通过角色扮演的方法进行教学。这种角色扮演法、模拟教学法，能充分调动学生的学习积极性，让学生牢牢地掌握了正确的现代礼仪知识。
3、行动导向综合实训法。
文秘专业不同科目的老师，大家寻找教学内容的相通性，几门课的教学，常常通过一两个大型活动进行综合实训。
比如上学期08文秘举行了一场万水千山粽是情端午，活动过程中，同学们学中玩，玩中学，文秘专业师生齐参与，师生同乐。这次活动，将文秘专业的学生所学的应用文写作秘书工作实务演讲与口才书法茶艺文化等课程的相关知识也综合运用起来了，取得了良好的教学效果。
4、课堂教学与课后活动紧密结合我们文秘专业的公关礼仪茶艺文化课，老师们将课堂教学与课后活动紧密结合。我校由文秘专业负责的两个社团茶艺社、公关协会的成员主要来自文秘专业，社团成员将课堂上学到的知识与社团实践结合起来，知识得到了巩固，能力有了较大的提升。本学年，茶艺社、公关协会在第三届番禺区中小学生社团文化节被评为优秀社团，辅导老师彭洁莹、李丽娜、刘姣华被评为优秀指导老师。
此外，在教学中，老师们还用到了创设情境教学法、移植案例教学法等等，教学的有效性大大增强。
四、积极开展教研活动，教师技能竞赛、学生技能竞赛成绩喜人。上学期，我组推选戴丽佳、朱亚君两位老师参加广州市中职语文老师说课比赛，为了取得优异成绩，我组老师献计献策，最后，戴丽佳老师获得一等奖，朱亚君老师获得优胜奖，我校获得团体三等奖。此次说课比赛，两位参赛老师付出了辛勤的汗水，同时也体现了我校文秘教研组积极教研、团结协作的精神风貌。
本学期，我们组有何俊、刘姣华、周大山、林楚吟、李丽娜、朱亚君、彭洁莹、戴丽佳8位老师10个教学资源包在广州市中职语文教学资源评比中获奖。
除了老师取得可喜成绩外，我校李诗宇、何宝莹两位同学在20xx年广州市中学生我的环保日演讲比赛分别获一等奖和二等奖。此次比赛，选手来自21所学校，只有4人来自中职，我校选手与普高学生同台竞技，取得如此成绩确实不易。
何宝莹与陈丹健、吴贞谊在全国统计调查技能竞赛中获得第一名。
五、开展素质拓展活动，提高专业技能。
为了提高同学们的语文水平和专业技能，我组开展了不少素质拓展活动1、校园开放日上的专业技能竞赛及才艺展示，我组的茶艺表演吸引了前来开会的领导和家长，成了一道亮丽的风景线。
2、校园开放日技能竞赛获奖选手表彰大会上，我组的礼仪展示作为学校各专业中唯一上台表演的节目，得到了与会成员的高度评价。
3、本年度，我组举行了人文素养演讲比赛。
64位选手经过初赛，复赛，最后前14名选手进入了决赛。这几轮演讲比赛，为广州市中职学校演讲比赛选拔和锻炼选手打下了良好的基础。
6月18日，我组的心绣未来演讲比赛拍成录象参加第七届全国中等职业学校文明风采之心绣未来演讲比赛省级复赛。
4、上学期，我组举行第七届全国中等职业学校文明风采之征文比赛。我组老师围绕4个主题认真辅导，对上交的作品反复修改，选出25篇优秀作品参加第七届全国中等职业学校文明风采之征文比赛省级复赛，已确定有选手获得全国一等奖。
5、我组还根据番禺区教育局的要求组织了我为禁毒献良策征文、漫画、海报创作大赛以及寄情亚运、信达文明番禺区第五届中小学生书信节的征文（给父母写一封信）。
6、08文秘举行了一场名为传承中国传统，弘扬节日文化之万水千山粽是情端午，这堂应用文写作实操课，寓教于乐，学生全参与，充分体现了学生的主体地位，同时也是一堂文秘专业学生综合能力的展示课，体现了文秘专业课程在教学方法上的改革。
7、上学期末，我组还搞了一次礼仪展风采，魅力尽绽放08文秘礼仪展示活动，这次活动是文秘专业的又一次大型实践性考核活动。无论活动的策划、场地的布置，还是节目的水平，都上了一个新台阶，充分显示了文秘专业教师的组织和指导能力，也表明文秘专业学生的专业素质有了很大的提高。
8、9月份，我组组织了个人成长档案比赛。
9、10月份，我组组织博客设计竞赛10、10至11月，我组组织了亚运，我想对你说游宝墨园征文比赛。
11、12月20日，我组举行了公关广告创意设计大赛12、12月21日，我组举行了校园文化的载体集体归属的标志校服着装满意度调查报告会。
这一系列活动，是我组有效性教学的重要补充，促进了我校校园文化的建设。
六、与时俱进，提高自身素质。
我组教师在教育教学的同时，积极主动学习，提高自身素质。本年度，我组老师在继续教育方面，都参加了至少两门课以上的学习。到目前为止，我组教师全部成为双师型教师。今年暑假，我组有7为老师去北师大参加骨干教师培训，有幸聆听了姜大源等职教理论家和职教大师的讲课，学习了新的教学理念，掌握了新的教学方法，在目前的教学实践中已初显成效。
老师们在教学的同时，不忘进行教学反思，写出了不少教学体会和论文，在教学成果评比中，成绩喜人。
1、刘姣华老师中职文秘专业有效教学方法初探2、林楚吟老师浅谈现代中职学校激励机制的建立中职学校美育建设探讨3、周大山老师中等职业学校语文有效教学课堂提问存在的问题及对策4、朱亚君老师中等职业学校文秘专业教学定位与策略总之，我们文秘教研组在各方面都取得了较好的成绩，已连续四年在学校教研组评比中获一等奖。本学年，各方面又取得了喜人的成绩。但还有不少地方需要改进。比如专业突出人才有待培养，专业特色有待加强，语文课程改革有待深入，教学论文数量有待增加，质量有待提高，技能竞赛得抓紧准备。相信在上级领导的指导下，下个学年我们的各项工作将会更上一层楼。
番禺区工贸职业技术学校文秘教研组20xx年1
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