历史学科三年发展规划
一.现状分析
（一）组情分析
1、基本情况：
组内现有教师23人, 特级教师1人、高级教师4人，一级教师6人、二级教师12人，三年教龄以下教师只有4人。本组教师全部具有本科以上学历，其中李曦老师为硕士学位，肖宇虹老师毕业于北京师范大学。市级学科带头人2人、骨干教师2人。年龄和职称的分布合理，学历层次较高。
2、优势与问题
优势：我们历史教研组是一个团结和谐的教学集体，是教研组成员温暖的港湾，本组所有教师，团结友爱，奋发向上。
问题：
（1）教师队伍
整个教研组呈现年轻化，教学经验稍显不足，专业知识需要强化。尤其是处在新课改的起步阶段，教师理念亟需更新，自我专业的发展需求还有待加强。相当一部分老师专注于教学实践，忽视理论总结，属于所谓的“教书匠”。
（2）教研组
课堂教学还没有真正实现向新课程理念的深刻转变，课堂教学活力不足；课题研究的意识还不够强烈，气氛还不够浓厚，数量和题材还不够丰富，有待于在以后的工作中克服这些不足。
3、学科发展
针对专业知识弱，关键是组织教研组老师积累扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识；针对新课改理念的缺乏，关键是加强对相关理论的学习，并通过多种途径学习新课改先进地区的教学经验；针对历史教师要从“教书匠”向“研究型”教师发展，关键是组织教研组共同阅读历史理论著作，关注最新的史学研究动态，涉猎有关教育理论专著，努力使教研组成员有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，还要有精湛的教育技能技巧。
（二）学情分析
1、优势：本校做为市内第一中学，学生素质相对较高，具有一定的创新意识和创新精神。
2、问题：（1）学生层次不齐，部分学生历史基础较弱，缺少良好的学习习惯和正确的学习方法；（2）对历史学科的重视程度较语文、数学、英语3门学科都有一定程度的削弱。
（三）教材和考试分析
1、教材现状：我们现在用的是人民版历史教材，与旧教材相比，引用的史料增多、内容充实，但体系稍显混乱。因而，教学时间紧张，如果只按照教材讲述，就会陷入照本宣科的泥潭。如何挖掘教材，寻求历史发展规律，改进教学方法，提高教学效率是我们当前教师的主要任务。
2、考试的现状；2012年是我校参加的第一年新课标高考，新的形势命令着我们历史教研组要审时度势，未雨绸缪。
二、发展目标
1．打造具有广阔文化视野、深厚文化底蕴、精湛教育技能技巧的高素质教师队伍。
2、转变历史课堂教学观念，构建“学案引领•高效课堂”的教学模式。
3、全面提高学生的素养和能力，让学生在知识和能力、情感态度价值观等方面都得到全面的发展，培养具有健康生命、理性精神、主动发展的的杰出公民。
4、保证历史学科在与其他学校联考时的靠前排名，提高高考成绩在邯郸市同类中学中的排名。
三．策略和举措
1、加强理论学习，开展读书活动，不断提高全体教师的理论素养，形成先进的教育教学理念。
在教研组的统一组织下，采取个人学习与集体学习相结合的方式，引导全体历史教师认真学习教育教学理论、课程改革的相关理论、教育学、心理学等知识。
在全组开展读书活动，倡导全体教师每学期要通读一到两本历史类著作，鼓励教师们做好学习笔记，并通过教研组活动的方式进行交流。
2、加强课题研究，提高教师科研能力。
对教研组内教师进行课题研究的方法指导和研究，帮助教师们申报各级课题；引导教师对教学行为进行反思。几种操作形式：写课后教案，写反思日记，观摩公开课。
3、紧抓常规教学，构建新型教学模式，提高教学质量，。
（1）形成集体备课为载体的互助式教学
备课组的建设是搞好教学工作有利保障。我学科充分发挥备课组的功能，坚持集体备课，提高课堂教学质量。各备课组坚持每周两次集体备课活动，认真钻研教材，确定教学的重点和难点，加强教学管理，提高教学质量 。备课组活动要求做到：“三备”，即备教材、备教法、备学法；“四定”，即“定主讲、定内容、定时间、定地点”；“五统一”，即统一教学进展、教学内容、练习、测试、评卷。
（2）完善导学案，创新教学方法，构建高效课堂。
使用导学案教学是我校近期极力打造的新的教学模式，在今后三年的历史教学中，我们要不断完善导学案的制定，建立起相对科学的导学案模式，努力提高导学案的质量。
在历史课堂教学中，我们要为学生创设历史自主学习的时空，确保课堂上学生有充分的独立学习和思考的时间，让课堂教与学更具有研究性，让历史课堂教学体现人文性、主体性、创造性、民主性、全面性、多样性和发展性。在教学方法上要因材施教、分层教学、讲练结合，体现学生学习的主体性和教师教学风格的多样性。
（3）强化听课评课制度。
听课制度：要求教龄在三年以下的教师先听课后上课，不听课不上课；三年教龄以上的教师保证每周听两节课。
评课制度：只要听课，就要有评课的过程。评课中重点找问题、提建议，以求共同进步。
4、开发学生非智力因素，关注学生的身心健康，发展学生的潜能。
学生非智力因素的调动在高中阶段的学习中是一个不容忽视的重要因素。老师应在学生非智力因素的调动上做大量工作，强化学生学习的一些基本习惯，例如记笔记的指导、记忆性知识的梳理默写、专题知识的归纳整理等。
关注学生身心的发展，多与学生交流沟通，对学生学习生活中的困难给予帮助，对学生心理上的困惑及时疏通，培养富有理想、敢于创新、善于合作、渴望学习、开放自信、视野宽广、能力出众的高素质人才。
5、努力构建历史学科资料库。
要求各备课组按照学校要求，在每双周周五之前上传本组的学案、考案、通案，由教研组长负责进行整理，构建起适合本校实际情况、符合本校师生水平的学科资料库。
6、组织教师研究高考，提高高考成绩。
教研组采取集体学习的形式，组织全组教师学习高考考试大纲、考试说明，研习近年新课标高考题，把握高考命题趋势，了解高考命题特点，总结高考改革趋向，并结合本校、本学科实际，查问题、找方法，努力提高我校高考成绩。
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