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《桥》教课方案（优选 3 篇）
《桥》教课方案 1
教材简析：
《兰兰过桥》 叙述了爷爷带着兰兰走过两座奇特的现代化的桥的故事。课文内容浅易，生动开朗，时代感强，富裕情味，能够使学生在掌握知识的同时，留下广阔的想象空间和创立空间，切合小学生的认知特色。
教课方案：
本课的教课方案，重申以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯串一直，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创立。学生既增加知识，又提升能力。
教课过程：
一、抓住题眼，激情引趣
1、让学生从生活实质出发，说一说：“你都见过什么样子
的桥？”
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2、借助电教媒体，让学生认识形状各异的桥，知道桥是架
在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣课题，进而引出本课桥的特色——奇特、漂亮。
二、初读课文，感知内容
1、依据小学低年级学生的认知特色，在学习课文以前应把
课文读得由通畅到流畅再到感知课文， 所以我便借助电教媒体出示自学要求。
（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。
（2）再读课文，划出生字词。
（3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。
2、逐渐检查学生的自学状况。
三、要点词句精读、美读，激发感情
1、在学生达成自学后，我便请大家再读课文，想想，画
一画，把你以为最能表现桥奇特的句子画下来， 再睁开想象专心领会。
2、当孩子们纷繁举手回答时，我又一次借助电教媒体演示
出在潜水桥中看到的水中画面及句子： “它是用特别结实的玻璃
砖造的，就像一幢长长的房屋”， “透过玻璃看见大大小小的鱼
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游来游去，各种各种的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生欢乐、 丰富的感情，学生便不由自主得美美地读起来。
四、在说议中感悟
1、小组交流，说说认识。
让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特色和性能说一说。
2、代表讲话，全班评论。
让学生代表饰演桥梁专家， 并利用多媒体课件， 把自己最感兴趣的桥的知识介绍
给大家。学生既学得有情味，又拓展了课外知识。
3、激发感情，认识升华。
看到这么奇特的桥，你会想些什么呢？
五、在想象中创立
1、兰兰过的这两座桥多奇特啊！它们都是桥梁专家依据人
们的需要精心设计的，
你们长大了若是也做了桥梁专家， 你会给大家设计一些什么桥呢？
2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描述
出心中的桥。这样既
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翻开了学生的科学想象之门，又培育了学生的着手能力。
3、最后，我和学生们利用电教媒体评比出“最正确作品”。
《桥》教课方案 2
【教课内容】
《赵州桥》 是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的宏伟、牢固和雅观。表现了赵州桥设计的意义以及创立与修筑的智慧并从建筑艺术
这个角度， 介绍了中华优异的传统文化， 浸透了民族骄傲感和爱国情绪。
课文简短了然， 用不一样数据介绍了赵州桥的特色， 是学生自读、自悟、自得的一篇好课文，同时也是语文拓展性活动的一个好素材。
【设计理念】
生活在现代化城市的三年级学生，对于古桥的认识不是很
多，所以在教课中第一应当激发学生对桥的兴趣， 而后再经过对赵州桥的特色、外观、历史地位等等的学习来充足认识赵州桥，
并在过程中运用学生学习的主体性， 指引学生踊跃思虑， 进而达到各个教课目的。 本课的教课要点是让学生认识赵州桥的建筑特色，领会作者的表达方法； 教课难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特色及其利处。
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【活动目标】
经过赏图入境──品读感悟──合作研究──美文赛读─
─拓展交流，感觉赵州桥的悠长历史，认识赵州桥的建筑特色，
激发学生的民族骄傲感和研究桥、 创立桥的热忱。 提升学生的感
受能力和鉴赏能力，培育他们的创新意识。
【活动准备】
１、媒体： powerpoint 幻灯片①
（赵州桥近远景、石桥系列）②
夸夸赵州桥音乐幻灯片③（各国现代化的桥）
２、学生画桥写桥作业展现栏
( 学生桥文化研究专栏）
【活动过程】
一、赏图入境──观桥
师：这是赵州桥。──用幻灯片表现赵州桥的近远景图片。
看了这些图片，你们想说什么？
生：赵州桥很美。
生：赵州桥很牢固。
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生：赵州桥有两个桥洞，没有桥墩。
师：（点头）噢，有的同学已经把赵州桥的建筑特色看出来了。我们还要在课文里学到赵州桥更多的特色。
二、品读感悟──赏桥
师：方才大家读得都很仔细。我们把生字请出来，一同来认一认，读一读。哪个小组来当小老师？
（生读生字，并组词。而后率领全班同学读。）
生（读生字卡片）：济，安济！
师（纠正）：是安济吗？
生：不是，是安济桥！
师：那么安济桥又是什么桥呢？
生：赵州桥。
师：对，安济桥就是赵州桥。
生（读生字卡片）：匠，石工。
师：课文中的石工是谁呢？
生：李春！
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师：下边老师想赏识一下各组同学读课文。 边读边发现一些新词好吗？
师：他们读得特别齐整。板书：世界有名。（指着板书）：
大家一同把这个词语读一下。
生：世界有名。
师：谁知道这个词语是什么意思呢？
生：世界最有名。
生：全球最创新。
生：这桥在世界最好的，最古老的。
生：也是最有名气的。
师：（点头赞成）
最古老的桥 , 那么它有多少年历史了？
生：１３００多年。
师：我们再来互相介绍一下这世界有名的桥。 同桌同学对面
读。
生：对读。
师：有感情 !
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我们一同把第二段读一下。
（读到利处师引读： 这类设计有什么利处呢？生持续依据课文内容读下去。）
师（夸耀）：同学们真厉害，这么长的句子也能读通畅。我们再接下去读。
三、合作研究──议桥
师：读完了课文，大家领会了赵州桥的特色。必定有很多想法。先在小组里讲讲。（生议论）
师：此刻哪位小组代表来告诉大家你们的想法？
生：读完这篇课文，我想告诉大家赵州桥有
50 多米长， 9
米多宽，有可行车，有可行人。
生：假如我在河北， 我看到赵州桥必定会把我见到的给记下
来。
生：我看到有一个句子旁边有一句话。 我知道这句话幸亏哪
里。
师：那请你告诉我们。
生：这座桥不只牢固，并且雅观。不只并且是个递进关系。
（师夸奖）
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生：我有两个问题， 一个是李春叔叔为何要用石头砌这座桥呢；另一个是，这座桥是怎么样用石头砌成的呢？
师：有没有同学能解答这位同学的疑问呢？
生：我知道用石头砌会比较牢固。
生：赵州桥已经有了１３００多年的历史了，真的很牢固。
生：我还知道第二个问题。 当时人们先在陆地上建好了桥的两头，而后再把石头放在船上，运到桥中建的那段，一点一点地建成的，我是从一本书中认识的。
师：嗯，你的知识丰富。
生：桥用石头砌成的，又是怎么样把石头固定的呢？
生：我知道，那是用石灰来砌的。
师：谁能依据自学状况来设计一个抢答活动？
生：（举手，走登台）你们能用这个字说不一样的词语吗？ （用粉笔写个创）
生：创举。
生：创立。
生：创新。
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生：新创。
生：创想。
生：创世纪。
生：创立。
师：大家都说得特别出色。还有想主持抢答活动的吗？
生：有（站起来），谁能用坚组词？
生：牢固。
生：坚持。
生：坚毅。
生：刚毅。
生：坚定。
生：果断。
生：坚硬。
师：好。那赵舟桥最大的特色是什么？
生：牢固
四、美文赛读──赞桥
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师：大家已经特别认识这着名的古桥了， 让我们经过朗诵课文来美美地夸一夸赵舟桥吧！
生：（有板有眼地读课文）
五、拓展交流──梦桥
师：夸得好！我看出赵舟桥已进入你们的心中，想不想认识一下国内外现代化的桥？
生：（众口一词）想！
师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不可以为这些桥设计一些广告语？
生：老师，我建议先画一画我们自己设计的 ` 桥，再配上广告语，好吗？
师：你真棒！大家愿意接受这个建议吗？
（教师接受学生建议，调整教课方案，学生进行画桥写桥活
动）
【事例评论】
整个教课流程中，学习活动一直在一个自主的空间里进行，并有着十分强的开放性。
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讲堂既给了学生一个宽松、 欢乐的学习气氛， 又使学生在赏析、感悟中不知不觉地达成学习目标。 赏、读、说、品、想、画、写的活动整合， 启迪学生在意会课文的同时合作交流， 不停进行发散式思虑， 不停在表达中完美自己的思想， 并从课文联系自己原有知识，获取更深的体验。古桥、、今桥的图片表现，给学生
以多角度的直观感觉，为学生进一步感知赵州桥的牢固、宏伟、雅观供给了很好的视觉支持。
整个教课过程鲜亮地表现了新课程改革的理念， 充足尊敬学生的自主，达到与学生心灵交流的境地，所以，特别自然地搭建起了学生心中的桥。
《桥》教课方案 3
【教课目的】
1、培育学生鉴识要点词、理清思路、整体掌握的能力，激
发学生朗诵品赏诗词的兴趣。
2、培育学生鉴赏，评论现代诗词的能力。
3、感知《再别康桥》的诗意美，艺术美和人情美。
【教课要点】
1、《再别康桥》中的诗意美和人情美。
2、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
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【教课过程】
一、作者简介：
徐志摩： (1896 ～ 1931) 笔名云中鹤、南湖，浙江海宁人，现代诗人，新月派代表诗人，他的诗，散文以及艺术观，受英国浪
漫主义影响较深， 着重境界创立与乐律和睦。 著作有《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》等，名作有《再别康桥》。
他在中国新诗史上是位毁誉不一的诗人。 1918 年到 1928 年，他三次旅欧， 在英国伦敦剑桥大学研究英国文学时， 曾在康桥河里划船，在康桥上闲步，沉醉在漂亮的大自然怀抱中。代表诗作
《再别康桥》、《有时》、《云游》等，《再别康桥》是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获取巨高名誉的诗作。
二、中国现代诗人简介
现代诗出生于五四运动前夜， 它不停接受外来影响并熔解在
自己民族风格中，浮现了众多艺术派别。 代表作家有郭沫若、闻一多、艾青等。闻一多、臧克家和徐志摩都是我国新诗发展史上的前驱，固然他们风格迥异，生活道路也各不同样，但都为我国新诗的发展做出了重要贡献。
三、概括诗歌写作背景
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《再别康桥》 这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人 1928 年秋重到英国、再别康桥的感情体验，表现了一种含着淡淡忧虑的离情别绪。
康桥，即剑桥，英国有名剑桥大学所在地。徐志摩留学英国两年，大多数时间在此度过。这是他一世最美好的光阴。康桥的全部，早就给他留下了美好的印象，此刻又要和它辞别了，千缕柔情、万种感想涌上心头。说得太伤感于事无补，写得太冷淡不免矫情，仍是洒脱一些好。
三、示范朗诵课文 ( 展现多媒体课件 )
四、同学们齐读课文整体感知课文内容
五、学生议论
( 展现课件 )
1、整体感知《再别康桥》内容和形式。
2、详细剖析《再别康桥》的内容 ( 节)1 、2、3、4 、5 、6、
7。
六、学生议论
《再别康桥》语言形式 ( 展现多媒体课件 )
七、再次朗诵本诗，议论它的音乐美，绘画美，建筑美
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( 展现多媒体课件 )
八、其余作品赏识 ( 展现多媒体课件 ) 扩大学生的视线
九、志摩影集 ( 展现多媒体课件 ) ，进一步认识徐志摩
十、英国剑桥大学掠影学生进一步感觉 __
十一、稳固练习
( 展现多媒体课件 )
十二、课后作业
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