篇一：单元整体教学设计
一、指导思想
贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培育语文素养为目的”的新课程标准基本理念，在教学过程中“提倡自学、合作、探究的学习方式”，使“语文学习的过程成为探究的过程”。
二、活动目标
（１）反省自我、相识自我、调整自我。
（２）积累语文基础学问、训练阅读联想实力、培育深化思索实力。
（３）培育合作精神、感受语文在生活中的作用。
三、活动流程
第一课时
１.教学目的
学习阅读漫画的基本方法；培育阅读思索的习惯；训练阅读联想实力；培育深化思索实力。
2.活动内容
(1)阅读联想与思索：阅读漫画《决心》、《不合作》，思索、探讨下列问题（亦可二选一。活动时间：5～6分钟）：
①复述漫画的意思（要求抓住主题、表达精确简练）。
②你有类似的经验吗？你身边有类似的人或事吗？
③为何会发生这种现象？
④怎样克服这种现象？
（②～④题是联想、思索题，是以①为基础的，目的是培育学生的阅读联想和思索习惯，并在长期的训练中形成思维实力。）
(2)课堂沟通：各学习小组推选代表陈述本小组的思索与探讨结果，其他成员可以补充。每小组发言时间不超过3分钟。（约20分）
（３）表达与沟通训练：将同学们的发言和自己的思索写成一篇短文。（15分钟）
（４）依据活动状况小结。以奥运会为背景布置课外阅读思索练习。
３.思索链接
“刘翔奇迹”与“女网黑马”的背后。（奇迹的创建和黑马的产生既须要外部环境，也须要内在质素。课文上的漫画《决心》是从哪个角度给我们这方面的启示的？）
4.拓展阅读
刘翔、李婷赛后接受记者采访时都说过大意相同的话，且和《决心》的寓意相吻合，请同学们查找新闻报道，找出他们说过的话，记在笔记本上。
5.启示
常立志不如立常志。 战胜自我就能战胜一切。 立业始于立志。 扔掉人生中的“烟斗”。
6.思索链接
“梦六队”覆灭的启示。（现代的社会是一个合作的社会。合作精神已成为人的重要素养。）
7.拓展阅读
曾有记者问姚明：“谁最有可能获得奥运会男篮冠军？”姚明坚决果断地说：“阿根廷，因为他们打的是艺术篮球。”事实证明姚明的预料是对的。拥有邓肯、艾弗森、马布里、马里昂、詹姆斯、奧多姆等NBA巨星的美国男篮输给只有吉诺-比利领军的阿根廷男篮。莫非现代篮球拒绝个人英雄主义。或许报纸能给你答案。
８.启示
张扬特性与合作精神谁更重要？ 合作在将来社会中的作用。“我”在合作中的作用。个人英雄主义将淡出历史舞台。
其次课时
１.教学目的
体会童真童趣，为理性反思做铺垫；培育纯真情怀。
2.活动内容
(1)阅读联想与思索：阅读《童年》歌词，反复体会歌词中的童真童趣，并由此回忆自己童年的趣事。（小组内沟通后推选出一个代表打算发言）
(2)体验童真童趣：播放成方圆的《童年》歌曲。（第一次，感受歌曲的旋律。其次次，在旋律中联想童年趣事。）
(3)课内拓展阅读：高尔基的童年是苦难的，齐秦的童年是坎坷的，杨景辉（奥运会跳水冠军）的童年是贫困的……他们都成就了自己的事业。我们不提倡苦难，但也绝不回避苦难，因为苦难是许多人生命中不行缺少的内容。你有类似的例子向同学们举荐吗？从中你能获得什么启示吗？（老师简洁介绍一两位名人的童年故事，让学生自由发言，先介绍人物故事，再说启示）
(4)书面表达训练：把自己的童年故事写下来。（不少于两个， 老师随堂巡查，课后以作业形式上交）
(5)课外活动。
活动目的：学习与人沟通的技巧；学会倾听别人的看法；体会语文在生活中的作用。
活动内容：了解别人对“我”的评价：（星期六回家后完成①～④，要有采访记录，星期日晚修时完成⑤）
①请父母评价我的优缺点。②请老师评价我的优缺点。③请同学评价我的优缺点。④请挚友评价我的优缺点。⑤整理以上内容，与“自我反省”比照，看看有何不同？写一段自我反省的文字。
第三课时
１.教学目的
积累语文学问；让学生参加学习过程，体会学习的乐趣和胜利感；培育良好的学习习惯。
2.活动内容
学习《朝反抗力最大的路径走》--朱光潜
阅读文本材料，完成下列任务：
（１）语音词汇积累。
活动方式一 ：借助工具书，将生字（词）、成语制作成卡片，分小组相互检查、提问。活动方式二 ：以小组为单位，借助工具书，将生字（词）、成语写成纸条，用实物投影仪显示，由另一小组回答。（课堂上任选一种）
明确：洗练渣滓zhāzǐ叨tāo天之幸附丽琐屑xiè席不暇暖
退隐躬耕夤yín缘幸进因循苟且x污淫佚yì随俗浮沉蹶jué倒
补充词解：
琐屑：琐碎细小。
席不暇暖：座位还没有坐热就走了。形容忙得很。
退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田。
随俗浮沉：随着世俗上升或下降。
蹶倒：跌倒；受挫。
（２）语言思想积累。
活动方式：以小组为单位，通过探讨向全班同学举荐三到五句文字并说明举荐理由。（哲理性、艺术性等）
（例：“人生来是精神所附丽的物质，免不掉物质所常有的惰性。反抗力最低的路径常是一种引诱。”“惰性是我们的仇敌，要克服惰性，我们必需动员坚毅的意志力，不怕朝反抗力最大的路径走。”“懒是百恶之源。”“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增易其所不能。”）
（３）拓展阅读。
美丽的语言可以陶冶人的情感，荡涤灵魂的杂质，带给人美的享受。你有这种感受吗？请将你课外阅读时搜集的美丽语段写几条贴在板报上，与同学们共享。
第四课时
１.教学目的
学习《我很重要》--毕淑敏
２.活动内容
培育学习习惯；积累写作学问；感受不同表达方式的作用；让学生参加学习过程，体会学习的乐趣和胜利感。
（１）字词积累。
活动方式：学生快速阅读文本后，以小组为单位，为其他小组命题。要求将题目写在纸片上，用实物投影仪展示，由命题者指定对象回答。
明确：战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎi鬼斧神工 瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu关相濡rú以沫万劫不复微蹙cù独出心裁驰chí骋寰huán宇
补充词解：
战栗：因胆怯 而颤抖。
掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。
黯然：心里不舒适，心情低落的样子。
回溯：回忆。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精致。
生死攸关：生死相关。
独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的方法别出心裁。
（２）写作方法积累。
争论和抒情--写出心灵深处的呼喊。
活动方式：从文本中找出例句，去掉“争论或抒情”的文字，对比表达效果。
例1：“我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵起伏的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就推卸了一种神圣的承诺。”--我们是自然的精华，否认了自身的重要，就推卸了一种神圣的责任。
例2：“我的别出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍宝一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延长，直到地平线消逝的远方……”-- 我的创意和设想等着我去实现。
（３）对比表达训练：以“雨真大”或“天真热”为话题进行细致描绘，要求把“大”或“热”的抽象概念用详细细致的描写表现出来，在对比中表达效果。（课堂上完成，5～6分钟）
（４）思想相识积累：让才智之光照亮心灵。
３.活动方式
快速阅读文本，写出作者的主要观点（不要求全面），比照“自我反省”和“别人评价”的内容，想一想有哪些收获，并把他们写下来。（字数不限）
４.拓展阅读
相识世界的过程是漫长而艰难的，所以先哲圣贤才受人崇敬。学习他们的思想并从中获得启发无异于“站在巨人的肩膀上”。你平常喜爱搜集名人名言、哲理谚语吗？你有记录自己思想火花的习惯吗？请搜集3～5条（或自写）制作成卡片与同学交换。
第五课时
１.教学目的
学习《北大是我漂亮羞怯的梦》--王海桐
2.活动内容
比照作者的成长经验，通过反省，深化相识自己的优、缺点，调整自己的价值观和人生目标；借鉴他人的表达技巧学习沟通与沟通的基本方法。
（１）字词积累。
活动方式：快速阅读文本，将你认为简单读错的字和值得学习的词语写在卡片上，在小组内沟通。
明确： 浑浑噩è噩逡qūn巡沙砾lì金戈铁马玉树临风诠释枷锁希望jì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡风清懵měng懂尴gān尬gà呓yì语如影随形
补充词解：
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
逡巡：有所顾虑而徘徊或退却。
玉树临风：形容英俊潇洒的样子。
豁然：形容开阔或通达。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容境况尴尬或令人难过又令人发笑的状态。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尴尬：境况窘困，不易处理。
呓语：梦话。
如影随形：似乎影子跟随在后面。
（２）写作方法积累。
细致描绘--让别人为你感动。
活动方式：从文本中找出描写生动的句子或段落，然后改写成叙述性的句子，对比表达效果。
例1：“……18年前，在某个城市某间产房某个角落里，一位严厉的老人拂袖而去，留下那苍白的床单上一个同样苍白而孤独的女人，抱着一个张着大嘴‘哇哇’大哭的干瘪丑陋的小孩。……年轻的.父亲接到‘生一女’的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期。”
叙述--……18年前，我诞生在某个城市某间产房某个角落里，奶奶一看是个女孩就走了。……年轻的父亲接到“生一女”的电报后，很不兴奋。
例2：“……我记得也许三岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我感受到另一种挫败：我胖胖的双手对那两根鞋带完全无能为力，我蹲在地上紧紧攥住那两根与我作对的绳子，听见有人轻轻地说：‘这孩子脑子还行，就手挺笨的。’……而在筹备初三的元旦庆祝会时，我发觉我是系气球系得最紧最快的一个，我豁然：原来，我的手也可以很灵活。”
叙述--我记得也许三岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我怎么也系不上鞋带。
（３）表达与沟通训练。（课外作文练习）
讲解并描述自己的故事： 同学们，在前面的活动中，我们反省自己的过去，借鉴了别人的思想，学习了他人的写作方法。现在，到了讲解并描述我们自己的故事的时候了。要求：①只写一个故事，并通过她表达一种观点。②要运用争论、抒情或细致描绘的写作方法表达自己的心声或感动他人。③文章结尾要写出自己的人生目标。④不少于800字。
思索链接：小时候我们听过许多故事，长大了也讲过不少故事。想一想你生活中谁的故事讲得最好，你的故事讲得好吗？怎样才能把故事讲得生动而吸引人？
第六课时
１.教学目的
体会表达方式对表达沟通的作用，学习修改语言的基本方法；培育合作学习的习惯和合作精神。
2.活动内容
将自己的故事在小组内沟通，比照写作要求，相互提出修改看法，自己修改。老师巡察各组状况，解答疑难问题。亦可对个别修改有困难的学生进行辅导，或讲解修改个案。留意：要特殊重视“争论、抒情”和“细致描绘”在表达中的作用，它是作文训练中最基础也是最重要的要素。
３.思索链接
沟通、沟通实力是将来社会中重要的生存实力。你觉得与人沟通的最大障碍是什么？怎样才能克服它？
第七课时
１.教学目的
树立学习信念；体验胜利的快感；嘉奖先进；训练表达沟通实力；学习他人的学习成果。
２.活动内容
活动成果汇报一：优秀个案汇报
３.活动方式
由语文课代表或由学生举荐一名同学做主持人；每小组举荐一名代表上讲台展示自己的活动成果，并讲解并描述自己的故事。老师帮助主持人调控课堂并帮助讲故事的学生运用多媒体实物演示仪展示活动成果，给主持人和每位上台的学生发纪念品。最终小结。
第八课时
１.教学目的
树立学习信念；展示自我，体验胜利的快感； 学习他人的学习成果；培育恳切评价、虚心倾听的品质。
2.活动内容
活动成果汇报二：全部活动成果展示
３.活动方式
全部同学将自己的活动成果放在课桌上，离开座位自由查看他人的活动成果。同学之间可以探讨、沟通、评价。老师深化学生之中，倾听学生看法，帮助学生解答疑难问题。对有代表性的问题进行个案分析。最终小结。
篇二：单元整体教学设计
教学目标
1．学会本课生字、生词，理解诗句意思，背诵课文。
2．有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
3．进一步培育学生的自学实力、搜集和处理信息的实力以及语文实践实力。
教学重点
教学难点透过诗句领悟工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。
教学时间
1课时
教学打算课件
整理与修改
教学过程设计
一、导入课题，了解长征
1．导入课题
同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是工农红军进行的二万五千里长征。
2．了解长征
二、自读诗句，感知诗意
1．出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。我们一起来沟通有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？
4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？
5、哪两句诗干脆写出了这个意思？
三、学习诗歌，品悟诗情
1、学习句子：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？
②你能读出长征的遥远与艰难吗？
③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？
你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）
2、请同学们细致地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班沟通。
a、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？
“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？(板画帮助学生理解。)
你能读出这种气概宏伟感觉吗？
②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？
a、腾细浪 逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。（板画）
b、走泥丸 磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。（板画）
c、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？
③带着这种感受，再来读一读。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒？
a、云崖
b、大渡桥横铁索寒
①（出示：铁索桥静止画面）谁了解泸定桥？
②站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？
③那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们毛骨悚然，更何况对面还有凶恶的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？
④看视频，谈感受。
⑤读出感受？
篇三：单元整体教学设计
教学目标：
1、通过观赏《赶花会》这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。
2、感受歌曲欢快的心情，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱歌曲。
3、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培育学生的想象力、表现力。
教学重点：
感受庙会的感受，感受歌曲欢快的心情，初步学唱歌曲。
教学难点：
指导学生唱精确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。
教学过程：
一、导入
1、提问，请问大家每年什么时候将举办庙会活动，让大家描绘一下庙会的场景，介绍我国西南地区也有一种类似于庙会的活动，那就是花会，说明花会的含义。
2、出示花的图片，问：大家喜爱这些花吗？那你都知道哪些花的名字？
3、今日我们就来学习一首描写花的歌曲《对鲜花》。
二、新课
1、听“赶花会”，提问乐器中运用了什么乐器
2、听录音范唱，思索：歌曲在演唱方式上有什么特点？（对唱：一问一答）
3、歌中描写了哪些花？每种花有什么特点？
4、两人为一组，相互一问一答读一读歌词。
5、学唱歌曲：
（1）跟录音范唱初步齐唱歌曲。
（2）跟琴指导学生的演唱：
（3）男女生对唱歌曲。
（4）换过来进行练习，并加打击乐器进行伴奏。
（5）两人为一组对唱，背一背歌词。
（6）跟音乐伴奏边做拍手嬉戏边进行对唱，两人一组。
5、创编活动。
（1）你能给这首歌曲加上好看的动作吗？
（2）请几组同学进行表演。
（3）书中只描写了四种花，可是我们知道的花有那么多种，让我们唱一唱更多漂亮的花好吗？老师示范。
（4）小组进行歌词的创编活动。
篇四：酷爱生命单元整体教学设计
酷爱生命单元整体教学设计
一、教材简析
本组以“酷爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美妙，从而思索如何对待生命，酷爱生活。本组课文以散文为主，语言美丽，内含丰富。教学中可引导学生阅读思索，细心感悟，结合自己的生活阅历体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题绽开探讨。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、详细的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应留意引导学生把详细的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，仔细领悟关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
二、预习要求：
1、给生字注音、组词。对于文中读不准的字查字典，将正确的`读音标在书上。并将这些字拼读两遍。
2、圈出文中带拼音的词语和其他的好词，读两次。
3、给课文标出自然段，将课文完整朗读一次。
4、画出含有下列词语的句子，边读边体会词语的意思。
流畅、权利、捐赠、骚扰、磕磕绊绊、芳香袅袅、重见天日、傲然挺立
5、找出课本中有感受的地方，简要写下自己的体会；对于有疑问的地方，请做好标注。
三、研学主题：
1、学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。
2、体会课文中含义深刻的词句的意思。
3、发觉并总结出概括句子含义的方法，培育理解语言的实力。
4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增加语感。
5、通过学习，感受生命的美妙，激发对生命的思索，从而更加珍惜生命，酷爱生命。体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
篇五：四年级下册第四单元整体教学设计
四年级下册第四单元整体教学设计
教材分析
本组教材围绕以“斗争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的斗争中机灵英勇的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一样行动，维护和平，制止斗争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼喊和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越显明的情感体验，让学生越来越清楚地相识到斗争打破了多少童年的幻想，击碎了多少漂亮的向往。人类不须要斗争，让我们共同祈祷将来的世界恒久和平，让“和平之花”恒久绚丽绽放。
学生分析
现在的学生好像离斗争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的斗争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解斗争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应当从学生现有的阅历动身，给学生比较广袤的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近斗争，更多地了解斗争中孩子的生活，了解斗争给人类带来的危害，进而从内心深动身出和平的呼喊。
教学设想
1．以“斗争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参加学习的热忱。
2．师生共同查找有关斗争的资料，让孩子对斗争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。
3．培育学生的'自读实力，加强课文的朗读训练。
4．举荐一些斗争题材的文学作品以及电影、电视作品。
学习目标
1．相识27个生字，会写28个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3．树立酷爱和平、维护和平的信念。
课前打算
1．收集斗争中的小英雄的故事。
2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关切国际动态，尤其关注最为动荡担心、仍充满着斗争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。
3．收看有关斗争题材的电影、电视。
教学流程
一、课前打算
学习本单元之前，让学生收看老师制作的《斗争中的儿童》专题片。内容包括斗争中涌现的闻名的小英雄的故事，现代斗争给儿童带来的凄惨的生活等。以剧烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近本单元的专题，激发他们学习本组课文的欲望。
二、教学建议
（一）《夜莺的歌声》《小英雄雨来》
两篇课文都是讲的斗争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个专题《斗争中的小英雄》。以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读更多的文章，更多的书，去了解更多的斗争中的小英雄。这两篇文章虽然都很长，但是很通俗易懂。这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。应让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，沟通自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在沟通中充分发表各自的阅读感受，沟通阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。两篇课文都很适合分角色朗读，可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感爱好的段落。
《夜莺的歌声》中有写句子含义比较深，须要学生读进去，联系全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课开头最终两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不行讲得过深过细，让学生对比着多读这几个自然段，感受文章以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体的特点。
接下来的学习就更具有特性特点，老师和学生一起举荐一些书籍和文章，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。
举荐文章
篇六：谈单元整体教学的设计及操作
清潭中学 姜贺
一．
引言现状：大多数老师的教学思路和教学观念还没有从根本上得到转变，传统的教学观念严峻地干扰着新教材教学思想的贯彻和教材的体现。一方面新教材词汇量大，语言材料多，语法学问零碎，课不好教，课时惊慌。另一方面，现在初二学生的英语水平整体偏低，老师教得辛苦，尽管每一节课都打算了极为丰富的学问，详具体细地讲给学生，就怕学生听不懂，不会做，所以总觉得时间不够用。学生学得也很累，结果如何呢？学生语言运用实力照旧很差，学生对老师的评价是：很卖力气，很巴结。现在想来，老师只知“教”，而没有想到学生怎样学。这种状况随着内容和难度的加深，可能两极分化还会越来越明显。措施：要想解决这些实际问题，有效地提高教学质量。首先必需彻底转变教学观念，在课堂教学中建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关系；其次，要正确处理课程标准和教材之间的关系：课程标准是贯穿于我们教学中的“纲”，而教材是教学的详细内容，是我们教学中行之有效的工具。下面与同行探讨如何将新课程标准的理念融入课堂教学之中，在教学和备课过程中着重解决的问题。
二．单元整体教学设计思路
1．
整体把握单元内容在教学中常常会遇到单元内四课的教学内容不平衡的冲突，老师应能对此整体性调整或处理，如适当调前或调后，有些内容可适当增减。这样做的目的是突出重点，分散难点，从而驾驭教材。
2．
整体设计单元教学单元整体教学既有与课文整体教学一脉相承的一面，又有与其不同的一面，即单元整体教学就是整体把握的是教材中的每一单元。虽说不同的课型有不同的侧重和特点，但每一个单元内只有一个主旋律，那就是单元话题。单元的四课既围绕话题绽开又相对独立成篇，构成一个有机的单元整体。这就要求老师在备课时要统筹支配整个单元的教材内容，对单元教学过程做整体设计，处理好课与课之间的连接和过渡，合理支配各课的教学内容，科学分解单元内的教学重点和难点，突出单元内各课时的特点，形成以听、说、读、写为各自侧重点的不同课型的教学模式。不应只有分课时安排，而没有单元总体支配。
3．
优化教学模式单元整体教学的思路应当是相对固定的，但教学的方法却不应一成不变。老师做好课堂教学的组织者和指导者，其任务就是要采纳多种教学手段和教学技巧，优化教学模式，创新教学活动，提高教学效率。在发挥老师主导作用的同时，增加以学生为主体的活动。最大限度地激发学生的学习爱好，调动学生学习的主动性，让学生乐学、好学，而且知道怎样学。课堂上尽量多用pair
work, group work, team work 等活动方式，让每一个学生都能得到语言技能训练的机会。
三．教材分析及教学思路：
1．单元教学内容分析： 21单元的话题是谈论过去的经验。教学目标： （1）. 学习情态动词could的用法（2）.
驾驭反身代词的用法（3）．驾驭由and,
but等并列连词连接的并列句（4）．学会一些有用的词语实力目标：培育交际实力，语言的综合运用实力教学重点：反身代词和常用词语的运用教学难点：并列句教学设备：多媒体课件，录音机，投影，简笔画，英文歌曲磁带等。
2． 分课时教学模式：
L81----对话课模式：以听导说，以析助说，读后仿说，创设语境多方练说，教会学生在实际交际中会说。教学要点：导入要新，分析要简，情景要真,操练到位。教学目标：学习情态动词could和反身代词的用法。教学重点：反身代词有单、复数之分及其构成。教学步骤：
1. 复习 ：谈论寒假生活及春节活动。 2. 导入新课：让学生细致听老师说， I can skate on the real ice. I
could do it when I was nine years old. Nobody taught me .I learned it all
by myself. 问几个问题 1. What can I do ? 2. When could I do it ? 3. Did anybody
teach me ? 4. How did I learn it ? 然后让学生仿说，再让其同学用第三人称复述. 同时指出could是can过去式
3. 朗读并表演Part 1 （1）（可将81课两幅图先画在投影上）问：What’s she doing ? （She’s riding a
bike.） Can she ride a bike?(No, she can’t. Because she fell off the bike.)
She hurt herself, didn’t she ? ( No, she didn’t )
用同样的方法进行其次节对话，将有用的短语写在黑板上并领读 fall off, hurt oneself, teach oneself =
learn…all by oneself （2）朗读并表演（3）迁移与拓展 让学生整理已学过含有反身代词的词组 enjoy oneself,
look after oneself, help oneself to, buy oneself, wash oneself, say
oneself to… 整理各种人称的反身代词（口头）。 4. 问答：读后仿说 ( In pairs )。（Part 2 ）用Could you
……when you were….years old ? Yes, I could. 然后变更人称用she or he. 5.
操练：创设语境多方练说。(Part 3 ) Could you 1. sing English songs 2.read 3. write
4.play the piano 5. play computer games when you were four? Name Answers 1
2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 让学生先填表，老师问：“What did you find out about ….?”
学生答： I found out that he/she could read when she was 4. 6．练习与作业： 完成L 81 of
Wb （P97）复习并整理反身代词。 Lesson 82 The moonlight Sonata
一、教材分析阅读课模式：泛读大意，精读细微环节，再读解惑，四读赏析。教学要点：设问要巧,讲解要精，引导得法，操练到位,
适当引伸，拓展渗透。二、教材内容：本课主要讲解并描述有关贝多芬的闻名的《月光鸣奏曲》的故事。老师先复习一些有关音乐及贝多芬背景学问的词汇，使学生思路清楚，加深对课文的理解，有效提高教学效果。三、教学目标：学问目标：
学会有关音乐及贝多芬学问的词汇。如，piano, moonlight, sonata, poor, afford, to one’s
surprise, lose oneself in….等。实力目标： 培育学生阅读理解实力。德育目标：
观赏音乐并理解作者的思想感情，陶冶情操。确立教学目标的依据：依据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础学问和为交际运用英语的实力，激发学生的学习爱好，为进一步学习打好初步的基础。此外，要体现素养教化、潜在外语实力和非智力因素等方面的培育。四、重点与难点：重点：
学会有关词语，理解课文。难点：
词语的综合运用。五、教材处理依据以上分析，同时针对学生学习外语存在的肯定困难的实际状况，首先给学生创建肯定的音乐氛围，以激发学生爱好，为所学课文创设肯定的氛围，通过细心设计的板书，不但使学生思路清楚，从而加深对课文的理解，突出教学重点，完成教学任务。六、教学方法：由浅入深，由易到难，按部就班地深化教学内容。绽开以老师为主导，学生为主体的师生双边活动。七、
教体手段：多媒体协助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大课堂教学密度，提高教学效果。八、课时： 两教时九、教学程序：第一教时
Begin with a piece of Beethoven’s music (Picture 1)(快乐颂) Step 1 : (
Picture 2 ) Ask the students two questions about the music (1) What’s the
name of the music ?（2）Who composed it ? ( Beethoven ) （3）How many pieces
of his music do you know ? Now I’ll introduce you one of his piano music.
Would you like to listen? Play the music and the students listen and watch
. ( Picture 3) Step 2: (Picture 4 ) Now answer the questions : (1) What’s
the name of the music ? (The Moonlight Sonata) (2) What do you know about
Beethoven ? Then tell them more information about Beethoven. ( Picture 5 )
Step 3: (Lead to the lesson ) Today we’re going to learn how and where he
composed his Moonlight Sonata. Step 4: Show “The knowledge aims”: (Picture
6 ) （1）Learn some useful expressions and be able to use them. （2）Read the
passage fluently. Step 5. (Picture 7) Ask one question : “How did the girl
learn the music?” The teacher will tell the main idea of the text while
the students listen and look at the pictures. (At the same time the useful
expressions are shown.) Reach the new words and expressions after the
teacher. Step 6: 1.Listen and read after the tape. Then tell Yes-No
questions. (Picture 8) 1. Did the girl find it easy to play Beethoven’s
Sonata in F ?2. Did the girl live alone ? 3. Did the girl really believe
her dream would come true? 4. Did Beethoven teach the girl learn to play
his Sonata in F ? 5. Did the girl and the young man like the music played
by Beethoven ? 2. Ask the Ss to read the text more carefully again
(Picture 9) , and answer the questions according to it, then give them
some minutes to prepare ,then ask and answer them in pairs. ( Picture 10)
1. Why did Beethoven stop outside a little house when he was walking in a
street one evening? 2. How did the girl find Beethoven’s Sonata in F ? 3.
What did the young man say when he heard the girl’s wish ? 4. What
surprised Beethoven when he saw the girl ? 5. How did the girl learn to
play this music ? 6. Did Beethoven teach the girl to play his Sonata in F
? What did he do instead ? 7. Did the girl and young man like the music
played by Beethoven ? How do know that ? 8. What did Beethoven call that
new piece of music ? 3. Try to retell the story according to the answers
or key words. Divided the passage into three parts: (1) one evening, walk,
stop, hear sb. playing, come one’s voice, be difficult to play, How I
wish…., cannot afford to do sth., say it for fun (2) knock at, in the dim
candle light, sit before…, to one’s surprise, learn it by ear, listen to
sb. for a long time (3) say no more, sit down, shine brightly, look up,
say to oneself, listen to …. Silently, lose oneself in…, al night, call
it… Step 7: Now we’ve known more about the music “The Moonlight Sonata ”.
Do you know about any other composer ? ( some students tell the names they
know ) Now here is a piece of beautiful Chinese music （《二泉映乐》）for you.
Let’s enjoy it. ( picture 11 ) Play it .(Sing it together if they can .)
then talk about the music and the writer “ Who composed it ? Where and
when was he born ? Who taught him music ? What’s the feeling of the music
,a happy one or a sad one ? (Picture 12) and give them some minutes to
discuss it . Step 8. ( Picture 13) Talk about their favourite music. 1.
What kind of music do you like best?( pop, rock, classical, light, country
…..) Why ? 2. Can you play the piano or any other instrument ? Who taught
you ? (Ask one student to act ) Let’s invite her to play it. Step 9:
(Picture 14 ) Practice : Look at the pictures and talk about them (key
words given ). Write the answers in their exercise-books. Step 10: (
Picture 15 ) Do some exercises using the useful expressions. Step 11 :
Homework for today : Read the text again and do the written work. ( That’s
all ) 其次教时： Step 1. Review L82 1. Read the passage first then try to
retell it. 2. Speak out the useful phrases and sentences. Step 2: Explain
some of language poits:（讲解、迁移、拓展） 1. He heard someone playing his Sonata
in F. (1) Difference between hear and listen (2) hear sb. do / doing sth.
(see, feel, watch ) e.g We often hear him sing English songs in the next
room. Can you hear someone singing in the next room ? 2. How I wish I
could …. (1) wish + clause ( past tense ) (can’t realize) e.g I wish I
could answer the question. (That means I can’t ) (2) hope to do / wish sb.
to do She hopes to come to China next year. I wishes her to come to China
next year. 3. I couldn’t afford to do…. “afford” is often used with can,
can’t, could, couldn’t ) 迁移 afford and pay 4. play the piano ( “the” need
to put in front of instrument, but not ball games) 5. “quiet” and “silent”
“quiet” 表示静止的状态。用于人时，表示性格的宁静，但并不指静默无声。This is a quiet fishing village. He
spent a quiet evening reading at home. He ia a quiet man. “silent”
表示“无声的、沉静的、一声不响的”，指没有任何声音。 That is a silent movie. He is silent about what
happened. 二、Exercises: 1. Translation 2. Choose correct phrases to fill in
the blanks 3. Composition: If you have lots of money, what will you do ?
L83----语言学问课模式：自然呈现，初步操练，适时归纳，表解重点，练习巩固。教学要点：细心组织，训练多样，活而不乱，注意实效。教学目标：1.接着反身代词的用法,驾驭由and,
but等并列连词连接的并列句 2.go on a trip,too…to…, return, have a nice weekend
实力培育：引导学生主动探究、沟通合作，能归纳整理学问点教学用具：录音机，投影，简笔画等教学方法：通过“读一读”，“练一练”“议一议”，“想一想”等环节，提倡自主学习。
Teaching steps： Step 1. Check their homework. If you have lots of money,
what will you do ? (1) Review the reflexive pronouns by asking questions.
T: Do you live by yourself ? S1: No. I live with my parents. T: Do you
wash yourself ? S2: Yes. I do. T: Can you do your homework by yourselves ?
S3: Yes. I do it all by ourselves. Ask the others to change the personal
into the third (2) Show the following sentences to the students: I hope
she didn’t hurt herself. She taught herself. Did she learn all by herself
? How I wish I could hear Beethoven himself play it! Then he said to
himself,.. They both lose themselves in the beautiful music. I can buy
myself lots of good things. I don’t enjoy myself very much. Could Mr More
buy himself lots of good things ? My little brother is too young to look
after himself. Help yourselves. 反身代词 第一人称 其次人称 第三人称单数 myself yourself
himself,herself,itself 复数 ourselves yourselves themselves (3) Sum up : (by
the students) Step2. Presentation ( Books closed ) Ask “ Does Mr More
enjoy himself ?” Play the first part of the tape for the students to find
the answer ( No ). Then do the same with the second part. Next open their
books. Let them read the passage and answer the questions in pairs. Play
again for the students to practise reading aloud. Step 4: [议一议] Point out
the Compound Sentences in the Part 1 Ask “What kind of sentences are they
?” They’re called Compound Sentence Look at the form: The Compound
Sentence 连词 例句 代表的关系 and Mary helps Kate and Ann helps Lily 等同递进 but Jim
likes Chinese, but he needs help. 转折 or Do you like apples or pears ?
选择，否则 so Mike was ill, so he didn’t go to school 因果 [想一想] Ask: Are they
Compound Sentence ? Why ? 1. Jim and his family work in the same factory.
2. I turned on the TV, sat down and watched it 3. We sang and danced that
day. Step 5: Part 2. Play the tape for the students to listen and repeat.
Then in groups of three get them to read the dialogue together. Step 6:
[练一练] Do the exercises of WB 83 Step 7: Homework:（1）Recite Part 1 and Part
2（2）Finish WB and do some translation exercises.
L84----听力与写作课模式：总结提纲，精讲多练。单元练习，排忧解难。听-----初听梗概，再听细微环节，三听校对。教学要点：听前简介听力内容，合理调控听力难度，听后刚好检测反馈。写------问答练习，口头作文，书面表达。教学要点：激活潜能解除障碍，激励学生，主动表达。教学目标：语法小结，总结提纲。实力培育：指导听力方法。教学重点：学问点的综合运用。
Teaching steps： Step 1: Revision. Have a dictation. Ask the students to
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