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幸福是什么教学设计

时间：22-10-29 网友

幸福是什么教学设计

作为一名无私奉献的老师，就难以避开地要准备教学设计，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我辛苦为大家带来的幸福是什么教学设计【精选3篇】，在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。

教学重点：篇一

读懂故事的内容，理解幸福的含义。

《幸福是什么》教学设计篇二

[教学目标]

1、引导同学认得本课6个生字，读准“铁锹、诧异、耕地”等词。

2、使同学懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽本身的义务，做出对人们有益的事情来获得。人们从你的劳动中得到了好处和欢乐，你也就得到了幸福。

3、朗读课文，培育同学初步的自主阅读本领，乐意的话可以和同学演演这个故事。

[重点难点]

1、教学重点：在三个牧童对幸福的找寻和认得当中体会幸福的真正含义。

2、教学难点：理解智慧的女儿与牧童两次对话的深刻含义。

[教学过程]

第一课时

一、引奇怪，导新课

1、幸福是什么？多少年来人们寻寻觅觅……在那遥远充足奇妙力气的童话王国里，有一位虚心、善良、漂亮的智慧的女儿，她能告知你幸福是什么，你们想知道吗？

2、那就需要每一位同学静下心来细细读懂第十课。

二、带奇怪，初读文

1、默读课文，注意读准字音，碰到难读的反复多读几遍。

2、你能用上“先……再……接着……最终……”来说说课文是怎么叙述这个故事的吗？

3、指名答，老师适当引导。

（先写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，再写他们得到了智慧的女儿的祝福，并让他们本身去弄明白幸福是什么。接着写十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，此时他们已通过本身的劳动亲身体会到了幸福。）

4、依照故事的进展次序，你可以将课文分成几大部分内容呢？

5、师：幸福是什么？读了课文后你知道了吗？

三、解奇怪，精读文

1、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。

2、同桌交流，列写小标题。

3、师生交流。（板书：学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。）

4、十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们明白什么是幸福了吗？从哪些句子读懂的呢？引导同学交流中品读重点词句。

如：“弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮忙别人，因而感到幸福。”认真读读这句话，你能用本身的话说说，让这个青年感到幸福的原因是什么吗？这里有两个“幸福”，你怎么理解它们的含义。你能想象这位青年是怎么治病的吗？当他看到本身的医术治好了病患时，心里会怎么想？会有怎样的感觉呢？

又如：“他们感到本身只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。”这三个青年曾经做过什么？对当时的他们来说，这是件怎样的事情？（生答：多么小的事情、多么欢乐的事情等。）现在来看呢？从哪里你读懂了这是件给别人带来好处的事情？指名答。

引导读好“小”与“大”的对比感。

5、三位青年找到的幸福是什么？你再读读他们各自说的话，谈谈你的看法。

6、引导读好这些句子，边读边想象他们找到幸福后足够的笑容。

【设计意图】奇怪是引发同学学习的最大动力，由于奇怪所以求知，由于奇怪所以探究，由于奇怪所以记忆！

四、留思索，引下文

是谁让三个牧童去找寻幸福的呢？又为什么要去寻觅？她最后告知牧童的幸福和你想的一样吗？

下节课我们将连续学习。

五、课后作业

熟读课文。

六、板书设计

10、幸福是什么