幼儿园科学教案光与影
篇一：光与影教案 教科版科学五上《光与影》教学设计 教学目标： 1、知道什么是光源，了解影子产生的条件。 2、引导学生用对比实验探究影子产生的条件，初步理解影子产生的过程。 3、激发学生进一步探究影子秘密的兴趣，关注光与影的知识在生活中的运用。 教学重难点：引导学生自己设计实验研究影子产生的条件，控制好实验条件，描述影子产生的过程。 教具准备：PPT课件、手电筒、小木块、纸屏、实验记录表等。 教学流程： 课前铺垫：欣赏手影表演（选自春晚，课前播放） 一、导入 师问：各位同学，我们来猜一个谜语：（用手势体态语言增加效果） 有个好朋友，天天跟我走，我走它也走,我停它也停,我和它说话，就是不开口。 1、教师：刚才上课前我们看的节目中，那些“小动物或人影”为什么都是黑色的，谁知道？（学生：是物体在光的作用下产生的影子） 2、教师：这节课我们就来了解一下光与影的关系。（出示课题） 二、了解影子产生的条件 1、教师：光与影我们已经非常熟悉了，谁能说说物体产生影子需要什么条件？ 2、学生汇报：（以光为主） A、光源 教师：你知道哪些物体能发光吗？（学生举例：太阳、电灯等） 教师出示光源定义，学生齐读定义。 教师：你能举几个光源的例子吗？（学生举例，教师出示学生例举光源的物体图片（电灯、太阳、萤火虫、蜡烛等）。 B、物体（若学生提出透明物体，则强调任何物体都能产生影子，只是透明物体的影子颜色比较浅，难以清晰的看到。） C、屏（产生影子的地方，包括墙面、地面、桌面等均可以。） 三、影子的特点 教师：生活中相信大家还有很多关于影子的发现，请看下面的图片（出示实验一图片），请问你能看懂什么？小组讨论并汇报。（学生根据图片小组讨论并回答发现：影子和光源在物体的两边，影子有长短、方向等变化） 实验一：物体位置不变，光源位置以及与桌面角度改变的实验。 1、教师：这只是大家根据生活经验的猜测，要知道对不对，我们可以通过实验来验证。现在老师这里有电筒、小木块、白纸等，我们来进行这个模拟实验。 2、教师讲解实验方法及要求。（木块的摆放，光源位置的改变等） 3、学生进行实验，教师巡指。 4、学生汇报实验发现，教师相机小结。（影子和光源在物体的两边。光源与桌面角度越小，影子越长。） 实验二：光源、纸屏位置不变，物体与两者距离改变的实验。 教师：我们同学真的很聪明，能看懂实验图，进行合理的猜测同时通过实验验证自己的猜测，老师这里还有一张图片，你能否看懂？可以小组再讨论一下。 1、小组讨论，教师巡视。 2、小组汇报讨论结果。（光源、纸屏位置不变，物体与两者距离改变，物体与光源距离近，影子大，物体与光源距离远，影子小。） 3、学生实验，教师巡指。 4、小组汇报实验发现。（光源与物体距离越近，影子越大。光源与物体距离越远，影子越小。）(转自：wWw.CspEnGbo.com 蓬勃 范文 :幼儿园科学教案光与影) 实验三：关于投影。 1、教师：通过两个实验，猜测都得到了验证，是正确的，看来大家掌握的不错，现在我们来做两个题目巩固一下。（出示图片三。） 2、教师：请问影子会出现在哪里？你觉得是什么形状？（学生回答：物体另一侧，影子和照射物体侧面形状相同。） 3、教师：像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。（板书：从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。）投影在我们生活中很有用处。比如街 道上的交通标示牌，被称为“土电影”的皮影戏也是利用光与影的知识制作的。（出示交通标示及皮影的投影） 4、老师这里有两张照片，请你根据影子的形状，推测一下当时的时间。（出示本班同学的人影照片，学生推测时间并说明理由。） 四、小结延伸。 1、课堂内容回顾。 2、这节课到此为止，下节课继续研究《阳光下的影子》。 篇二：《光与影》教案 《光与影》 \ 科学知识： 知道什么是光源。 了解影子产生的条件。 教学重点难点： 设计对比实验探究影子的产生 教学过程： 观赏导入 —— 认识光源——实验验证 —— 生活中的影子 —— 拓展总结 一、教学引入 1、手影戏观赏 播放视频 1剧中生动的动物和头像是什么？ 2猜想一下影子是怎样形成的与什么有关？举手回答 3到底影子是怎样形成的? 与什么有关？真的只和光和物体有关吗？你们的猜测对吗？让我们带着这些问题，走进光与影的世界吧！ 二、 影子产生的条件 1、先认识光源,师课件出示学生熟悉的物体图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)，它们会发光吗？ 2、师总结梳理，揭示并课件出示“光源”概念：能自己发光的物体叫做光源。 举几个光源物体的例子 3、物体(手、人体、砖头等等) 4、屏（产生影子的地方，包括墙面、地面、桌面等均可以。） 三、寻找光的传播路线 从自然界，生活中列出光沿直线传播的例子 用实验证明光沿直线传播 四、制作小孔成像盒子过程 1 篇三：光与影教案 光与影 五年级下册、执教 一、教学目标 1、 学会观察生活中物体的光影变化，感知光影表现物体的立体感和空间感。 2、 通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，培养综合 创作能力。 3、 用情用心用美体验光与影， 拓展发散思维， 绽放充满爱的智慧之光， 培养热爱生活、 热爱大自然的情感。 二、教学重难点 教学重点：认识、运用光影关系，表现身边事物的造型之美。 教学难点：理解、领会光与影的关系，表现出富有情感色彩的光影作品。 三、教学课时 1 课时 四、教学设计 课前准备 （学生）16 开素描纸一张，铅笔（或彩铅、油画棒）等绘画工具。 （教师）多媒体课件，手电筒（素描灯） ，16 开素描（学生用） ，8 开素描纸一张，铅笔、 彩铅等绘画工具。 教学过程 1、 情境导入，情感升华 （1） 布置较暗的空间环境。 （将教室窗帘拉上） （2） 播放图片，引导学生欣赏、观察黑暗中强光照射的物体，给予学生光的震撼， 带来的影的细腻。 问： “你看见了什么？” 感悟：物与影在光的照射下交相辉映、生动演绎?? 问： “生活中，影子在什么情况下出现呢？” 教师小结：光与影是什么？似母与子之间的默契与感应，是明眸与心灵的互呈 表里。她们的相聚是如此的美丽，如此神奇，或冷静的优雅；或和谐高亢的沉 静。 （3） 揭示课题（板书： 《光与影》 ） 。 设计意图：通过情境设计，观看视频，主观感受熟悉而陌生的光，带来光影的 震撼与细腻，为后面光影教学、光影创作作情感升华与铺垫。 2、 初步感知，体验光影 （1） 请一名学生上讲台前当模特，教师用手电筒演示不同光源，引导 学生观察、探究光与影。 问： “在不同角度的光照下，影子有什么变化？” “我们该怎么称呼这些光源？” 教师补充式小结：左侧光源、右侧光源、正面光源、逆光、顶光等。 （板书） （2） 感受光影 ① 展示图片 2 问： “这是什么？” ② 展示图片 3，强光下的球体石膏像 问： “同样的物体，效果有何不同？” “如此的强光，你看见什么样的对比光线？” 教师补充式小结：只有黑与白，只有黑与亮两种光影。 板书：明、暗。 ③ 将教室的窗帘打开，感受光影给予的情境感受。 展示图片 4、在弱光环境下，强光照射的物体、正方体石膏像； 问： “你看见了什么？” “这时的光影有了什么变化？” （板书：黑、白、灰） 教师小结：有了微弱的环境亮光，霎时有了层次分明的光、影效果，形成了黑白灰 的关系，物体有了更明显的立体感。 ④ 展示表现光影步骤图 教师边讲解步骤，边在 8 开素描纸上示范表现球体光影。 （用投影仪展示示范过程） ⑤ 观察比较：没有光影，空间感不明显。 教师范作，在光的照射下，物体出现了亮部、暗部和阴影，光影的出现让物体变得 更有立体感与空间感。 ⑥ 学生试着在 32 开素描纸上快速表现球体或正方体黑、白、灰光影。 5、 深入探究，解读光影 展示多媒体课件，引导学生观察艺术表现形式下的光影作品。 （1） 欣赏《衣纹习作》 问： “画家为什么能把衣服的皱褶画得如此有立体感、如此有美感？” 小结：恰到好处地运用黑、白、灰，运用不同方向、粗细、曲直的线条与块面表现 丰富的光影效果，把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。 除了用黑、白、灰表现光影，还有其他其他方法吗？让我们继续来探究。 （2） 展示《草垛》 ，感受黑、白、灰光影。 （3） 展示作品《草垛》 ，体会画面中炫目的色彩光影。 问： “画面中表现的是什么时候的草垛？你从哪里发现的？草垛和它的影子分别 是什么颜色？” 剖析光影下的色彩关系（互补色） 小结：莫奈一生中画了很多很多的草垛，画出了草垛在不同时间、不同光线下 别样的美。有的灿烂无比、有的冷清孤傲、有的生动活泼??与其说莫奈是在画草 垛，不如说是在画自己，画自己对生活的理解和感受。如光与影，是明眸与心灵的 互成表里。 4、 启发创作，趣味光影。 （1） 展示课件，引导学生观察生活中的光与影。 问： “能感受到图中的光吗？在哪？” “发现影子了吗？抓住她？” （2） 展示课件，引导学生观察、回忆生活中有趣的光与影。问： “在生活中，你见过神奇而美丽的光影时刻吗？” “因为光影，你曾发生过什么有趣的事吗？” “你利用光影，做过什么有趣或者有意义的事吗？” 5、 学生作业，表达创意 （1） 表现方式（展示多媒体优秀学生作品） ：了解表现工具的特性与特点，完美诠释 光与影。 （2） 作业要求： ① 以书本照片为题材，表现光影之美； ② 捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。 ③ 以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品
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