幼儿园科学光与影活动教案6篇
幼儿园科学光与影活动教案篇1
活动目的：
1.在察看、探究活动中，发觉灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。
2.能在情景中，通过试验完成对简单科学现象的探究和认知，乐于用本身的语言表达所发觉的结果。
3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和交流的喜好。
4.进展动手察看力、操作本领，把握简单的试验记录方法。
5.初步了解其特性。
物质准备：
1.教具：一块呈现板（图一），电池、电线、灯泡、杯子的图片各一、
2.学具：电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸片等若干。
阅历准备：通过ppt对电池有了初步的认得。
活动过程：
1.导入：以问题的形式，激趣引题。
（1）老师打开没有插上电源的录音机，咦，今日录音机出了什么问题？（“录音机没有电”、磁带坏了……。）
（2）老师插上电源，验证幼儿猜想的结果。
（3）师：电能让录音机转动起来，电还有什么用呢？（电能让电动玩具动起来，电能使灯泡亮起来，电可以让电风扇转动……。）
2.尝试：选择材料，探究灯泡发亮的电路。
（1）师：老师这儿准备了一些材料，出示图一，在这么多的材料中，有二样材料可以让小灯泡亮起来，请你认真看一看、想一想，你认为是那二样？最好能说出理由。
（2）师：这二样材料是不是真能让灯泡亮呢？请小伙伴本身动手试一试。
（3）幼儿尽情地操作，老师察看、激励、引导（图二）。
（4）师：请告知我们，你是怎样让灯泡亮起来的？用这个图片在黑板上把它表示出来（图三）。
（5）师：你们用电线的一头与灯泡接上，另一头与电池的顶部或底部接上，只要灯泡触到和电池的另一头，灯泡就亮了。
（6）师：是不是这样？这样连接真的能让灯泡亮起来吗？让我也来试一试？
（7）老师有意选择金属丝不露的电线操作。咦！怎么不亮？
3.发觉：创设情景，操作中发觉金属的导电性。
（1）师：你们的灯泡都亮了，我的为什么不亮呢？
（2）师：“小伙伴，你们都认为是电线的问题，同样是电线，为什么这根电线可以，而这根电线不行呢？”
（3）比较二根电线的不同处。
（4）幼儿比较操作，描述操作结果，大胆表述材料与灯泡是否亮的因果关系。
（5）老师对幼儿的结论进行描述：“小伙伴，你们都认为，电线露出金属丝接在电池上灯泡就能发亮，有塑料包着的电线头接在电池上不能使灯泡发亮。是不是这样？（6）老师再次设疑，让幼儿在操作中进一步感知金属的导电性。
师：出示杯子，这是什么材料做的？（金属）假如把它接在电池上，灯泡会不会亮？
（7）幼儿操作，发觉金属的任何部位都能导电。（图四）
师：请小伙伴试一试，你发觉了什么隐秘。
（8）猜想验证：再次探究
①明确操作要求。
师：“今日老师还为小伙伴准备了很多不同的材料，有晨检牌、积木、纸片、钥匙，先等请小伙伴猜一猜哪些材料接上电路后灯泡着？哪些不亮？然后把你的猜想记录在表格里。”
②幼儿操作记录猜想结果，老师进行察看引导（图一）。
③师**流猜想结果。
老师对幼儿的猜想结果以不同的切入方式以提问，进行统计：（图五）
提问语1：“晨检牌接在电路上有几个孩子认为亮的，几个孩子认为不亮，（老师与幼儿一起统计）说明一共有几个孩子在活动？（16个）
提问语2：“纸片接在电路上有8个孩子认为亮的，有几个孩子认为不亮？”
提问语3：“钥匙接在电路上有1个孩子认为不亮，有几个孩子认为亮？
④幼儿操作，验证猜想结果，交流发觉结果。（图六）
4．拓展：供应电工用具，察看把手的材料，理解导电与安全的关系。
明确操作要求。
师供应电工用的钢丝钳、尖嘴钳、起子、活动扳手、.电工刀、电工小锤、电钻、电烙铁等：“接下来我们来找一找他们的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，为什么？能不能改成金属材料？“
5.活动延长：
师：那我们的.四周还有很多材料，今日回家后和父亲妈妈一起再做一做这个试验，找找什么材料能导电，什么材料不能导电？
小百科：一般认为电灯是由美国人汤马士·爱迪生所制造。但假如认真的考据，另一美国人亨利·戈培尔（heinrichgbel）比爱迪生早数十年已制造了相同原理和物料。1801年，英国化学家戴维将铂丝通电发光，他亦在1810年制造了电烛，利用两根碳棒之间的电弧照明。1854年亨利·戈培尔使用一根炭化的竹丝，放在真空的玻璃瓶下通电发光。他的制造在今日看来是首个有实际效用的白炽灯。他当时试验的灯泡已经可维持400小时，但是并没有即时申请设计专利。
幼儿园科学光与影活动教案篇2
活动目标：
1、产生对颜色的喜好。
2、通过颜色的变动，能认真地察看试验。
3、通过探究懂得颜色的混合可以变成另外一种颜色。
4、大胆地参加讨论，清楚地表达本身的观点与想法，进展求异思维。
5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。
活动准备：
1、桔子、茄子、白菜头饰各8个。
2、红、黄、蓝颜料，透亮口杯，红、黄、蓝、橙、紫、绿色卡片若干。
3、棉签若干，调色盘，分别装有桔子、茄子、白菜图片篮子3个。
4、儿童音乐一首。
活动过程：
一、老师导入活动，引起幼儿喜好。
1、老师介绍今日来参加活动的成员，引出桔子宝宝，白菜宝宝，茄子宝宝，并让幼儿说出它们的颜色。
2、以小熊敲门送礼物引出红、黄、蓝、三种颜料，并让幼儿说出颜色。
二、老师边操作试验边讲解，让幼儿察看颜色变动。
今日，老师要当个魔术师，变个魔术给你们看看，请你们认真察看好吗？
1、将红色颜料和黄色颜料倒入一个空口杯中，轻轻摇一摇，变成了什么颜色？（桔黄）
2、用同样的方法变出绿色、紫色。
并记录如下：黄+蓝=绿色红+蓝=紫色
三、交代试验要求，请个别幼儿操作，老师引导。
刚才老师变了魔术，现在请小伙伴们来当魔术师，本身来变魔术好不好？
1、分别请一个桔子宝宝，白菜宝宝、茄子宝宝来变魔术，逐个变出桔黄色、绿色和紫色。
2、让每组幼儿颜色卡片在桌上操作试验结果。
3、老师小结，简评。
延长活动：
刚才老师和小伙伴都当了魔术师，小熊也想当魔术师，我们来看看小熊要变什么呢？
1、小熊逐个变出一篮子桔子、白菜和茄子，其中一部分没涂颜色，需要小伙伴来帮忙。
2、让小伙伴们用本身变出的颜色，边听音乐边用棉签给没上颜色的桔子、白菜和茄子，涂上美丽的颜色。
活动反思：
1、这次活动的布置，捉住了幼儿的喜好点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿察看老师试验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着试验过程。
2、给幼儿供应感性阅历，幼儿在直观的感受中，能很清楚地叙述试验的过程。
3、激励幼儿多配色，并用本身配出的颜色进行绘画，加强幼儿的成就感。
幼儿园科学光与影活动教案篇3
活动目标
1．通过操作探究组装书架的过程，学会利用凹槽进行拼插连接的方法。
2．在多次操作尝试中把握连接的操作要点，获得解决问题的本领。
3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的欢快。
活动准备
1．每2人供应一组书架，按幼儿人数准备若干组多用三合一书架。
2．ppt演示：操作材料示意图、操作步骤视频等。
活动过程
一、导入部分：以生活情境导入，引出主题
1．师：再过两个月，小伙伴们就是一名小同学了。进入小学，你们会有很多书。（出示图片）我们来看看这个大哥哥是怎样整理、收放他的书的？他把书放到哪里了？加深幼儿对书架用途的感性认得。
二、基本部分：操作探究书架的拼接方法
第一环节：察看感知——了解书架的基本构成。
1．师：今日，老师也带来了一个小书架。小伙伴们看一看，这个小书架是用什么做的？
2．师：这些塑料板的形状有什么特点？它们之间有什么不同？
（老师依据幼儿回答随机出示7块板的分解示意图，引导幼儿认得书架的底板、前板、后板、隔板。）
3．师：这个小书架一共由几块塑料板构成的？（7块。）
第二环节：操作探究——把握拼插连接的操作要点。
第一次操作：自选2块塑料板，尝试进行连接，重点引导幼儿找到凹槽及凹槽的开口处。
1．师：这些塑料板之间是靠什么连接起来的呢？我们先来试试其中2块板的连接。请每个伙伴去选择2块塑料板，试试看，能否把它们连接起来。
2．幼儿操作尝试。
3．讲评介绍。
师：谁来介绍一下，你是怎么连接的？（幼儿介绍．老师引导幼儿重点察看凹槽处。）
4．师：请小伙伴来找一找，哪几块板上也有这样一条条凹槽的？（底板、前板、后板。）
总结：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来进行连接的。
5．师：找到了凹槽，怎么把板插进去呢？谁乐意来试一试。
重点强调操作要点：找到凹槽的对接口，即开口处。
（评析：在察看书架的基础上引出紧要问题——“这些塑料板是怎么连接起来的”，以此激发幼儿主体建构的内在积极性，为幼儿创设一个解决问题的气氛，让幼儿在一个明确的任务环境中，自信地尝摸索索解决问题的策略。）
第二次操作：幼儿两两合作，操作尝试拼接完整的书架。
师：找到了这个拼接的秘诀，那我们也来试着拼一个完整的小书架，好吗？这次的任务请2个伙伴合作完成。
幼儿两两合作，操作尝试。
3．讲评介绍。
师：刚才拼接的时候，你碰到什么困难了？（与幼儿探讨失败的原因，老师随机选几个典型问题与幼儿打开讨论。）
①隔离板倒置。讨论：你觉得这个书架问题出在哪儿？
②缺底板，装不进去。
讨论：底板应当在什么时候装？（视频演示。）
师：看了刚才的视频，我们知道了拼接书架第一步要做什么？
③前板或后板装不进。讨论：谁有好的方法？
重点强调操作要点：拼插连接时必需同时对准凹槽的4个口子（图片演示。）
（评析：不给幼儿任何安装步骤的提示。目的是让幼儿在充分讨论、尝试失败中学会梳理问题、解决问题的方法，这样的阅历获得比直接手把手地教给幼儿来得更为深刻，更为有效，正所谓“授之以鱼莫如授之以渔”。）
4．总结拼接书架的整个过程。
师：原来拼接书架说难也不难，说简单也不简单，关键是我们要把握方法。第一步首先要做什么？第二步呢？……（结合幼儿回答出示相应的安装图示说明。）
第三次操作：比赛拼接书架，感受成功的欢快。
1．师：好，现在我们来个小比赛，看谁能在最短时间内拼接好书架。
2．师：今日我们学习拼接的是3格书架。在我们生活中，你还见过几格的？（4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起来，难度也不同哦。我们还可以去尝试挑战。）
（评析：通过问题讨论、观看录像，幼儿对书架拼接有了一个完整的阅历梳理，这时接受比赛的形式提高操作要求，既是对幼儿认知、思维、合作本领的又一次挑战，同时也能让幼儿充分体验成功的喜悦，获得心理上的充足。）
第三环节：阅历拓展——感受拼插连接在生活中的应用。
师：在我们生活中，除了书架，还有哪些东西也是利用凹槽进行拼插连接的呢？（结合幼儿回答随机出示图片，如：花片积木、杯盖与杯子、木凳、中国馆的构造等等。）
（评析：通过生活中多种拼插连接的物体的再现，让幼儿充分感受连接在生活中的应用以及给我们生活带来的便利，同时也是作为一个延长探究，使整个活动形如流水，一气呵成。）
三、结束部分：找寻生活中的连接现象
师：拼插连接只是连接中的一种方法。关于物体的连接，还有好多种方法。今日就请大家回去找一找哪里有连接？是怎样连接的？这些连接又给我们的生活带来了哪些便利？
幼儿园科学光与影活动教案篇4
活动目标：
1、学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来认得的。
2、通过游戏使幼儿初步体会到由大到小和由小到大之间的变化，初步进展幼儿的多向思维。
3、激发幼儿探究的自动性、积极性，培育幼儿探究的喜好。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、进展幼儿的察看力、想象力。
活动准备：
大猫和小猫的头饰、皮球、大箱子、小箱子各一个
活动过程：
一、激趣导入：感知球的大小
老师近来发觉咱们班的小伙伴特别能干，老师想要把这两个球放在这两个盒子里，谁乐意帮忙老师？（出示一大一小两个球，并出示两个小盒子）请两名小伙伴到前面来装球，大球装不进小盒子里，为幼儿制造冲突从而设疑揭示课题"大和小"。
二、变魔术：感知物体大小
现在老师要变魔术啦！看哪个皮球不见啦？小伙伴闭上小眼睛，我数三声数，我们一起睁开眼睛，看～咦！哪个皮球不见啦？（反复进行）
实际操作，感知物体大小
现在老师和小伙伴一起把手伸出来，请你们看一看老师的手和你们的手有什么不一样。
请幼儿说出老师的手大，我们的手小。
出示实物让幼儿感知物体的大小（大小杯子；大小手套；大小桌子等）
三、玩游戏：超级比一比
1、请幼儿将手放在眼睛前当望远镜，大家一起来找找教室里的"大"和"小"。
2、将幼儿分成两组，玩超级比一比的游戏：比比谁的鞋子最大？谁的头最大？谁的嘴巴张得最大？谁的手最大？谁穿的衣裳最大？
四、玩游戏：大猫和小猫
1、出示大猫和小猫的头饰，引导幼儿判别大和小。
2、游戏：大猫和小猫。大猫的音乐响起，大猫到猫妈妈身边，小猫的音乐响起，小猫到猫妈妈身边。
五、游戏：小兔子回家
皮球宝宝今日出来玩，可是忘掉了回家的路，你们能把他们送回家吗？小伙伴每人拿一个皮球，大皮球放回大的箱子里，是小皮球要放回小的箱子里。假如你送错了皮球宝宝们会哀痛的。
师：现在请小伙伴排好队，每人拿一个皮球按次序把皮球宝宝送回家。
六、结束活动：播放歌曲《大大的小小的》
备注：此教材选自《甘肃省幼儿园欢快与进展课程》老师用书p33页。
教学反思
1、有的孩子将小饼干放进大箱子。平常在园利用玩具等让幼儿多次复习所学内容。课件上面吸引幼儿注意。
2、环节清楚，但语言不够精练。应当多思考孩子会怎样说，更加合理的问出本身的问题。
幼儿园科学光与影活动教案篇5
活动目标：
1、初步了解蚂蚁的外形特征和紧要生活习性。
2、通过察看、交流、讨论等，发觉蚂蚁的基本特征。
3、乐意参加探究活动，活动过程中能珍惜蚂蚁。
活动准备：
1、小蚂蚁若干，小昆虫盒16个。
2、ppt：蚂蚁的外形特征、蚂蚁的家、各种各样的蚂蚁。
3、录像：小蚂蚁大家庭
活动过程：
一、导入活动，察看小蚂蚁的大家庭，引起幼儿的讨论喜好：
引导语：今日，老师给大家带来了一位小客人，它长得很小很小，会是谁呢？认真看一看，小蚂蚁们在干什么？
二、引导幼儿有序地从整体到局部进行察看，认得蚂蚁的外形特征：
1、提出察看重点和要求，幼儿自由察看。
引导语：刚刚我们看了小蚂蚁的大家庭，下面我们就要来和小蚂蚁做伙伴喽。请你认真看看你的蚂蚁伙伴，它在干什么？它长得什么样子？
2、幼儿在集体中进行交流。
①头上有什么呀？触角是直直的吗？（触角、眼睛、嘴巴）
②蚂蚁的触角有什么用呢？
③蚂蚁的身体分成几个部分啊？（头、胸、腹）
④蚂蚁有几条腿？长在哪里？
3、出示蚂蚁图片，引导幼儿有序察看。
4、老师小结蚂蚁的外形特征。
引导语：蚂蚁由头、胸、腹构成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身上长着六条腿。
三、观看图片，了解蚂蚁的生活习性：
1、讨论：小蚂蚁的家在哪儿？
2、出示蚂蚁家的图片，引导幼儿察看了解蚂蚁的紧要生活习性。
四、拓展阅历：察看各种各样的蚂蚁图片，比较不同。（大小、颜色、花纹）
引导语：蚂蚁的种类可多啦，我们中国就有600多种。
它们有什么不一样呢？
幼儿园科学光与影活动教案篇6
一、活动目标
1.能够认得正方形、长方形、三角形、圆形的基本特征
2.找出由正方形、长方形、三角形、圆形构成的事物3.萌发对图形能够组合成不同事物的乐趣
二、活动准备
正方形、长方形、三角形、圆形的大小图片若干，ppt课件
三、活动过程
（一）、认得图形基本特征
1、请出正方形
老师：小伙伴们，老师给你们带来了一个魔法袋，想知道里面有什么吗？谁要来摸一摸里面是什么好东西。老师请一个小伙伴摸出袋子里的图形。
老师：他摸出来的是什么图形呀？
幼儿：正方形
老师：正方形有几条边呀，请小伙伴数一数，正方形有几个角呀，请一个小伙伴摸一摸而且告知我们
幼儿：有4条边，4个角
老师：小伙伴们一起念：我是正方形，我有4条边，我有4个角，我的边一样长，所以我是正方形
2、请出长方形
老师：现在老师要从第二个魔法袋里请出我们的第二位伙伴，小伙伴们看这是什么图形
幼儿：长方形
老师：刚才我们认得了正方形，现在我们来一起认得长方形吧。长方形有几条边几个角（老师顺着长方形的边一条条的摸，加强幼儿的直观形象感）
幼儿：有4条边，4个角
老师：我们刚才认得了正方形知道正方形有4条边4个角，那这个图形不是正方形吗，为什么会是长方形（老师拿出正方形跟长方形，请幼儿做出比较）
幼儿：长方形的四条边不是相等的（幼儿用手指出上下两条边是相等的左右两条边是相等的）
老师：小伙伴们发觉我们的长方形有4条边，4个角，对面的两条边相等
3、请出三角形
老师：小小的魔术袋里还有什么图形呢，在请一个小伙伴摸一摸（老师请一个小伙伴摸出三角形且请他说出三角形的基本特征，而且询问其他小伙伴该幼儿说的对不对，有什么不同看法）
老师：三角形有三条边，有三个角（老师顺着三角形的边一条条的摸三角形的角一个个的点）
4、请出圆形
老师：老师的魔法袋里还有一个图形，我们摸出来看看到底是什么图形（老师从袋子里掏出圆形）圆形有什么特点呢
幼儿：圆形没有角老师：圆形有没有边
幼儿讨论圆形有没有边，老师引导幼儿圆形的边有什么特点
（二）、找寻隐匿在图片中和四周环境中的图形
老师：图形宝宝不见了，小伙伴们你们能不能帮老师找找看图形宝宝在哪里（老师打开ppt课件，呈现儿童简笔画如小鱼、小鸡、花等）
幼儿依据老师呈现的ppt上的图片找出图形藏在图片的哪个部位
老师：刚才老师发觉你们都能把图形找出来了，那你们能不能找找看我们身边有没有这些图形（老师启发幼儿找寻，譬如窗户是长方形、镜子是正方形等，老师可以让幼儿放学后回家找一找家里有没有图
（三）、拼有趣味味的图形
老师：大家有没有发觉我们四周有很多事物都是用图形拼出来的，我们用这些图形来拼你想拼的图案吧（老师分发准备好的图形，老师引导幼儿拼图案，譬如用长方形跟几个三角形拼成一棵雪松等）
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