小组名称：儿童成长小组
标：为社区儿童提供一个相互沟通的平台，促进儿童
的健康成长。
工作人员：
参与活动人员：社区儿童
一、活动背景与目的随着素质教育的实行，使小学生有了大量的课余时间，为了丰富小学生的课余生活，我们采用各种活动使学生们在游戏和活动中学习，提高学生们的学习兴趣，挖掘学生们的潜能，拓展他们的想象力、创造力和自觉学习能力，从而使同学们的课余时间得到更充分的利用，使他们更全面、更健康的成长。
二、理念1.相信人的潜能，包括生理、心理的、情感的、社会的、美感的等方面。社工相信儿童存在的各方面的潜能，并激发儿童的潜能。
2.尊重原则，社会工作者尊重每个组员的个体差异。接纳个体的价值，尊严和特点。
3.个别化原则，每个人都应当有权利和机会发展个性。激发儿童的个性化发展，尊重儿童的个别化。
4.保密原则，社会工作者保护每个小组成员的隐私。为每位儿童保密
5.不批判原则，社工对每位儿童成员在活动中的表现，或者出现的错误，都不会像家长一样指责。
三、理论架构1.马斯洛的需求理论
根据马斯洛的需要理论，人的需要层次可以分为生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。生理的需要是最基本的需要，即满足维持身体机能正常运作的需要；安全的需要包括与别人建立良好稳定的人际关系，避免恐惧和焦虑；归属和爱的需要是希望与他人建立感情的联系（如结交朋友、追求爱情等）或被群体接纳；尊重的需要除自我尊重外还包括他人对自己的尊重和理解；自我实现的需要是希望通过个人的努力来实现自己的目标，体现自己的价值，发挥自己的潜能。
在社区中有成长问题的孩子他们的安全的需要、归属和爱的需要不能被满足，这往往会导致案主在今后出现各种各样的问题，如社交困难、厌学、青少年犯罪等等。因此，社会工作者在协助组员解决问题时，应协助儿童增强沟通与交流能力，培养儿童的分享与团队协作意识，矫正儿童的不正常行为，减轻儿童的心理压力，促进儿童的健康成长。
2.埃里克森的心理社会发展理论.
埃里克森首先根据自己的临床跨文化观察，将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。而每一个危机都涉及到一个积极的结果和一个消极结果，所谓积极结果就是指由于特定心理危机得到恰当地解决而使这个危机所对应的发展阶段对人的人格所产生的积极的影响，同样，消极结果是指某个发展阶段对人格所产生的消极影响。
因此，本小组将埃里克森的心理社会发展理论为基础，通过一系列活动正确引导组员的思维，矫正儿童的异常行为，舒缓儿童成长中的压力，满足他们自身的需要。激发儿童的潜在能力。
3.人类行为与社会环境的相关理论.
儿童的社会行为发展：主要涉及的是学校、朋辈、家庭及文化等社会环境对儿童的影响。儿童除了在家庭中受到父母的影响外。在进入学校之后，儿童期的社会化重心从家庭扩及学校。与此同时，同伴对儿童的影响也是尤为重要的，会影响到儿童在此阶段的行为以及儿童未来的发展。若此时期学校课业的学习成效不错，家庭环境大致良好，儿童们就容易模仿良好的人而有正向的行为。
因此社工根据人类行为与社会环境的相关理论，通过小组活动使得小组成员间相互影响，引导儿童向正向行为发展。
、活动计划本次小组计划开展5次活动，通过每次的小组活动，激发儿童的潜在能力，尊重儿童的个别化，我们采用各种活动使学生们在游戏和活动中学习，挖掘儿童的潜能，让每个组员都意识到个人都是不同的，学会尊重，沟通，做个文明有礼的小少年。
具体安排请见下表：
次数
时间
主题与目的
备注
第一次
组员之间的相互认识，团体意识的初步形成
第二次
培养成员的团队意识和合作精神
第三次
让成员意识到每个人都是不同的，学会尊重
第四次
学会礼貌，做个文明小少年
第五次
组织成员重新认识社区，我是社区的一份子
五、具体活动内容：第一节活动日期及整节活动时间：
主题：组员之间的相互认识，团体意识的初步形成
时间
地
点
目标
内容
所需物资
社区活动室
给每位组员发一张小卡片，写上称呼
硬纸片、笔若十
5'
让组员之间有初步的认识
组员自我介绍（喜欢大家怎么称呼自己以及招牌动作）
30'
协助成员了解自我形象
小游戏及分享:我的自画像1、由每位成员画一幅自画像，并讲解一下它的含义或者由工作员提问。
2、分享本环节的感受。
白纸、彩笔
15
活跃气氛
小笑话
'
让成员讲一些笑话，并分析笑话的可笑之处。
20'
进一步深化组员间的认识;鼓励组员更加主动参与活动
小记者大新闻
每个组员将获得纸和笔，在限定的时间内，看谁采访的人数最多。
*组员采访的内容：姓名、学校、年级、爱好
纸笔若干、秒表
5'
本次活动总结以及下次活动需要的准备通知
第二节活动时间：
主题：培养成员的团队意识和合作精神
时间
地
点
目标
内容
物资
5'
社区活
回顾上节活动内容，并通报本次活动目标及内容
1
深化
1、丢小熊：将手中的小熊丢向一位
小
5'
动室
组员间的认识
组员，并喊出对方的名字，每位组员都要接过小熊，并不能重复。游戏不断减少时间，并给予最快2秒钟能完成任务的目标。
熊
八、、
2
0'
增强组员间的友谊和相互协调性，增强团队成员的归属感
人山人海
1、两个组员背靠背，坐在地上；
2、两人双手相互交叉，合力使双方
同时起立；
3、按此原理，形式：两人、四人、
八人……小组全体。
*需要引发组员积极思考
1
5'
非语言沟通
排生日线
小组的任务是将组员按照出生月日的早晚按顺时针方向排好。而在这个过程中，组员不准说话。
2
5'
培养合作精神
解手链
*组员围圈，每个组员两手交叉，牵住相邻的组员的手,看组员是否能以最快的速度，让自己的手不交叉，这个过程中所有的人不能断开
手
链
5'
本次活动总结以及下次活动需要的准备通知
1
5'
小组成员自由活动
第三节活动时间：
主题：让成员意识到每个人都是不同的，学会尊重。
时间
地
点
目标
内容
物资
5'
社区活动
回顾上节活动内容以及通报本次活动目标及内容
2
5'
活跃气氛
等值游戏（预备游戏：石头、剪刀、布）
室
男生为5角，女生为1兀。组员围成一个圈走，当主持人说到相关值的时候，一定的组员就要凑成其价值。
没有凑成的组员需要完成特定的任务（准备好便签纸，上面写好要“惩罚”的内容。）
3
0'
帮助成员认识到自己的优点,增强自信心
优点轰炸：
1、由小组成员分别说出每位成员的优点，必须是真诚的说出优点，不能出现“但是”、“可是”之类的词语以及任何有消极意义的词语，否则罚唱一首歌
2、成员分享自己的感受或者收获
J3J3k
3
0'
增加团队间的信任。学会尊重他人
参与者用布蒙上眼睛，在工作人员的引导下手拉手穿越多重障碍，整个过程只能用手传递信息。
工作员全程护送，保证组员的安全，
在遇到障碍时适时的给予提示，避免
受到意外伤害。
眼罩布
5'
总结
总结本次活动内容，大家一起分享
第
节活动
时间：
主题：学会礼貌，做个文明小少年
时间
地
点
目标
内容
物资
5'
社区工作活动室
回顾上节活动内容
20'
活跃气氛
抛气球
1、先发给每位组员一个吹好的气球；
2、小组的任务是不让气球落地；
3、不断地给组内增加气球；
4、通过小组成员的努力，让气球不落地的时间能坚持多久。
*最后可以让组内的男生背靠背将气球挤破。活动比较激烈，工作人员需要注意组员的安全。
气球
35'
学会沟通学会礼仪
让每一个同学分享一个礼仪的故事，可以是自己的可以是听说的。
围圈讲故事
由其中一个组员开始，以此轮流让每
人讲一句话，共同组成一个完整的故事。组成的故事内容必须和讲礼仪有关。
30'
提高组员的沟通能力、技巧
猜猜看
将组员两两为一组；
每组组员一人看，一人猜，写有词语的纸板是背对着猜的组员。
每组的任务就是在规定的时间内潘的组员将用各种方式表达给搭档，但不能说到词语中的任何一个字，否则视为无效。猜的组员根据搭档的暗示能准确说出词语的为有效。
猜得最多的组为胜。
计时
器、写词语的纸板
15
'
分享游戏中的收获或者感受。布置下次活动任务。
第五节活动时间：
主题：组织成员重新认识社区，我是社区的一份子
时间
地
点
目标
内容
物资
1
5'
社
区
了解社
区
1、在小组成员的带领下参观一下社区的娱乐健身设施、小广场。
2
活
活跃气
游戏“传递乒乓球”：
纸
0'
动室
氛
要求组员在规定的时间内按要求每人用嘴咬住一次性纸杯，纸杯内放一颗乒乓球，前一人嘴刁纸杯把球传到后人嘴中的纸杯内，最终传递乒乓球最多的一组获胜
杯乒乓
球
2
让组员
游戏夹球赛跑：两人一组，背对背
气
0'
在游戏过程中体会竞争和合作的意义。
夹住一个气球，按口令赛跑，未犯规且用时最少者获胜。
球
3
加强组
游戏盲人拾物：两人一组，用布蒙
布
0'
员的人际交往，培养默契感
住眼睛，在某处置物，在的语言引导下拾起该物，结束后分享。
和小物品
1
5'
活动总结
总结这几次活动的所得。
1
0'
处理离别情绪
放快乐音乐，看短片，自由活动
六、预期困难与解决方式：
预期困难
解决方式
成员不参与、不说话、不耐烦
对其平时的表现，予以鼓励，再邀请其参与活动或发言。于团体结束后，以个别会谈方式了解个人的真实情况。
成员形成小团体，于活动中说话、起哄
（1）运用团体压力，便是愿意听该小团体的谈话内容，将注意力全投注其身上，促其收敛。
（2）可将管理小团体秩序的任务，交给该小团体的主要中心人物。
小组计划无法进行
观察成员在做什么，然后引导其把精力转向活动内容
在活动中，组员因为自身原因导致的突发情况
提高社工的安全防范意识和应对能力；
加强对参与活动的学生进行安全宣
传，提升安全意识；
提前做好活动现场的安全评估（电，
火的安全隐患）；
活动场所准备简易的药箱（如跌打损
伤药等）；
编制应急预案
七、评估方法：本次小组是对小组的结果进行评估，在小组结束时进行。通过收集组员对小组内容、工作方法、社工表现等方面的评价。以监测小组是否完成其预定目标。具体评估方法如下：
1、在小组最后一节让组员对自己组前组后做评价，大家比较其是否有所改变；
2、每节的最后让组员分享体会和感受；
3、根据工作者在小组进行过程中的观察及分析；
4、对出席率及参与、投入程度等作评估；
5、通过与组员的倾谈来知道他们对小组的感受和意见
附件
儿童成长小组评估问卷
请回忆参与小组活动的情形，然后回答下列问题，并在相应
的选项中划卬”，您的答案将完全保密，谢谢合作！
非常/两意
很
/两意
、-H-/两
意
不
/两意
非常不/两意
通过小组活动的开展，我更好地认识了自我
通过小组活动的开展，我提升了自信
通过小组活动的开展，我学会了沟通、聆听
通过小组活动的开展，我学会了关怀、与人合作、增强了团队意识
通过小组活动的开展，我学到了放松心情、减压的方法
我很喜欢这个小组活动
我很喜欢小组工作人员的工作方式
此次小组活动还需要改进的地方？
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