教师读书心得体会

教师读书心得体会

前不久读了“另类校长”郑杰的《给教师的一百条新建议》，我

喜欢这本书，因为它像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、

忠诚与执着。这种东西弥漫在课堂中，会把所有的人的心紧紧抓住；

这种东西贯穿于《新建议》中，使它充满了善意，充满了真诚，充满

了生命的灵气。

　　“教师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。“敬畏

真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要

勇于承认、及时改正；碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探

讨，真理面前，人人平等。“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广

博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通

一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。“敬畏生命”这使我

联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思

想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。

　　“教师应设法让知识本身吸引学生”，这应该成为每一个教师努

力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入

浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知

识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上

“语文”，爱上“数学”。

　　记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来

培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美好的笑容带到

学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子

一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式

引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘

封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，

听脚步声在走廊里击起快乐的回响。

　　幸福的第一层楼是物质生活有保障。人活在世上，首先需要物质

条件，这一点众人皆知也无需多说。幸福的第二层楼是艺术生活。在

生活中，我们常常会用唱歌、听音乐、看电影的方式使自己开心、满

足，作者认为这就是艺术在发挥其作用，因为艺术能净化心灵，释放

心中郁闷，排遣生活中的不如意，达到精神自由境地，使人获得幸福

感。其实生活本身就是艺术，作为教师，如有艺术的眼光与心灵，那

你会发现，面对学生就是在进行艺术创作。所以，作者希望老师能造

起幸福的二层楼，丰富生活，享受生活，永葆年轻之心。幸福的第三

层楼是思想。一个人能拥有的思想，应该是一种较高的境界。作者说

“完全幸福的人在前两层楼里几乎没有，惟有思想，而自由的思想才

能让人完全自由”。对教师来说，思想是相当重要的。我们可以思考

关于自己的工作，怎样努力，怎样干得更好，怎样从工作中发现和获

得乐趣。教师要迈上人生幸福的三层楼，就要形成自己的教育思想，

经常思考教育问题，为什么而教，怎样教。

　　“倾听”与“听”是两个不同的概念。听是入耳，一种生理游戏，

但不一定入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的

一种本能而已。而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，

需要注意力的高度集中。学会倾听是非常重要的，倾听不仅是一种交

往艺术，更是一种美德。教师当然需要倾听，乌申斯基说：“如果教

育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”

真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真

诚的倾听开始的。教师善于倾听才能理解学生，才能反思自己的教育

教学，从而提高自己的水平。工作之余，善于倾听又会让你交到知心

朋友，拥有和谐融洽的家庭关系。因此，学会倾听真的很重要，通过

它会让你学到更多的东西，也会让你得到许多东西。

　　古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生存在着许

多美好，也有许多的缺憾，就看我们有没有能力去直面它，欣赏它。

作者认为“欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力，这种能力来

自于对生活的深刻理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚

爱”。虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可经历中仍难

免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不

是生活的全部，只要我们足够热爱生活，投入生活越多，就能去体验

生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是美好的。可以这么说：有着

缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣赏缺憾的人生，才是美丽的人

生。

　　读完这本书心中充满了感慨与兴奋。感慨的是当大家都在提教师

专业化，大搞教育科研时，还有这么一位校长从教师的心灵中走来，

为教师创设教育理想、教育灵魂。兴奋的是自己竟有许多同感，生发

了许多思索。有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的

阶梯。”的确，只有不断地读书、不断地学习，才能在工作中不断地

进步！

教师读书心得体会

自古以来中国不变的传统文化就是读书，古代著名的思想家，教

育家孔子有那么一句名言：“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话

的意思是：只读书不思考就会感到迷惑无适从；只是空想而不读书，

便会对思想有害。可想而知，古人们早已将读书读到‘精’，明白了

学习和思考的重要关系，也讲久了学习方法。

　　“书是人类进步的阶梯。”是啊，人类从远古到今日的辉煌，从

粗鲁到文明经历了多少？书籍它记载了历史，留下了先辈们的生活经

验，经过后人的不断总结和积累，并以此得到合理的利用，最终的结

果，那肯定就是人类的发展。

　　读书有许多益处，而我认为，读书也是一种享受，一个人静静的

坐在一间安静的书房里，手里捧着一本自己喜爱的书籍，桌边有一杯

香浓的茶，岂不一种享受？

　　读书其实并不枯燥无味，只要你细心去读，读懂这本书蕴含的真

理，“读一本好书，就像与一位高尚的人交谈。”慢慢的，你也会喜

欢上读书，因为它不仅让你增长知识，也让你增长见识。

　　“读书百遍，其义自见。”读书读多了，自然也会‘用’了我们

不仅要学习书的内涵，也要学习书的‘写法’像一些修辞手法；拟人，

比喻等等，我们要学会用，用到自己的文章去。读书就是这样，要懂，

也要会用。

　　“习惯铸造人格”，若养成良好的习惯便可铸造品德高尚的人格。

我喜欢读书，现读书已成为我养成的良好习惯。

　　我喜欢读书获得的快乐。因为读好书就像与名人圣贤促膝谈心，

聆听教诲，何不充实？读书如与知音闲聊神侃，心不设防，口无遮拦，

何不舒畅？与作者思想碰撞，偶有灵感之花，茅塞顿开，何不惊喜？

俗话说得好，人生得一知己，足矣。博览群书如得知音无数，有知音

的理解与共鸣，何不满足？读书者足不出户，天下大事无一不晓，如

何不聪？

　　如何读书才能乐？必须是不为功名利禄而读，若你是为升官发财

而读书定是无乐可言。快乐的读书应是“乘其兴之所适”。古人云：

“读书太乐则散漫，太苦则枯燥乏味。”这两者都可能导致精神偏枯

如痴，失去读书的真乐。读书不能尽信书，也不能沉迷于书中不能自

拔。书，各有其趣，各有不足。作者的认识，情绪各有偏颇。如有的

愤世妒俗、慷慨激昂，有的高谈阔论、天马行空。如果长期沉迷于某

一类书可能走火入魔，不能自拔。书能移性情，故君子应博览群书、

相互参照，以免偏听不明。情志误谴。读书若信书，不如无书。

　　读书有乐必有苦，正所谓好书难觅、知音难求。这何尝不是一种

痛苦呢？读书之所以苦，是因为你急切想了解作者思想却往往晦涩难

解、意深难测；又因为外界精彩的世界太喧哗吵闹，读书的冷板凳难

坐；还因为与遥远的知音无缘对话或相见恨晚，书友天南海北难相聚。

读书成了一种孤独。

　　读书使我结实了许多知音，从书中我看到了不一样的世界。

教师读书心得体会

本人XX 参加工作以来，至今已一年有余，现负责三年级四班的

语文教学工作。作为一个班的语文老师，我一向在各方面都严格要求

自己，注重为人师表和一言一行。结合自身实际，我对自己的教育工

作有了以下几点认识：

　　一、以爱育爱，让工作更加得心应手

　　中年级的孩子们虽然年龄较小，但是同样拥有自尊心。在平日的

教学工作中，我坚决避免体罚与变相体罚现象，以尊重和依靠为前提，

适时走心孩子们的内心，用心去感受他们的喜怒哀乐。我经常从小处

着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

我的学生们和我更加亲近了，平日的教育教学工作也就变得更加顺利

了。我同样这种以爱育爱的教育思想与孩子们的家长用心交流，使家

长的教育更具理性，让孩子们能够更加健康、快乐的成长。

　　二、走近课改，让新理念牢牢扎根于心中

　　在认真学习新课程理念的基础上，结合新的教学模式，用心探索

更贴合本班的有效的教学方法。在语文课上，我经常把语文知识与学

生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注

重学生的探究发现，培养学生之间的互动潜力，使学生的知识来源不

只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在

学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。

　　三、与时俱进，让多媒体教学深入课堂

　　以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人

们的生存方式和学习方式。时代的飞速进步也促使着我们教师在教育

工作中就应寻求更新的教学方式。因此，我们再也不能满足于用粉笔

来教学了，而要把计算机多媒体技术引入课堂，当作新的教学工具，

进一步把我们的课堂进行延伸!我努力学习相关的知识，并用心应用于

平日的教学之中，透过两年的努力，我已经能够熟练制作课件，多媒

体教学方式也已经渐渐的深入学生们的心中。

　　在平时的工作中，我能和同事友好相处，本着“三人行必有我师”

的原则，用心向每一位老师学习。在学校教研活动中，能够用心参加

讲课及评课活动。我始终相信，在课堂教学中，没有什么论资排辈，

唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。

教师读书心得体会

加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师。”英国哲学家弗兰西

斯·培根：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵

魂的设计者。”教师不仅承担着传授文化科学知识的任务，而且还承

担着教育学生怎样做人的工作。在学校教育中，教师经常苦口婆心地

教育学生遵守纪律，认真学习，但学生对教师的教诲置若罔闻，教育

效果不佳的现象仍然存在。

　　为了改变这种现象，让全体学生在德、智、体、美、劳等方面得

到全面发展，教师就要不断地学习教育教学理论，提高教育教学业务

能力，时时处处以身作则，严格要求自己，充分发挥教师的榜样示范

作用。好的榜样能激发学生努力学习，勤奋进取，逐步改掉不良习惯；

坏的榜样会导致学生学习情绪低落，助长不良习惯的形成。一个没有

爱心的老师不会受到学生的尊敬。“爱心”是教师必备的人格内容，

是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡伟大的

教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。孟子讲

究“仁爱”治天下，于学生何尝又不是呢？伟大的教育家苏霍姆林斯

基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。曾记得，一节语文课上，

有位学生睡着了，我没有大声惊醒他，仓促之间向他提问，而是轻轻

地走到他身边，把他叫醒，送他一个满含鼓励的微笑，便宜又继续上

课了。从此以后，这个学生再也没有在课堂上睡觉了。

　　加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现

象的态度，都这样那样地影响全体学生。”所以说教师是旗帜，教师

是路标，教师的言行在学生当中起着重要作用，教师的一言一行，一

举一动，学生都会模仿。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”“传

道”，用现在的话说，就是要“教会学生做人”，这就需要教师“身

正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。有教师

说，家访的时候，许多家长说：“我们在辅导孩子时，如果对知识的

讲解方法或作业格式跟老师的不一样，孩子就会说：‘我们老师不是

这样讲的，你教的不对。’”从这不难看出，教师在学生心目中的地

位多么重要。学生对教师的信任和崇拜，远远超过他们的父母。无数

事实证明，儿童从入学之日起，就开始向教师学习观察世界和了解世

界的方法，学习做人的道理，甚至模仿教师的言行，把教师的思想行

动作为自己学习的榜样。在儿童心目中，教师成了无所不知、无所不

能的人物。孩子是世界上最善于模仿的人，他们不断模仿所见到的，

吸取所听到的。模仿作用比言语更有效，这是由于它提供了更富有意

义的，非言语的暗示，这些暗示，提供了清晰的仿效作用。

　　教师要为学生树立榜样，榜样的力量是无穷的，也是无声的，它

对学生起着潜移默化的作用。打扫卫生时，有的教师跟学生一起扫，

那些平时“调皮”的学生看到教师也在打扫卫生，就马上变得积极起

来，平时踏实的学生劲头更足了。教师参与这类活动，既密切了师生

感情，又起到了“此时无声胜有声”的榜样育人效果。托尔斯泰说过：

“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上。”

　　前苏联政治家、思想家、教育家加里宁曾指出：“一个教师必须

好好地检查自己，他应该感受到，他的一举一动都处在严格的监督之

下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”是的，每天都有那

么多眼睛注视着我们，作为小学教师，这就要求我们在德识才学各个

方面都应该成为学生的表率。少年儿童正在长身体、长知识的时期，

可塑性较大，教师要关心爱护学生，保护学生身心健康，要时时处处

为学生树立学习的好榜样，严格要求自己，做到语言文明，举止端庄，

衣着整洁，朴实大方，言行一致，让自己成为学生学习的一面镜子。

只有这样，教师才能充分发挥榜样的育人功能，逐步净化、美化学生

心灵，引导学生刻苦学习，积极上进，把他们培养成为国家建设和发

展的有用人才。

教师读书心得体会

沟通是一种真诚的对话，一种情感的交流，一种信息的互换，沟

通能够消除误解，能够平息怒火。如果没有了沟通，就没有了人际关

系！而学会与学生沟通无疑是我们老师最应该掌握的一种技能。我们

作为实习教师，与现阶段的孩子们年龄相差较少，更能够与他们产生

心灵的共鸣，如果在沟通上能够从以下几个方面进行则会更完美：

　　（一）用爱心接纳每个孩子

　　爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。为人

师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、

整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，

也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。

　　对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，

善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。学生特

别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。

　　（二）缓解学生的心理压力：

　　学生感到最痛苦的莫过于误解；最快乐的莫过于充分的了解；尤

其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力

却显得偏低；一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。有的甚至

处于一种比较高的亢奋和紧张状态，这种状态若长时间得不到缓解，

容易引起神经的抑制，造成认识和思维的闭合，从而产生厌学情绪。

　　作为我们教师，首先要求学生自我定位，即对自己的身体心理、

情绪意志、兴趣爱好、思维创造和发展潜力及行为方式的特点和能力

进行感知，并对所作出的反应进行调整，减少内在压力。其次营造比

较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学习方法，注重健康心理及

健康人格的培养，促使学生全面发展，保证学生具有可持续发展的能

力，合理调整期望值，减少外来压力。再次要善于发现他们的进步，

要“打着灯笼找优点”，并分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验

成功的机会，从而变压力为动力。此外还要培养学生积极开朗的情绪，

扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力。学生着手于善

后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时，即时伸出

援手。

　　（三）用诚心赞美鼓励

　　在日常生活中，赞美是人人都需要得到的。若发现孩子有值得赞

美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、

评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓励

性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词，如果教师能巧妙地运用

这些激励的方法去赞美学生，那么学生都会心情愉悦、精神利，这种

教育的手段往往会达到事半功倍的'效果。一个学生，哪怕是班上学习

最差、行为规范最差的学生，身上也一定有他的闪光点。只要细心你

就会发现，调皮学生的闪光点是聪明；上课爱说话的学生的闪光点是

活泼好动；老实学生的闪光点是能谦让等等。教师应抓住他们的闪光

点作为教育的切入点，通过对学生的赞美进行情感，打开学生心灵的

闸门，教育自然得心应手。

　　教师赞美学生，一定要把握“度”，既不能人为地拔高、掺水、

使假；又不能蜻蜓点水不着痕迹。教师如果赞美学生，夸大其词、添

枝加叶，硬要高拔，不仅起不到激励学生、启发学生学习兴趣之目的，

还会引起学生的反感。这就要求真心诚意，还要因人因事、因时因地，

采取不同的方法。只有这样，才能增大赞美的效果。

　　（四）专心倾听

　　要会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩

子身上的思维火花。只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只

有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾

听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵的沟通。

在教学中，教师是否学会倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义

的、充满童趣的世界，体验学生的情绪，就成了教师能否组织好动态

生成中的课堂教学的中要条件。

　　如果教师和学生沟通无障碍，如果教师和学生共同学习是一件愉

快的事，如果教室里充满笑声，如果每一个孩子都被尊重，都有归属

感，那么学生上起课来，有如沐春风，如春雨的感觉，学生自然会视

上学为乐事，且视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然，

学生必然春风满面。

教师读书心得体会

冉冉夏日，多数老师享受着假日，悠然自得的玩乐。可这四位领

导教师却在为我们而准备着，为教师队伍业务素质的提高而努力着。

他们对待学习的“韧劲”、敢于实践的“闯劲”、积累时的“恒劲”，

都给了我心灵上的震撼。回首学习内容，作为一名科学教师对科学课

程标准的解读有以下几点领悟：

　　一、更新观念，提高认识

　　教师教育观念的更新是这场课程取得成功的关键。我首先认识到

自身在基础教育课程中的作用。明确新课程的内容和基本框架，了解

教材的编写思路，对新课标有更深的理解。我在这种方式的指导下，

也不断反思自己的教学行为，在深入把握科学课程标准的基础上，对

照自身的实际情况，提高教学水平。在以后的教学过程中，我要努力

做到灵活的、创造性的使用教材，积极探索、刻苦钻研、开拓科学课

程的新局面。

　　二、科学学习要以探究为核心

　　科学课程标准指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的

方式。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学

家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究

的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解

科学发展的历史。在教学中，教师要给学生创设一个探究的空间，并

留给学生充分的时间，将探究活动落在实处。因此在活动内容选择上，

我会精心选择适合学生探究的具有典型性的活动，由于在《科学》教

材中，并非所有的内容，或所有可探究的内容都具有“亲历活动”的

典型性，也并非所有由学生参加的内容都具有“亲历活动”的典型性，

它需要教师灵活使用科学教材，精心选择、设计教学内容，让学生在

亲历活动中获得科学教育。比如学生通过养蚕这一亲历活动，学生了

解了蚕的生命周期，从中掌握了一定的科学技能，也体会到养蚕的艰

辛，生命的宝贵。课标中提倡小学生科学学习“以探究为主”，不仅

因为探究式学习可以得到更多的知识，还可以丰富学生的感性经验。

所以，在以后的科学教学中，我要尽量为学生提供一些器材，或者发

动学生自己准备一些器材，利用这些器材让学生自己去猜测―讨论－

操作－验证，让学生自己去寻找真理。

　　第三，科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。

　　要想达到课标提出的教学目标，科学学科与其他学科必须整合，

没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，学生的科学

素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合，特别是与青少年

科技活动整合使学生积极参与青少年科技各类活动才能更好的激发学

生的学习兴趣，从而有效提高学生的科学素养。

　　总之，科学教育是一次重大的，在实际教学中，我们必须解放孩

子的眼睛、双手、头脑、嘴巴、空间和时间，引导他们通过自己的亲

身探索，亲近科学，发现科学，才能真正发挥科学的启蒙教育，提高

学生的科学素养。