抓课改接地气，让自信文化迸发
——打造自信高效课堂
尊敬的各位领导、各位同仁：
在过去的一学期，我们在课改理念的引导下且行且思、且悟且进，我们在尝试中反思，在坚持中感悟，在行动中收获。下面我向与会的领导、同志们作以汇报，旨在抛砖引玉，敬请指正。
一、我们的选择
在最近的两学年，教师的大面积调整与镇内布局调整，给我们的教育教学带来了很大的挑战。学年初，进入新环境的孩子们大部分只喜欢听讲，不喜欢作答，老师提问时一片寂静；小组讨论时，表现出组长说，大伙记，无争无论；教师的课堂教学驾驭能力、学科专业素养不一；缺少骨干教师和学科带头人，难以进行深度的教研。如何促进教师专业成长，打造高效的课堂？如何发挥学生课堂的主体作用？我们带着疑问搞起了调查，大胆的提出了“深入微专题研究，打造自信高效课堂的”课改实验。
我们的思路是：带着研究搞课改，课改深入促研究，在研改中增实效。
二、我们的做法。
（一）、行政助力，让师生动起来。
我们深信在常规中寻突破求创新才能增实效。为保证课改的顺利实施，学校成立课改工作领导小组，具体负责课改的规划和总模式的设计，负责对各年级组和学科组的课改情况进行指导和评价。统一印制理论学习材料，定时间、定内容加强理论学习，让每位教师都参与学校组织的理论学习与课改培训，形成共识，熟练掌握“自信高效课堂”教学模式。同时制定了“关于深入开展高效课堂活动的意见”、“自信教师、自信学生评选办法”等，激发师生参与的积极性，保障了课改工作的健康运行。
（二）、积极参与，让课改活起来。
我们深信立足课堂深入研究，才能科研兴校。首先是深入开展“微专题”研究。今年，我们紧紧围绕课堂中自信心培养出现的新问题、新情况，进行了归纳整理，提出了：小组成员角色研究、小组讨论形式研究、小组末位成员培养研究三个方面进行课题立项。教师依然立足于课堂，在实践中深入研究，进一步规范提升自己的课堂。在微专题研究中我们的收获是：把问题课题化才能深入，把问题系统化才能从根源解决，真正的小课题大作用。
其次是组织开展“大课堂”研讨活动。学校根据单学科教师少，不好组织听评课、集体备课活动等特点，每周组织安排两节“自信高效课堂”校级公开课，供全体教师观摩、研讨。每周四下午第三节，学科组在集体备课、磨课的基础上，根据各自选定的课题，推出一名教师上课，全校教师分成两大组听课，观摩，周五下午每位教师根据听课情况，针对课型模式的实施，小组合作的培养、学生评价和学案的使用进行研讨，同时学校组织理论学习等。
学校每年将教师一年来积累的教学心得、随笔、论文、微专题研究成果、教学案例等，收集编印。《翟城文苑》现已经印刷成册四期，这些也是我们教改路上的收获。
（三）、系统评价，把自信展出来。
我们深信只有调动学生才能解放老师，只有真正的合作才能实现共赢。“自信高效课堂”是我校在“自信”校园文化理念下追求的一种理想课堂。自信就是学生的一种状态，一种积极向上的对待学习，对待生活的态度。
1、学习目标明确化。班级内制定“我的理想我的梦”学生目标栏目：学生的目标分三级：远大理想、中期目标（这一学期或半学期我要达到的目标）、近期目标（如我每天回答问题几次或我力争完成某某科的作业等）。
２、小组合作规范化。我们的要求是：一读二思：再难的问题也要自己先读，了解问题，分析问题。避免落后的学生，只等着写答案，不动脑。三说四讨：先说你的看法，不管对否，都要发表见解，最后依据每人的发言再研讨。研讨时我们是按照六人组“二三一”的意见合并法，先俩俩研讨，俩人生成一个答案，六人就生成三条答案，最后确定一条答案。
３、课堂表现“数字化”。每个学生的课上表现，小组的记录员都清楚的记录在本上。五号、六号同学回答一次问题的三分，一号、二号同学回答问题的一分。一日已累计，一周一汇总，谁的目标完成了，谁今天表现最佳，都能在组内得到大家的认可。
４、学校表彰长期化。学校每月表彰两期的“自信之星”“自信小组”，将这些学生的照片，及近段时间来的优秀表现情况都张贴在学校榜样栏里，让众多的孩子参观学习。此举措已成我校的一项常规工作。从去年到现在已经有九期学生受到此荣誉。此外我校每学期还有两次“梦想成真，自信之星”表彰大会。结合我的理想我的梦栏目，凡在期中期末考试中完成中期目标的学生及教师，都受到我校颁发的自信教育奖章，及一定程度的物质奖励。
（以上方面的做法，在今天的展示材料里都有体现。）
三、我们的收获
1、课堂变化。学生的自主意识增强了，让学生初步懂得了学习是自己的事情，课堂是自己的课堂，“我的课堂我做主”。
2、学生变化。合作、竞争意识浓了。有了自己的小组，有了明确的竞争目标，有了自己的竞争对手，学生开始在真实可见的环境中磨砺斗志，勇于为小组争光，一种强烈的合作与竞争的氛围逐步形成。
3、教师变化。教师开始敢于相信学生、让学生勇于创设自己的课堂情境，在展示过程中教师不仅仅是主导者，同时也是多边活动的参与者。正是因为老师的转变，我校唯一一位参加枣庄全国磨课大赛的教师取得了“一等奖”的成绩，我校付军老师获市优质课一等奖。
四、我们的打算
1、小组合作的操作有待细化
有的图课堂的热闹，十分简单的问题也开展小组合作讨论，忽视了学生自主学习本领的锤炼。出现了一些偏颇，形式而已，没有实在意义。
2、教学环节过于贪多求全。
部分教师所上的课，有的内容过繁、环节太细，学生难以承受。教师生怕这节课的任务完不成，求大求全，缺乏阶梯性。
3、关于导学案编制与优化的思考
目前，我校的导学案编写还存在着一些问题，有的导学案成了习题集，有的导学案练习有余，展示不足，检测有余，反馈不足；有的导学案预设有余，生成不足，课堂缺乏灵动。因此，我们计划下一步实施“微格”集体备课制度，确保导学案编制质量。
今后我们将继续不断学习、不断实践、不断反思、不断改进工作，进一步提高我校的办学水平。
谢谢大家，敬请批评指正！
高城初中
2014年3月
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