一、教学目标
认知：了解环境与环境问题；理解我国生态环境恶化的主要原因；了解国家为保护生态环境所采取的办法；掌握保护环境、从我做起的根本要求，理解其重要作用和意义。
情感态度观念：以节约资源、保护环境为荣，以破坏环境、奢侈浪费为耻；崇尚生态文明。
运用：改变自身不良的生活习惯，优化自己的生活方式，自觉投身到环保行动中，为国家的环保事业作奉献。
二、教学重点与难点
重点：环境保护的举措。
难点：经济开展和环境保护的关系。
三、教学方式
案例探讨法、小组合作法。
四、教学资源
人教版?职业道德与法律?P153～158；?教师教学用书?P174～185；?学习指导?P62～80；PPT课件、视频资料。
五、教学准备
教师：准备多媒体课件；搜集保护资源环境方面的案例资料；准备保护资源环境方面的视频；预先将全班分成四个学习小组。
学生：预习课文；按教师的要求搜集保护资源环境的案例资料。
六、板书设计
保护资源环境
七、教学进程
〔一〕导入新课〔5分钟〕
播放视频，阅读图片与文字，引入本节课学习的内容。
探讨活动一：环境牵动你我他。
〔1〕播放视频：哥本哈根气候大会热点透视；指导学生阅读教材P153活动框图片与文字。
〔2〕设问：为何要召开世界气候大会？图片与文字说明了什么问题？假设这些景象就在自己身旁，你会怎么办？
〔3〕指导各小组讨论，学生举手回答。对学生的回答进展点评后归纳：人类的活动使生存环境受到了严重挑战，环境问题正慢慢成为公众关注的核心，保护环境与资源已成为地球村中每一名村民义不容辞、迫在眉睫的责任。
〔4〕板书：保护资源环境。
探讨活动一：环境牵动你我他。
〔1〕认真观看视频，阅读教材P153活动框图片与文字，各学习小组就设置的问题展开讨论。
〔2〕各学习小组就所设置的问题陈述观点。
〔3〕聆听教师总结，进入新课学习。
〔二〕研习新课〔33分钟〕
第一目：保护环境，迫在眉睫。〔12分钟〕
〔1〕环境与环境问题。
〔2〕我国生态环境恶化的主要原因。
探讨活动二：关于环境问题的讨论。
〔1〕播放歌曲?太湖美?片段，向学生展示一组有关太湖的图片〔包括美丽的风光图片和受污染的图片〕。
〔2〕设问：你希望生活在什么样的地方？图片的对照说明了什么问题？指导学生结合导学案讨论后发言，对学生发言进展点评。
〔3〕归纳环境、环境问题的含义，并引导学生熟悉环境、环境问题、环境问题的突出表现等内容。用PPT出示：环境是指影响人类生存和开展的各类天然的和通过人工改造的自然因素的整体；环境问题是环境污染和生态危机的统称；我国环境整体在恶化，局部在改善，治理能力赶不上破坏速度，生态赤字在逐渐扩大。
探讨活动三：关于经济开展与环境保护关系的讨论。
〔1〕用PPT出示太湖地域人口、经济、环境资源的资料，指导学生阅读教材P154第一个活动框案例。
〔2〕设问：你以为太湖受污染的原因是什么？案例中的两个观点你同意哪一种？为何？指导学生讨论后陈述观点，对学生的发言进展点评，指出我国生态环境恶化的原因：人口压力；工业化加速；市场体制不完善；人们的环保意识淡薄。
〔3〕播放视频：环境保护与经济开展相辅相成。设问：看完视频后，对你有什么启发？归纳总结：经济开展和环境保护的关系──环境和生态的保护有赖于经济的开展。经济开展不能以捐躯环境为代价，保护环境就是保护生产力，改善环境就是开展生产力。正确处置好二者关系，可以抵达经济和环境的协调开展。〔用PPT出示〕
板书：保护环境，迫在眉睫、环境与环境问题、环境问题产生的原因。
探讨活动二：关于环境问题的讨论。
〔1〕听歌曲，看PPT出示的图片，领会材料内容。
〔2〕各小组开展讨论，第一、三小组选派代表在讨论后发言，其他小组作补充。
〔3〕倾听教师归纳，掌握环境、环境问题、环境问题的突出表现等知识点，知道保护环境的重要性和紧迫性，树立环保意识。
探讨活动三：熟悉经济开展与环境保护的关系。
〔1〕看PPT出示的资料，认真阅读教材P154第一个活动框案例，思考问题。
〔2〕各小组开展讨论，第二、四小组选派代表在讨论后发言，其他小组作补充。
〔3〕看视频，领会教师归纳总结的内容，熟悉我国生态环境恶化的主要原因及经济开展和环境保护的关系；做好笔记。
第二目：保护环境，寻求对策。〔11分钟〕
〔1〕保护生态环境所采取的办法。
探讨活动四：关于环境保护政策手腕的讨论。
〔1〕指导学生阅读教材P154第二个活动框文字材料，设问：举例说明，国家为保护环境采取了哪些具体的政策手腕？这些手腕会有效果吗？指导学生结合教材举手回答，对学生的回答进展点评，归纳总结我国环保的政策手腕：从战略高度增强环境保护；增强环保法制成立；不断推出节能环保的新政策；严厉惩处破坏环境的行为。我国环境保护是根本国策：预防为主防治结合的政策；污染者付费的政策；强化环境管理的政策。
〔2〕指导学生阅读教材P155活动框文字材料，在各小组就案例后的问题讨论发言后进展点评，对学生的观点进展归纳：国家不仅是在号召，而且是付诸行动。
〔3〕用PPT出示：低碳经济、循环经济、节能减排的图片。你知道这些环保办法吗？国家为何要强力推行这些环保政策？指导学生展开讨论，点评学生的观点，总结归纳国家不断推出的节能环保的新政策、新举措及其意义：树立生态文明观念，成立资源节约型、环境友好型社会，实现可持续开展。
探讨活动五：关于环境保护法律手腕的讨论。
〔1〕用PPT出示我国的环境立法。设问：这些法律法规对于保护环境资源能起到什么作用？指导学生讨论，点评学生的观点，总结归纳完善环境立法的重要意义：环境保护要做到：有法可依。
〔2〕用PPT出示我国的环境保护法律制度。指导学生按要求完成对应连线，在学生完成后进展点评，总结归纳环境保护法律制度的内容。
〔3〕指导学生阅读教材P156活动框的案例，播放视频：冤死的鱼。设问：王师傅该怎么办？视频和案例中的污染企业要承当哪些责任？你遇见过类似的事件吗？若是有，是怎么处置的？在学生举手回答后进展点评。引导学生结合上述案例和视频，熟悉国家严厉惩处破坏环境的行为的重要性：冲击环境违法犯法，提高环境违法本钱，避免少数人发财、广漠群众受罪、全社会买单的情况屡屡出现。
〔4〕板书：保护环境，寻求对策、政策手腕、法律手腕。
探讨活动四：关于环境保护政策手腕的讨论。
〔1〕阅读教材P154第二个活动框、155活动框文字材料，小组讨论后选派代表陈述观点。
〔2〕观看PPT出示的低碳经济、循环经济、节能减排的图片，各小组展开讨论，选派代表陈述观点。
〔3〕倾听教师的总结归纳的内容，记录重要知识点，知道环境保护要做到有法可依，树立生态文明观念、绿色消费意识，自觉养成节能环保的好习惯，做环捍卫士。
探讨活动五：关于环境保护法律手腕的讨论。观看视频，结合教材和导学案回答下列问题。
〔1〕观看PPT出示的环境立法的内容，各小组展开讨论，选派代表陈述观点。
〔2〕观看PPT出示的环境保护法律制度的内容，按要求完成对应连线。
〔3〕阅读教材P156页案例，观看视频，各小组展开讨论，举手回答下列问题；熟悉惩处环境违法犯法的重要性，知道发生环境侵权损害的实施后要学会正确维权，慢慢形成与环境违法行为作斗争的意识。
〔4〕听教师归纳总结并记录，加以理解。
第三目：环境保护，从我做起。〔10分钟〕
〔1〕保护环境、从我做起的根本要求、重要作用和意义。
探讨活动六：关于绿色生活方式的讨论。
〔1〕出示PPT：某宾馆的提示语：尊重的先生/女士：水资源是珍贵的，洗化产品也对环境有害，如您感觉床单必需改换，请将绿色环保标志放在床上，谢谢您支持咱们的环保行动。指导学生看P157活动框镜头二。设问：若是你见到了该宾馆的提示语，会怎么想？又会怎么做呢？你希望绿色生活方式成为一种时尚吗？
对学生的发言点评，总结归纳和谐社会人们追求绿色的生活方式的目的──美化环境、节约资源、陶冶情操。
探讨活动七：关于公民参与环保行动的讨论。
〔1〕请学生上讲台讲述索南达杰的事迹，指导学生看教材P156页探讨活动镜头一。设问：索南达杰为环保事业献出了珍贵的生命，你有什么感受？有人说，个人的力量是弱小的，对环境保护起不了多大作用，你认同他的说法吗？为何？点评学生的发言，总结归纳保护环境，人人有责，人人参与的重要意义。
〔2〕播放视频：环境保护就差一个人。指导学生阅读教材P157、P158的链接。设问：看完视频后你有什么启发？咱们中职生该如何投入到环保行动中去？指导各小组讨论后陈述本组观点，点评后总结归纳保护环境、从我做起的根本要求、具体做法、重要作用和意义。
〔3〕PPT出示案例：问心无愧。指导学生熟悉案例，设问：张成的做法让你想到了什么？当咱们步入职业生涯后应如何为保护环境资源做奉献？指导各小组讨论，点评学生的观点，总结归纳未来步入职场在生产和经营等职业活动中，严格遵守环境法和资源法，开展保护环境资源的活动，避免因违法造成对环境的污染，对资源的破坏。
板书：保护环境，从我做起、日常生活中、职业活动中。
探讨活动六：关于绿色生活方式的讨论。
〔1〕阅读“某宾馆的提示语〞的PPT和教材P157活动框镜头二图片，各小组讨论问题，举手回答。
〔2〕认真倾听教师的归纳总结并记录，理解课堂内容，优化自己的生活方式，为保护环境尽一份尽力。
探讨活动七：关于公民参与环保行动的讨论。
〔1〕听学生上讲台讲述索南达杰的事迹，阅读教材P156活动框镜头一图片，各小组讨论问题，选派代表陈述观点。
〔2〕看视频、阅读教材P157、P158的“链接〞，各小组展开讨论，选派代表陈述本组观点。
〔3〕看PPT出示的案例，各小组展开讨论，选派代表陈述本组观点。
〔4〕认真倾听教师的归纳总结并记录，理解课堂内容，以实际行动踊跃投入到节约资源、保护环境的事业中。
〔三〕课堂小结〔2分钟〕
总结归纳。
出示PPT本节课知识构造图。帮忙学生梳理各知识点，重点帮忙学生熟悉和理解环境保护的举措,经济开展和环境保护的关系。引导学生从标准自身的行为入手，踊跃投身到环保行动中去，崇尚绿色生活，做环保先锋。
在教师的引导下，按照知识构造图进一步理解、掌握本节课所学知识。
〔四〕课堂练习〔4.5分钟〕
学习评价。
用PPT出示：
〔1〕单项选择：?学习指导?P65第29、30题。
〔2〕多项选择：?学习指导?P68第29题。
〔3〕提问：
元朝的许衡说：“地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，那么常足；取之无度，用之无节，那么常缺乏。〞
从保护环境资源的角度看，你是如何理解这句话的？
学生认真思考，回答下列问题，稳固课堂所学的知识。
〔五〕课后作业〔0.5分钟〕
布置作业。
用PPT出示：
〔1〕案例分析：?学习指导?P76第10题。
〔2〕养成训练：?学习指导?P79第5题。
学生认真思考，按要求完成课后作业。
附教学设计中补充的素材：
〔1〕经济开展和环境保护的关系。
见?教师教学用书?P183。
〔2〕太湖地域人口、经济、环境资源
太湖流域地处长江三角洲，总面积为万km2，为典型的平原水网地域，是我国经济最兴旺、最具经济活力的地域之一，以不到全国0.4%的土地和％的人口，创造了％的GDP。近10连年来，太湖流域水环境质量发生了较大的转变，已经从20世纪60～70年代的I—Ⅱ类水质状态开展到此刻平均抵达的Ⅳ类、1／3的湖区水质为V类的严重情况。目前，太湖流域突出的水环境问题主要表现为水体的富营养化和有机污染。
2．视频素材
〔1〕哥本哈根气候大会热点透视
〔2〕环境保护与经济开展相辅相成
〔3〕冤死的鱼
〔4〕环境保护就差一个人
3．音频素材
〔1〕歌曲?太湖美?
4．图片素材
〔1〕太湖图片〔见课件〕
〔2〕低碳经济、循环经济、节能减排图片〔见课件〕
〔3〕多种环保图片〔见课件〕
作者简介：许本洲，男，江苏省六合职业教育中心校学生处主任，德育学科中学高级教师，江苏省职业教育职业道德与法律教科研中心组成员，南京市职业教育德育中心组兼职教研员，南京市“优秀青年教师〞。参与过教育部中等职业学校德育课?职业道德与法律?教学大纲的修订工作，参编了国规新教材?职业道德与法律?及教师用书和学生用书，前后主编、参编?就业与创业指导?、?职场导航?等教材、专著10多本，有10多篇论文前后获奖或发表。
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