小学班主任工作的说话技巧
作者：朱莉媛
来源：《学校教育研究》2017年第16期
语言是人与人交流的工具，沟通的纽带，成功的教育如春风化雨，受教育者从中获得知识，增长智慧，不断成长；教育者本身也会在实施教育的过程中播下文明，收获快乐，不断总结，年复一年，获得桃李满天下的成就感。
班主任历来便是严肃，刻板的模式代言人，或者有双鬓染霜，苦口婆心，推自行车家访到深更半夜的老班主任典范，又或者如刚刚学校毕业与女生跳皮筋，被男生气得抹眼泪的小清新型班主任，但他们最终将在岁月的磨砺中变成要么暴戾、动辄告家长、告校长的偏激型，要么婆婆妈妈不厌其烦的操劳过度型，当然也有人聪明的成为学生和家长的朋友，用真诚与乐观收获着一届届感动。
我认为，教师要正确看待自己的职业，除却那些神圣的光环，我们仅是在工作，哪一项工作不需要责任心？哪一项工作不花心思？尤其是教育——与人打交道的行当，更需要我们讲究方法，甚至是策略。其中班主任工作中的语言艺术唯其重要，这主要体现在班主任的自身修养及基本功上，当然也包括教育机智。
一、规范幽默、夸张并举，和孩子一起快乐着
学校是教育的重要阵地，班级是学校的细胞，班主任是班级的灵魂，学生的旗帜。文明规范的语言能让学生明辨是非，在接受品德教育的同时，丰富词汇，学会说话，学会表达交流。但文明规范不等同于严肃刻板。如班会课时间，大喇叭忽然通知班主任到一楼集中，是板着脸说：“你们老老实实待着，谁讲话我会来罚他扫地。”还是“量时定做”一个小活动，末了交代一句“请遵守规则哟”，然后秀一把张牙舞爪的灰太狼“我一定会回来的！”我的经验是选择后者。中高年级的学生哄笑一场，该干嘛干嘛！回来后我接着搞活动；低年级学生可能会乱一点，孩子嘛，干嘛要管的跟木偶似的，稍作点评，继续干活。你若摔粉笔掼教鞭，只能气着你自己哦。
二、童心不泯，和孩子一起播种童话
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