《伯牙鼓琴》 教学设计
教学目标：
1、朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。
2、根据注释和课外资料理解词句意思，疏通文章大意。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
4、教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
5、教学难点： 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
6、教学准备： 课件。 教学时间： 1 课时。
教学过程：
一、导入课题
课件出示：有朋自远方来，不亦（yì）乐乎? 人生苦短，知音难求。春秋时期，楚国俞伯牙和钟子期的故事流传至今，成为交朋结 友的千古楷模。今天我们就来学习这个故事。
教师板书： 伯牙鼓琴
二、整体感知，掌握文言文的节奏和韵味
这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵 味来。 仔细听老师读，注意老师是如何停顿的，边听边画出停顿记号。
2、教师范读。
3、课件出示画了停顿记号的课文。
4、生读课文。
（1）你也能像老师一样读出文言文的节奏和韵味来吗？ 赶快读读吧！ 一定要注意停顿 哦！
（2）指名读——男生读——女生读——齐读
三、自学课文，了解故事内容
1、回顾学习文言文的方法 回想一下，要读懂文言文有哪些方法？
（1）查工具书。（2）借助文下注释来理解。（3）可以多读，联系上下文理解。（4）可以看图理解。5）小组讨论。
2、学生先进行自学，而后开展小组讨论。
3、指名说文意。
四、质疑探究
1、文章写了哪两个人？ 伯牙、 钟子期。
2、从哪里可以看出钟子期堪称伯牙的知音呢？
方鼓琴而志在高山。钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山！”少选之间， 而志在流水， 钟子期曰： “善哉乎鼓琴！ 洋洋乎若江河。”
3、仔细读读这句话，你们读懂什么了？
伯牙弹琴的时候，心里想到了高山，钟子期说“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立 在我们面前！”伯牙心里想到了流水，钟子期赞叹道：“妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江 河从我心中流过。”
4、伯牙当时已是楚国著名的音乐家了，那么，他的琴音一定不止表现了高山流水，除了 巍巍的泰山、洋洋的江河之外，他的琴声还可能表现了哪些动人的场景呢？可能表现皎皎明月的景象，表现依依杨柳的景象，还可能表现春雨绵绵的景象。假如你是钟子期，会如何赞叹呢？我们该读出怎样的语气？
过渡：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。
五、感悟知音之情
1、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。子期不幸去世了，伯牙心情会如呢？ 悲伤、 失望、寂寞……
2、“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。”伯牙为什么认为子期是最后的知音？ 他们仅仅是音乐上的知音吗？
3、伯牙破琴绝弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这 段话吧。
4、有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗？
（配乐，教师深情朗诵）： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。 但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义； 三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！ 摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！ 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
六、 教师小结 伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期才能真正理解。这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”这才是真正的知音啊！
七、积累背诵，拓展延伸
1、主题概括。
2、读读关于友情的名言佳句。
《《伯牙鼓琴》公开课优秀教学设计(经典、精品)》相关文档：
大班科学活动《光和影》教学设计09-04
优化教学环节,提升课堂效度——小学数学课堂教学设计优化策略09-05
幼儿园中班教案《排排队》教学设计09-12
人教版一年级上学期综合实践活动教学设计《我们的学校》09-13
西湖教学设计和反思09-14
《西湖》教学设计15篇09-14
2022单元整体教学设计案例(集锦7篇)09-15
单元教学设计模板(优秀4篇)09-15
《古对今》教学设计、教学反思09-15
