隐形的力量——浅谈班级文化建设
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【内容摘要】在新课程文化视野下，班级文化建设作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。班级文化作为一种有形的或者无形的力量，具有强大的教育功能，被称为“环境育人”。这种不可小视的功能对学生的行为有导向作用，对学生的学习有约束作用，对学生的智能有激励作用，对学生的人格有渗透作用，并对班集体学生中有辐射性和整体性的作用。本文从四个方面加以阐释对班级文化建设的一点认识：一、优美的自然环境升华精神；二、班级目标，无声的班级力量 ；三、合理的班规班纪炼就自律意识；四、班级的精神文化提高班级内涵。
【关键词】 班集体，班级文化，物质文化，行为文化，制度文化，精神文化。
班集体是背景不同家庭、个性品质不同、兴趣爱好不同的学生结合而成的群体，是学生心灵交融的场所。班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的东西。班级文化以其特定的行为模式影响着学生的精神、价值和行为，它通过潜移默化的熏陶，对群体行为会产生很大程度的影响。可以称得上是一种“隐形的教育”。下面谈谈高中班级文化建设的几点做法。
一、优美的自然环境升华精神
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，都能挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。整洁、明丽、温馨、儒雅的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以行为教育。
1．洁净的教室环境。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，转化看待事物的态度，激发学生热爱班级，热爱学校的感情。因此，在班级环境文化建设上，我非常重视教室环境的美化。并在环境美则心情好；多干=既健身又美丽；破坏环境降低素质；劳动及养德等方面进行精神转化和感召。从中培养了学生文明的观念和文明的行为习惯。
2．创设板报，无声的诉说。板报能使生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。高中生既想独立又很脆弱，遇到困难优柔寡断又意志不坚。板报则成为班级精神的展台、心理受挫力的疗吧和不畏艰难、持之以恒的精神力量。内容要富有新意，定期更换，并符合班级和学生的共同需要。如开学伊始的《新学期学气象》；考试一周前的《平心定性显才干》；考试后《得与失的细论》等都起到了潜移默化的指导和转化作用。
3．创新墙面，力量的源泉。教室四周的墙面，是展现班级学生个性化、特色化的一大体现。内容上可以设立光荣榜，树立榜样，宣扬正气；还可以写上名言警句，给学生以启发和鼓励。墙面布置应结合学科、节日、班级特色、学校活动等经常更换内容，它就像是一位无声的老师，诉说着学生的成长。
4．桌角文化的光辉。班级的桌角文化起到了监督和强化作用。即每位同学的优缺点、座右铭、制定长期短期目标、理想的大学等统一填写并贴在每桌同一位置。同学即可借鉴又可督查形成了暗化的目标激励和行为激励，效果明显。
生命是有个性的，建设一个班本化的、智慧的、充满生命成长气息的、互动生成的班级人文环境，将班级营造成为一个蕴含着丰富文化内涵的空间，使学生的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用，让教室真正成为学生生活的微型世界，成为学生展示自我的舞台。
二、班级目标无声的班级力量
班级行为文化是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容，班级行为文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造积极向上、团结拼搏的班级精神。
1．形成班级品牌。新课程提出我们的教育要培养富有个性、具有时代精神、具备创新能力的复合型人才。在班级管理中我提出了“品牌”效应的号召。从班级目标的制定、班级管理体制的确立、班级活动开展等一系列活动入手，让每一位集体成员都参与其中，反映其共同的愿望，呈现自己的风格。在形成班级特色的过程中，不断提升师生的人文底蕴，体现班级管理的养育功能，实现班级文化的升华。
2．开展丰富的活动。
（1）主题班会。主题班会是班级最常见的活动之一，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、学生心理疏导、重大节日纪念活动等为主。针对学生需要适时召开了《优秀是一种习惯》《陋习=失尊》《冲刺你准备好了吗》《面对挫折学会坚强》《心怀感恩》等一系列主题班会，及纠正了错误思想又端正了行为还起到感化和教育意义。成为学生前进的精神支柱和无形力量。
（2）文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。运动会、艺术节、歌咏比赛、等都颇受学生的欢迎。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。
（3）评比竞赛。学生对竞赛类活动情有独钟，学习竞赛，才艺竞赛，劳动竞赛等使每个特征的学生在这些活动中都有了用武之地，品尝到了成功的喜悦，争强好胜的天性使学生主动涉猎多方面的知识领域。
（4）综合实践。综合实践活动是新课程理念下倡导的新型课程形式。利用军训和农训引导学生走出课堂，走入社会，为学生个性的发展和潜能的发挥创造条件，培养学生的实践能力和社会责任感。
这些富有教育意义的班级活动，为集体成员提供一个良好的互动情境，促进他们成长、成才。同时也激发了师生的创新热情，增长了他们的创造才干，促使师生个体个性化，个性社会化。
三、合理的班规班纪炼就自律意识
制度是用来管人的，这是制度的强制性。但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。在建设班级制度文化上，让每个学生都参与班级的管理活动，让学生的主人翁精神做主以提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着十分重要的意义。
1.一班家规，体现主体整合性。没有规矩，不成方圆，班规是对学生是一种约束，一种引领，是学生发展的方向。利用班会课时间，让同学们制定出班规内容，主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。这有助于学生形成自觉意识，从而达到自己管理自己的效果。这个过程其学生自我反思、自我约束、自我教育的过程。
2．竞争互励，发挥积极性。卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”在班级管理中引进竞争机制，开展进步、竞赛、优秀的评比，有助于培养学生的竞争意识和挑战意识，从而开发潜能，提高心理素质，激发主观能动性。
班级制度文化的建设最终的目标就是让学生形成自主管理。正如苏霍姆林斯基说的：“只在能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”
四、班级的精神文化提高班级内涵
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，也是值得班级全体成员依赖的。班级精神是班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它能使学生自学地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。
1．良好的班风树正气。班风是班级风貌体现，是全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种意识一旦形成，对学生就会产生无形的教育力量和巨大影响。优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。在关系和谐，正气上升的氛围中，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。班集体由此焕发出无穷的力量和生机，这就是班风的巨大激励作用。
2.和谐的关系扬暖情。融洽的师生关系及和睦的同学关系，能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而能塑造学生良好的人格品质。师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。师生用真情去互换真心，从而由小爱促深情。
加强的班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。俗话说：“环境造就人。”实践证明，生动、活泼富有文化底蕴的班级文化氛围能使师生情意交融，使教育教学起到事半功倍的作用。
主要参考文献：
1．《杜威教育论著选》，赵祥麟，王承绪编译，华东师范大学出版。
2．《班主任工作漫谈》，魏书生。
3．《教育文化学》，郑金洲， 人民教育出版社。
隐形的力量——浅谈班级文化建设
学校：天津市静海县唐官屯中学
姓名：路润湘
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