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《钱塘湖春行》教学设计5篇

时间：23-12-01 网友

《钱塘湖春行》教学设计5篇

《钱塘湖春行》教学设计1

钱塘湖春行白居易

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤.

注释:

1.白居易(772——846),字乐天,号香山居士.醉吟先生.祖籍太原(今山西),曾祖父白温迁居下圭(今陕西渭南),遂为下圭人,唐代诗人.白居易的诗题材丰富.内容深刻,表达平易浅近,贴切流畅.

2.钱塘湖:杭州西湖的别称. 3.孤山寺:在西湖白堤孤山上.

4.贾亭:唐代杭州刺史贾全所建的贾公亭,今已不存.

5.初平:远远望去,西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平.

6.云脚:古汉语称下垂的物象为〝脚〞,如下落雨丝的下部叫〝雨脚〞.这里指下垂的云彩.

7.暖树:向阳的树. 8.乱花:指纷繁开放的春花. 9.没(mò):隐没.

10.湖东:以孤山为参照物,白沙堤(即白堤)在孤山的东北面.

赏析:

从孤山北面到现在的平湖秋月.白堤,诗人一路走来一路向人们报告春的信息:湖面春水新生.树上春莺争鸣.空中春燕衔泥.堤岸春花渐开.春草刚绿,诗人敏锐细腻的笔触,让人们从中体会到西湖正在舒展地着上春装.诗人赞美西湖的春色,并且指出他最爱在白沙堤上行走.白堤的两边是水,堤两旁种满了柳树.桃树.春天走在白堤上,澹澹的湖水就在你的脚边,你仿佛走在水面上;初春的柳枝如烟如雾,如丝如缕,飘拂在你的脸上,使你心中涌生无限温柔无限爱,你像在梦境.在仙境.当春天走在白堤上时,你就更能体味到诗人写这首诗时的感觉和心情了.

【解题】

这首诗选自《白氏长庆集》卷二十.

钱塘湖就是杭州西湖,那里气候宜人,山川秀丽,更兼楼观(guān)参差,映带左右,自唐代以来,一直是游览胜地.白居易少年时代就对杭州神驰向往,唐穆宗长庆二年(8_)秋,他由忠州刺史改任杭州刺史,终于实现了这一夙愿.长庆四年夏,他又改任苏州刺史.在杭州任职的六百天里,诗人不仅带领民众筑堤浚井,为地方做了不少好事,而且也饱览西湖的山光水色,写了许多吟咏西湖风景的诗篇,《钱塘湖春行》即其中之一.

这首诗写于长庆三年(823),是一首七言律诗.

【注评】

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低.

孤山寺:南朝陈文帝天嘉(560～566)初年建,名承福,宋时改名广化.孤山:位于西湖的北部,座落在后湖与外湖之间,孤峰耸立,景色秀丽,为湖山登临胜地.贾亭:即贾公亭.唐贞元(公元785～8_年)中,贾全出任杭州刺史,于钱塘潮建亭,人称〝贾亭〞或〝贾公亭〞.该亭至唐代末年.水面初平:春天湖水初涨,水面刚刚平了湖岸.初:副词,刚刚.云脚低;指云层低垂,看上去同湖面连成一片.○点明春游起点和途径之处,着力描绘湖面景色.

几处早莺争暖树,谁家新燕啄(zhuó)春泥.

早莺:初春时早来的黄莺.莺:黄鹂,鸣声婉转动听.争暖树:争着飞到向阳的树枝上去.暖树:指向阳的树木.新燕:刚从南方飞回来的燕子.啄:衔取.燕子衔泥筑巢.○春行仰观所见,莺歌燕舞,生机动人.侧重禽鸟.

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没(mò)马蹄.

乱花:各种颜色的野花.渐:副词,渐渐的.欲:副词,将要,就要.迷人眼:使人眼花缭乱.浅草:刚刚长出地面,还不太高的春草.才能:刚够上.没:遮没,盖没.○春行俯察所见,花繁草嫩,春意盎然.侧重花草.

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤(dí) .

行不足:百游不厌.阴:同〝荫〞.白沙堤:即今白堤,又称沙堤.断桥堤,在西湖东畔,唐朝以前已有.自居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外,是另一条.○诗人由北而西而南而东,环湖一周,诗则以湖东绿杨白堤结束,以〝最爱〞直抒深情.

【译文】

在一个明丽的春日,我信马来到钱塘湖畔,由孤山寺的北面绕到贾公亭西.一场春雨刚过.云气同湖面上的微波连成一片,像贴在水面似的.而湖水涨得满满的,快要跟岸齐平了.远处近处都有黄莺婉转的叫声,这些春天的使者们,嬉戏追逐,争着抢着往向阳的枝头飞.谁家新归的燕子在湖边飞上飞下,它们忙着衔泥筑巢.沿途繁花东一簇,西一丛,快要让人眼花缭乱了.而路上的春草刚从土里钻出来,刚够遮住马蹄.春神把花挂在树上,把草铺在地上,供人们尽情赏玩,而我最迷恋的却是湖东一带,这里绿杨成荫,白堤静静的躺在湖边,安闲,自在,真要让人留连忘返了.

【简析】

诗的首联紧扣题目总写湖水.前一句点出钱塘湖的方位和四周〝楼观参差〞景象,两个地名连用,又给读者以动感,说明诗人是在一边走,一边观赏.后一句正面写湖光水色:春水初涨,水面与堤岸齐平,空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片,正是典型的江南春湖的水态天容.颔联写仰视所见禽鸟.莺在歌,燕在舞,显示出春天的勃勃生机.黄莺和燕子都是春天的使者,黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯;燕子穿花贴水,衔泥筑巢,又启迪人们开始春日的劳作.〝几处〞二字,勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态.〝谁家〞二字的疑问,又表现出诗人细腻的心理活动,并使读者由此产生丰富的联想.颈联写俯察所见花草.因为是早春,还未到百花盛开季节,所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍,而是东一团,西一簇,用一个〝乱〞字来形容.而春草也还没有长得丰茂,仅只有没过马蹄那么长,所以用一个

〝浅〞字来形容.这一联中的〝渐欲〞和〝才能〞又是诗人观察.欣赏的感受和判断,这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物,使读者受到感染.这两联细致地描绘了西湖春行所见景物,以〝早〞〝新〞〝争〞〝啄〞表现莺燕新来的动态;以〝乱〞〝浅〞〝渐欲〞〝才能〞,状写花草向荣的趋势.这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来,给人以清新之感.前代诗人谢灵运〝池塘生春草,园柳变鸣禽〞(《登池上楼》)二句之所以妙绝古今,受到激赏,正是由于他写出了季节更换时这种乍见的喜悦.《钱塘湖春行》以上两联在意境上颇与之相类,只是白诗铺展得更开些.尾联略写诗人最爱的湖东沙堤.白堤中贯钱塘湖,在湖东一带,可以总揽全湖之胜.只见绿杨荫里,平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中,堤上骑马游春的人来往如织,尽情享受春日美景.诗人置身其间,饱览湖光山色之美,心旷而神怡.以〝行不足〞说明自然景物美不胜收,诗人也余兴未阑,集中饱满的感受给读者无尽的回味.

前人说〝乐天之诗,情致曲尽,入人肝脾,随物赋形,所在充满〞,(王若虚《滹南诗话》)又说〝乐天诗极清浅可爱,往往以眼前事为见得语,皆他人所未发〞,(田雯《古欢堂集》)这首诗语言平易浅近,清新自然,用自描手法把精心选择的镜头写入诗中,形象活现,即景寓情,从生意盎然的早春湖光,体现出作者游湖时的喜悦心情,是当得起以上评语的.

《钱塘湖春行》教学设计2

教学目标:

1.有感情的朗读诵背全诗.

2.品味语言,体会诗的意境.

3.启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣.

4.引导学生了解自然,热爱自然,尊重自然.

教学重难点:

1.有感情的朗读诵背全诗.

2.品味语言,体会诗的意境.

课前准备:

1.收集与春有关的资料;

2.收录机.磁带;

课时:一个课时

教学设计:

一.备读导入新课:

1. 学生自由背诵唐诗,说唐代诗人,引出白居易;

2. 学生说白居易的小故事,引出新课;

二.初读熟悉全诗:

1. 听录音,要求学生正音正字;

2. 生齐读;

3. 抽生朗读,指导朗读技巧(声音洪亮,节奏抑扬顿挫,情感自然)

4. 师范读,学生思考:A.划出压韵的字;B.分析这是一首什么体裁的古诗?C.找出其中的对偶句,体会其特点.

三.熟读理清游踪:

1. 谁能划出标题写了几方面内容,并说明理由;

2. 读一读诗,想一想诗人凭什么说是钱塘湖,而非其他;

3. 诗人说〝行〞,你能找出依据吗?

四.精读寻觅春踪:

师:请阅读全诗,想一想,写了春天的哪一个阶段?

生:早春

师:小组自由讨论,诗中哪些地方是在描写初春的西湖?

(学生分组讨论后自由发言)

归纳:大致有春水,春云,春鸟,春树,春泥,春花,春草,在具体分析时,结合朱自清的《春》中春花,春草的描写.

师小结:白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞,花乱草绿,游人如织的西湖早春图.

《钱塘湖春行》教学设计3

一.教学目标

1.在反复诵读中加深对诗歌内容的理解,了解诗歌所表达的思想感情.(重点) 2.体会作者表情达意.遣词造句的精妙,学着赏析诗歌.(难点)

3.感受作者对祖国河山的热爱之情,丰富文化积累,陶冶情操.

二.教学过程

(一)浏览图片,情景导入.

教师导入:俗话说:上有天堂,下有苏杭.西湖是我国旅游文化里的一颗璀璨明珠,是驰名世界的旅游胜地,有着〝人间天堂的美誉〞.历代文人咏赞西湖的诗文很多,今天,我们就跟随唐朝诗人白居易的《钱塘湖春行》去领略西湖的春日美景.

(二)出示学习目标.

(三) 作者.写着背景介绍.

白居易(公元772年～公元846年),唐代著名诗人,字乐天,晚年又号香山居士,祖籍山西太原

.著有《白氏长庆集》.是中唐新乐府运动的倡导人.白居易一生写了很多诗,是唐代诗人中创作最多的一个,因此又被称为〝诗王〞〝诗魔〞.

长庆三年春,白居易任杭州刺使的时候,到西湖游玩,骑马走在白沙堤上,远看风景迷人的西湖,被它特别的气质吸引了,在不知不觉中感受到了初春的美好.他心旷神怡,诗兴大发,写下了这首著名的七言律诗.

(四)掌握七言律诗朗读节奏,指导学生朗读诗歌.

1.一读诗歌:读准字音.读出节奏.

教师明确:孤山\\\\寺北\\\\贾亭\\\\西,水面\\\\初平\\\\云脚\\\\低.几处\\\\早莺\\\\争\\\\暖树,谁家\\\\新燕\\\\啄\\\\春泥.乱花\\\\渐欲\\\\迷人眼,浅草\\\\才能\\\\没\\\\马蹄.最爱\\\\湖东\\\\行\\\\不足,绿杨\\\\荫里\\\\白沙堤.〞

2.再读诗歌,读出内容. 学生结合注释,自由朗读.

3.三读诗歌,读出韵味.(个人范读)

(五)整体感知:反复诵读,感悟诗歌内容.

1.考一考:看看谁最快,解释诗中红色词的词义. (1)水面初平云脚低 ...(2)几处早莺争暖树 ..(3)乱花渐欲迷人眼 ..(4)浅草才能没马蹄

..(5)最爱湖东行不足 ..

2.比一比:看谁最棒

(1)通读全诗,从中归纳出诗人的游踪 .

(2)这首诗写了哪些景物?是什么时候的景,从哪些地方可以看出来?

(3)尾联是如何结束全诗的?表达了诗人怎样的思想情感?哪两个词最能体现这种感情?

学生合作探究,教师点拨:诗以〝孤山寺〞起,以〝白沙堤〞终.

(六) 研读赏析,品析诗歌语言.

品一品:学诗中妙笔,请同学选取喜欢的诗句,描述它所表现的画面,并说说喜欢的理由?(温馨提示:从修辞.用词等角度分析.)

小组合作完成,教师归纳赏析技巧.

画面描写技巧:

1.找全景物;

2.加修饰语;

3.展开联想.想象加以描述;

4.语言流畅生动.

鉴赏技巧:词性或修辞+作用+作者的思想情感 (七) 拓展延伸.

1.找一找:看谁最有才,同学们还知道哪些描写西湖美景的诗文?请给大家分享一下.(学生思考后回答)

2.教师归纳总结描写西湖美景的经典诗句.

(1)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜.【宋】苏轼《饮湖上初晴后雨》 (2)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红. 【宋】杨万里《晓出净慈寺送林子方》

(3)山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休.暖风熏得游人醉,直把杭州当汴州. 【宋】林升《题临安邸》

(4)木落汉川夜,西湖悬玉钩.旌旗环水次,舟楫泛中流.【唐】刘禹锡

3.说一说:假如你是一位小导游,结合本诗,请用自己的生花妙语向游人介绍一下西湖的美景. (八) 布置课后作业.

1.背诵全诗.

2.请同学们课后以飞花令的形式搜集有关〝春〞的诗歌,进行才艺大比拼.

《钱塘湖春行》教学设计4

宁夏回族自治区贺兰县如意湖中学田进仁

教学目标:

1.通过自读.思考.研讨,能够正确.富有感情地朗读.背诵古诗.

2.体会本诗所描写的西湖早春的景色特征,感受西湖的美. 情感价值观:

培养学生对大自然的热爱;结合写作背景,体会作者热爱美.追求美的感情. 教学重点:

通过自读.思考.研讨,能够正确.富有感情地朗读.背诵古诗. 教学难点:

体会本诗所描写的西湖早春的景色特征,感受西湖的美. 教学方法:

先学后教,当堂训练. 教学过程:

一.情境导入

春天是个美丽,生机勃勃的季节.

从古至今,有很多文人墨客面对春天有着自己的感悟.

1.春天在林黛玉的眼里是〝一朝春尽红颜老,花落人亡两不知〞的伤感;

2.在李清照眼里是风住尘香花已尽 ,日晚倦梳头.物是人非事事休 ,欲语泪先流.载不动的忧愁;

3.在唐代著名的现实主义伟大诗人杜甫的眼里春景是:国破山河在,城春草木深.

感时花溅泪,恨别鸟惊心.的悲愤

4.在韩愈眼里是:天街小雨润如酥,草色要看近却无的美;

5.是苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.的无限情趣.

6.我们也学过白居易的一首描写春天的词忆江南白居易

江南好,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.能不忆江南. 我们知道了:诗可言志,也可抒情.

通过上节课的学习也了解了如何去学习古代诗歌.我们总结出要解读一首诗就要做到以下五点:(出示幻灯片)

二.走近作者

白居易,字乐天,号香山居士,与诗仙李白.诗圣杜甫合称唐朝三大诗人,是唐代诗人中创作诗作最多的一个被后人称为诗王和诗魔,代表作品有:《长恨歌》.《琵琶行》等.他的诗歌浅显易懂,我们学过他的《草》《忆江南》,大家齐声背诵.

白居易任杭州剌史.古人云:〝上有天堂,下有苏杭〞.杭州西湖是公认的天下名胜

.西湖美景深深地吸引着诗人.在任期间,他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌.今天,就让我们一起走进白居易的《钱塘湖春行》,尽情欣赏钱塘湖的美丽景色.

钱塘湖就是今天的西湖,苏轼曾经也赞美西湖〝欲把西湖比西

子,淡妆浓抹总相宜〞,常说西湖有著名的西湖十景,那么白居易曾经在杭州做过刺史,那么他在诗歌里会怎么样去描写春天的西湖美景呢?让我们一起来领略白居易笔下的西湖春景.(出示幻灯片)

三.初读诗歌,划节奏,注意语气,重音.

1.老师范读

钱塘湖春行

(唐)白居易

孤山/寺北/贾亭西,(_i) 水面/初平/云脚低.(di) 几处/早莺/争暖树, 谁家/新燕/啄春泥.(ni) 乱花/渐欲/迷人眼,

浅草/才能/没马蹄.(ti) 最爱/湖东/行不足, 绿杨/阴里/白沙堤 .(di)

2.请同学单独读

3.全班齐读

四.再读课文, 欣赏图片,找出诗歌都塑造了哪些意象? (出示图片)

1.请同学回答找到的意象.(出示幻灯片)

2.这些意象营造了一种什么样的意境? 请同学来回答,教师补充.

在一个明丽的春日,我骑马来到钱塘湖畔,由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边.雨后春水初涨,水面与堤岸齐平,微波荡漾;空中白云朵朵,同水面连成一片.

在几处向阳的树枝上,蹦蹦跳跳着早来的黄莺,婉转悠扬地唱着春天的歌儿;湖岸边,不知是谁家新来的小燕子,呢呢喃喃地忙着衔泥筑巢.

放眼望去,五彩缤纷的花儿开了,一丛丛,一簇簇,摇曳在春风中,尽情地吐露芬芳,快要让人眼花缭乱;绿茸茸的春草刚从土里钻出来,刚刚能遮住马蹄.

春神把花挂在树上,把草铺在地上,供人们尽情欣赏.而我最迷恋的却是湖东一带的景色.这里绿柳成阴,白沙堤静静地躺在湖边,那么安闲,那么自在,真让我流连往返啊.

五.体验作者锤炼用字的功夫.

(平.低.几处.早莺.谁家.新燕.啄春泥.乱.渐.浅草.才等字的品味)

师:我们能否从诗中找出表现初春的词语,并加以说明? 1:〝平〞,初春的雨水使湖水上涨,湖面宽阔,徐徐的春风从湖面吹过,吹皱了湖面.

2:〝几处早莺〞,并不是处处,初春的鸟儿还不多.

3: 还有〝争暖树〞,春寒未退,所以莺争着栖集在朝阳的树枝上.

4:〝谁家新燕〞,并不是家家,而是零星几家,说明春天刚开始,从南方飞回的燕子为数不多.

5:〝啄春泥〞,燕子才回来筑巢.

6:〝浅草才能〞,小草刚刚出土.

7:〝没马蹄〞,草还没有长高.

8:〝乱花渐欲〞,〝乱〞,〝渐〞,说明花儿有开放的,也有含苞待放的,或是地上的小野花,〝象眼睛,象星星,还眨呀眨的〞.

师: 接下来请同学们再读诗歌,找找西湖春天的色彩吧. 1:绿,绿柳青青.

2:〝花〞是五彩缤纷的,所以也是色彩.

3:〝水〞应是碧绿色或青绿色.

4:寺庙是红砖绿瓦的,凉亭是古色古香的. 5:云是白的,蓝天白云.

6:草是嫩绿的,树是刚抽芽的,也是嫩绿的.

7:白居易骑着一匹白色的骏马,悠闲自得的在西湖岸边踏青.

师: 从诗歌中我们已经知道了诗人是骑马游西湖的,所以诗里一定提到了〝游踪〞,那么请大家找一找诗人的游踪吧.

从孤山寺的北面到湖东的白沙堤.

师:那〝湖面初平〞写的是怎样的景象呢? 春水初生,湖面水位上升,与堤平.

为什么说〝云脚低〞?

〝云脚〞,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然显得低了,这是早春景象.

师补充讲解:杜甫有诗云〝日脚下平地〞,形容太阳落山;李贺也有句云〝露脚斜飞湿寒兔〞,形容露水下落之状.脚,有下垂义.

师:再思考一下:第

五.六句写了什么? 花草.

师:为什么说〝乱花迷眼〞?

诗人在马上观花,时间长了,眼前一片姹紫嫣红,便有迷乱之感.

师:这样写,跟诗题有关吗? 暗扣标题中的〝行〞字 .

师:浅草有什么用意? 草初生,故,〝浅〞,也是早春景象;〝没蹄〞,也是暗扣题中〝行〞字.

师:最后两句是怎么结束全诗的? 用抒情方式.

师:这两句颇有韵味,能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?

在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行,可是开头只指出〝孤山寺北贾亭西〞的方位,〝湖东〞面积太大了,诗人之所以〝最爱〞,到最后才点出白沙堤和它的景物特征,这就耐人寻味了.

师:由此看来,同学们已经真正理解了这首诗.记得朱自清先生的《春》中,也描绘了绚丽的春景.比较一下,两者都写到了的春景有哪些呢?

1:春花:乱花渐欲迷人眼. 2:春草:浅草才能没马蹄.

3:春雨:〝水面初平〞说明已经下过春雨了,再说春草.春花的生长也是因为春雨的滋润.

4:还有春风,诗中虽然没直接写,但骑马游湖自然能感受到春风的和煦.

师:很好,同学们既然能这么比较,那我们能不能把思路拓宽,想想我们还读过哪些描写春景的精美诗句呢? 1:碧玉妆成一树高,,万条垂下绿丝绦.

不知细叶谁裁出,,二月春风似剪刀.

2:好雨知时节, 当春乃发生. 随风潜入夜, 润物细无声,.野径云俱黑,江船火独明. 晓看红湿处,花重锦官城.

六.表达了作者什么样的感情?

七.这首诗歌的写作顺序是什么?

为什么作者最喜欢绿杨阴里白沙堤,可在诗歌中却没有写白沙堤的美景呢?

八.学习了这首诗,我们的写作方面有哪些启示?尝试把这首诗改写成描写春天的景物的散文 . 教师总结

这首诗的题意主要在一个〝行〞字上,〝行〞字写得好,才能见出骑马游春的乐趣.但西湖面积太大,行程太长,所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起,至白沙堤止.开头写〝湖面初平〞是孤山寺所见之景;中间写游程中所见;最后用〝绿杨阴里〞写白沙堤之景,这样,读这首诗,我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉.

九.布置作业

大家自学《天净沙秋思》

1.查有关作者马致远的资料.

2.找出诗中的意象,营造了一种什么样的意境.

3.跟《钱塘湖春行》中的季节.意象.意境.诗歌中的感情进行对比.

4.把《钱塘湖春行》改写成一篇写景散文.

《钱塘湖春行》教学设计5

学习目标:

1.反复诵读,理解诗歌内容 2.品味语言,体会作者情思. 教学过程:

一.课前预习,走在前列

1.让学生查找资料,了解白居易生平及文学成就,搜集整理关于西湖的诗词名句

二.导入新课,激发兴趣

1.播放_年9月6日G20峰会〝西湖映象〞视频,激发学生的学习兴趣.

2.出示描写西湖的诗句:水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜.《饮湖上初晴雨后》苏轼

毕竟西湖六月中,风光不与四时同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.《晓出净慈寺送林子方》杨万里

齐读提问:从这两首诗中,你觉得西湖美在什么地方?在白居易笔下,西湖又是一幅怎样的美景?今天,让我们追随白居易的足迹,做一次超越时空的西湖之旅!

三.展示目标,明确方向

四.检查预习,落实基础

1.简介作者:首先让来认识一下带领着我们游览西湖的这位导游——白居易.谁能给大家简单介绍一下呢?(在学生发言的基础上教师强调补充)

(幻灯片出示白居易,字乐天,号香山居士,与李白.杜甫合称唐朝三大诗人,是唐代诗人中创作诗作最多的一个,代表作品有:《长恨歌》.《琵琶行》等.)

2.写作背景:长庆

三.四年间,白居易任杭州剌史.西湖美景深深地吸引着诗人.在任期间,他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌.请注意:钱塘湖是杭州西湖的别名.

3.律诗体裁:复习提问

五.初读,领略诗韵

1.学习诗词歌赋,离不开诵读这一把金钥匙.请同学们自由朗读全词,做到读准字音,读准句读,并试着读出感情. (幻灯片 :书声琅琅情思悠悠

读准字音读准节奏读出感情)

2.点名朗读 ,提醒其他同学认真聆听,做好点评准备.生评,师评,生再读.再评,必要时老师范读,适时板书读错的字.关注全体学生.

3.听录音或视频示范朗读,注意划分节奏.——同位间讨论展示划分的情况,教师引导点拨——课件出示划分成果

师:俗话说〝三分诗七分读〞.读诗也是讲究技巧的,下面请同学们听录音,在听读的过程中,注意节奏,体会情感.

2.齐读诗歌,力求读出节奏韵味,读出情感.

六.译读,通晓诗意

1.自由朗读诗歌,对照课文下注释,理解诗句意思.如有疑难,可与小组内讨论,也可举手问老师.教师巡视点拨引导 2.同位合作,讲译诗句.

3.指名学生展示.

4.译读的基础上,再次齐读全诗.

七.品读, 体会诗情

1.作者选取哪些景物来表现西湖的美?诗歌描绘的是早春景色,你是从文中哪里看出来的呢?说说你的理解.

给学生充分时间讨论交流发言,教师随机点拨引导.

比如,当学生赏析〝孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低〞时,可以引导学生抓住〝初平〞〝低〞,想像春水上涨.堤岸与水面刚刚齐平.云脚低沉的西湖早春特点,体会意境.

当学生诵读〝几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.〞时,教师应重点引导学生赏析. 比如〝几处〞.〝谁家〞,改〝处处〞.〝家家〞好不好?为什么?文章写的是初春

〝几处〞和〝谁家〞突出了初春事物都还很稀少,与〝早莺〞〝新燕〞照应.如果换成了

〝处处〞和〝家家〞,那就不是描绘的早春之景了.进一步引导学生想象早莺新燕争暖树啄春泥的情景:早莺叽叽喳喳.争先恐后飞往向阳的树木,新燕出双入对.忙着衔取春泥建筑新巢.〝争〞字写出早莺快乐兴奋的情态,〝啄〞字写出新燕的忙碌勤奋,展现了一幅春意盎然的景象.也流露出诗人内心的兴奋欢快.

③学生赏读〝乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄〞时,引导学生抓住乱花浅草体会:纷繁的花朵渐渐使人眼花缭乱,浅浅的春草刚刚能遮住马蹄.可以想像诗人与游客游览西湖胜景时的热闹情景.

① 教师补充作者任杭州刺史期间的政绩……

2.白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒,莺歌燕舞,花乱草绿的早春之景.那么诗中表达出作者怎样的感情啊?

通过描绘西湖早春美好景色,表达了诗人对西湖的喜爱之情.从尾联可以看出.

3.再读诗歌,要求读出喜爱和赞美之情

六.描写, 感受诗美 (8分钟)

师:

通过同学们刚才对诗歌的理解品读,我们感觉到:在诗中,诗人像一位高超的摄影师,将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物,摄制成一幅幅美妙的画面,一一展现在我们面前.同学们,下面就让我们插上想象的翅膀,飞向那早春的西湖.请同学们先看大屏幕,根据老师的提示,把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来.

(幻灯片

首联:在一个阳光明媚的春日,我骑马来到钱塘湖畔,由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边.雨后春水初涨,水面与堤岸齐平,微波荡漾;空中白云朵朵,同水面连成一片.

颔联:……

颈联:……

尾联:西湖的美景令人陶醉.而我最迷恋的却是湖东一带的景色.这里绿柳成荫,白沙堤静静地躺在湖边,那么安闲,那么自在,真让我流连忘返啊.)

例子:在几处向阳的树枝上,蹦蹦跳跳着早来的黄莺,婉转悠扬地唱着春天的歌儿;湖岸边,不知是谁家新来的小燕子,呢呢喃喃地忙着衔泥筑巢.放眼望去,五彩缤纷的花儿渐渐的开了,一丛丛,一簇簇,摇曳在春风中,尽情地吐露芬芳,快要让人眼花缭乱;绿茸茸的春草刚从土里钻出来,刚刚能遮住马蹄.

七.速背, 积累经典根据屏幕速背全诗

《野望》《黄鹤楼》

这个个单元的古代诗文,都是歌咏祖国山水的优美篇章.因此,教学本课,要创设情景,引导学生走进诗中意境,沉浸于其景其情,发挥想象联想,感受山川风物的灵秀,体会作者寄予的情怀.基于此可以制定以下教学目标:

(幻灯片教学目标

(1)了解律诗知识,学会划分律诗的节奏,能说明律诗在对仗.押韵方面的特点. (2)反复诵读,把握诗歌内容,体会诗歌意境.

(3)品味语言,体会作者情思,学习表达妙处 (4)背诵默写诗歌. 教学时间