《兵车行》教学设计
作者：张鑫
来源：《语文周报·高中教研版》2012年第39期
〔教学目标〕1.仔细品味诗人激越深沉的感情，感受本诗怨愤的基调和沉郁的风格。2.领会本诗的结构艺术和运用细节的技巧。3.认识本诗所揭露的当时最高统治者连年发动“开边”战争给人民带来深重灾难的社会现实。
〔教学重点〕对本诗思想内容的理解；培养古诗的鉴赏能力。
〔教学难点〕对本诗艺术手法的鉴赏。
〔教学方法〕教师点拨下自读、分析、讨论。
〔教学工具〕多媒体、投影等。
〔课时安排〕1课时
〔教学步骤〕
一、导入
提起唐诗，自然想起李白想起杜甫，想到“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，想到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。今天这节课，我们再一次走近杜甫，学习他的另一首著名的诗歌《兵车行》。
板书课题、作者。
二、简介作者
作者杜甫，是我们熟悉的诗人，对照大屏幕，我们共同回忆一下有关他的主要内容。
杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人。诗风是“沉郁顿挫”。人称“杜少陵”、“杜拾遗”、“杜工部”。代表作有 “三吏”、“三别”等，他被后人称作“诗圣”，他的诗歌被后人称作“诗史”。
三、讲析内容
鉴赏古诗，我们常常先看什么？（题目）“兵车行”是说“兵车行走”吗？（不是）谁愿意为大家解读一下题目？（“行”，不是行走，而是一种诗歌体裁。）我们学过这种文体吗？（学过，如《琵琶行》、《短歌行》）
这种文体属于古体诗，古体诗与律诗有何区别？
（律诗一般是四联八句，每句或五言或七言，重在写景。古体诗在句数、字数、格律等方面都比较自由，尤其侧重于叙事。）那么本文叙的是什么事呢？（从题目上“兵”、“车”可以看出，讲的是有关战争的事。）
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