手语与聋人短时记忆
1前言
手语，聋人学校进行教学和聋人之间相互交流，表达思想情感的方法。聋人手语曾不被主流社会所接受，遭到极力地否定与拒绝，许多人认为手语是粗浅的、低级的、称不上是一种语言。自本世纪80年代开始，许多专家学者又重新对聋人手语产生了兴趣，做了大量的研究。国外有相关研究证实：手语并非是极为简单的，而是具有较高的语言复杂性和创造性。
短时记忆（short-term memory，简称stm）是指在一分钟以内的记忆。对信息暂时储存且容量有限的短时记忆，与许多教育活动，如阅读能力的培养、数学能力的培养等联系密切。聋人普遍存在着语言学习能力差、平均阅读水平远低于同龄健听人，因此，为以短时记忆为突破口，探讨导致聋人在复杂认知任务上滞后的原因，使得对聋人短时记忆能力的研究成为一个重要课题。
2研究方法
2.1研究对象
从沈阳市某聋人学校选取25名聋人被试。其中选取七年级聋生12名，八年级聋生13。平均年龄为17岁。男生10名，女生15名。
2.2研究材料及呈现方式
研究材料：本研究材料为日常生活中高频双音节和三音节词。其中以名词为主，还包括少量的动词和形容词。
呈现方式：研究材料分别通过手语、图片和手语相结合、文字、文字和手语相结合、口语、口语和手语相结合几种方式呈现。根据聋儿思维发展由具体形象到抽象概括的规律将研究材料依据其呈现方式分为三组。每组中包括一组对比组。具体实验分组情况见表2-1
2.3实验设计
本研究采取三组等组组内对比实验。实验中将被试分成每组2～4人。通过被试自由回忆，以0、1记分方式记录实验数据，回忆正确记1分，回忆错误或遗忘记0分，将实验记录分数进行整理，然后进行统计分析。
2.4无关因素的控制
请被试的班主任分别作为三位主试之一。另外两位主试，一位负责配合班主任向被试出示实验材料。一位使用秒表严格控制实验进行时间。以保证实验的有效性和公平性。每小组测试完毕后，被试休息2分钟，避免被试的视觉疲劳。实验地点选择学校的单独训练室，防止外界环境的干扰。
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