追求卓越：高远的教育境界,精致的教育品质

追求卓越：高远的教育境界，精致的教育品质
作者：王铁军
来源：《江苏教育》2009年第20期

        超越自我，追求卓越，是邳州实验小学孙伟校长的管理哲学和办学理念。他把卓越看作是一种理念，又看作是一种状态；看作是一种目标，又看作是一种行动。正是在追求卓越的理念指导下，他带领全校师生员工创建了邳州实验小学教育品牌，形成鲜明的办学特色，描绘了学校美丽的教育画卷。文中的三个管理案例，从不同侧面诠释了孙伟校长追求卓越的办学理念和实践策略。“洗手间门前的盆花”案例，说的是他关注学校管理细节，以赏识眼光看待教师的点滴善事；“不去春游，我们就不上课了”的案例，是他践行以学生为中心的思想，对学生因势利导，循循善诱；“千手观音的故事”的案例，则反映孙伟校长坚守团结协作的教师观，打造实小优秀教师共同体。

        追求卓越，是一种精致化的教育理念和管理理念。台湾学者吴清基在《精致教育的理念》一书中把精致教育概括为“追求卓越，提升品质，精益求精，好上加好”十六个字。笔者在《精致化：学校管理的新理念、新策略》一文中也阐述了“精致化是优质教育的管理理念”的观点。首先，精致化倡导的是一种精致文化的管理，是把科学管理与人本管理两种管理思想及模式有机整合，所形成的以精致文化为特征的管理理念和策略。其次，精致化是一种追求卓越、精益求精、臻善臻美的管理境界。它所追求的是学校永无止境、持续不断、永不停息的发展，追求一个又一个更好的发展目标。再次，精致化是十分注重过程和细节的管理，努力做到周到细致、精细入微、精雕细刻，把学校管理做到极致，就是精致。最后，精致化还强调学校办学、学校管理的质量与效益同步提高，投入与产出的均衡。不仅提高办学质量，而且提高办学效益，实现质量与效益的统一。

        孙伟校长“超越自我、追求卓越”的办学思想，正是体现了精致化的教育思想和管理思想，表现为一种高远的教育境界和精致的教育品质。这种办学思想是具有现实价值的。在如今规模办学浪潮一浪高过一浪的形势下，追求学校超大规模的发展，已成为时尚和潮流。学校到底是以什么取胜?校长引领学校走什么样的发展道路?这实质上折射了两种不同的教育价值观、教育哲学观。一味追求规模，满足教学上的指标，做表面文章，反映的是一种急功近利的功利主义价值观；以质量、特色、文化取胜，重内涵、重品质，追求学校科学发展、和谐发展和持续发展，则表现为一种优质教育的精致文化价值观。孙伟校长“超越自我、追求卓越”的办学思想，正是体现了一种精致文化的价值观，这是难能可贵的。这说明孙伟是一位头脑清醒、有独立个性、不随波逐流的学校管理者。

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