实施精致教育 成就精彩人生
作者：夏育华
来源：《教师·上》2017年第07期
“精致教育”是一种精巧细致的、追求完美的、关注个性发展的、尚善求真的教育。它对教育的全过程要求精细、精心、精良、精到。我们从厚德承校、文化立校、科研兴校、治理谐校和质量强校等方面作了一定的实践探索，通过精勤服务塑造精诚人格、精深文化丰富精美校园、精优师资倾力精心教学、精良装配保障精细管理及精英学子成就精彩人生，努力实现“完全人物”的培养目标。
所谓“完全人物”，出自王国维《论教育之宗旨》 一文，即“谓人之能力，无不发达且调和是也”。该文还指出：教育对人的作用分成体育和心育，单就心育来说，又分为智育、德育和美育；知识的学习是智育，意志的提高是德育，情感的升华是美育。我们探索的“精致教育”即培养体育和心育和谐统一、全面发展的 “完全人物”。
一、厚德承校，精勤服务塑造精诚人格
《易经》曰：“地势坤，君子以厚德载物。”《国语》曰：“吾闻之，唯厚德者能受多福，无福而服者众，必自伤也。”学校，作为为社会个体谋发展、为国家和社会育人才的基本场所，理应效法大地的厚德，以崇高的道德、博大精深的学识育才。湖南省长沙市望城区第一中学（以下简称“我校”）在百余年的发展历程中形成了“严谨，朴实，奉献，进取”的校训，“培养改造世界的主人”的办学理想，“为立人，为立业，为发展，为卓越”的办学理念，“校园美，校风好，管理科学，质量一流”的办学目标。2013年，我在深入了解学校发展历史，拜访历任领导和专家并传承学校发展深厚底蕴的基础上，明确了“实施精致教育，培养完全人物”的办学策略，提出“办有温度的学校，筑有故事的校园，做有爱心的教育”。
精勤服务塑造精诚人格。精勤，即专心勤勉。学校在德育教育过程中，教师不再视学生为被动德育对象。实施“主体德育”，推行“12345工程”，即“高举一面旗帜（向雷锋同志学习）、建设两大节日（教育科技节、体育艺术节）、创新三个平台（导师引领平台，校长午餐平台、社团活动平台）、办好四所学校（新生军校、青年学生党校、实践创造学校、家长学校）、实施五个体验（军营体验、企业体验、社区体验、农村体验、大自然体验）”，培养具有“一副健康身心，一个良好习惯，一种创新特质，一门艺术素养，一身国学传承，一生导师引领”的“六个一”特征的现代中学生，鼓励每个学生“做最好的自己”。
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