教学目标：
1、能有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解“只好”、“见利忘义”、“背信弃义”的词语意思，体会其表达效果。
3、通过品读故事的语言，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特点，并能表达
自己的阅读感受。
4、明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪
守信用的道理。
教学重难点：通过品读故事的语言，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特点，并能表达自己的阅读感受。
教学过程：
1.同学们，这节课我们继续学习第22课，齐读课题——九色鹿。
2.填空：
一天，九色鹿见调达落水,(舍身救人)，不求回报。王妃梦见九色鹿，国王（悬赏捕捉），调达（见利忘义），出卖九色鹿。九色鹿在（刀枪箭斧）的包围中，怒斥调达，国王（非常惭愧），（重重惩罚）调达，下令永远（不许伤害）九色鹿。
二、独立自学
多么精彩的故事！如此跌宕起伏的情节中，肯定有许多鲜明的人物形象，主要人物是九色鹿、调达，次要人物是国王、王妃。
出示自读要求：
默读全文，划出描写九色鹿、调达、国王、王妃的相关语句，思考他们分别是什么样的人。
三、交流互学
请同学们将自己划出的语句，以及自己的所思所想和同学们交流一下。
（二）感悟九色鹿的人物形象
1.勇敢：突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（从“汹涌”可见当时情况危急，波涛如此汹涌，九色鹿却奋不顾身，更突显出他的勇敢。从“立即”“纵身”可以看出九色鹿毫不犹豫，奋不顾身。）
2.善良无私：九色鹿打断了调达的话，说；“我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”（救人性命却不图回报，如此善良无私。）
3.机智：（过渡：九色鹿此时的语气是温和的，但是同是它的话，有一段语气却截然不同，谁来读一读？）
九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
引导：如果我是九色鹿，处在刀枪箭斧的包围中，我会说；“狗皇帝，你真是个不知好歹的东西，竟然和小人为伍，我诅咒你不得好死。”我们来比较一下这两句话，国王的反应会有什么区别？你觉得哪个更好？（文中的表达有礼有节，能让国王接受。可见它的机智。而这里的表达可能会激怒国王，而且没有把自己和调达之间的故事说清楚。）
小结：九色鹿勇敢无私、善良机智、伸张正义，它就是善的化身。
（三）感悟调达人物形象
1.见利忘义（调达被救起时心中是充满感激的，只不过看了皇榜，被巨大的利益所诱惑，便忘记了当时的承诺。）
2.背信弃义（他已经财迷心窍，早已忘记了九色鹿对它的救命之恩，忘记了当日的誓言。）
文中哪些语句能体现这一点？（指导生朗读。）
3.恩将仇报（九色鹿对调达有救命之恩，但他却带领人去杀害九色鹿。）小结：这样见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达就是恶的化身。
（四）感悟国王、王妃形象
1.你是怎么看国王的？（知错就改）
国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。国王非常惭愧，他斥责调达背信弃义、恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民不许伤害九色鹿。
（从“只好”可以看出国王的无奈。国王的出发点是好的，是为了讨王妃的开心，只不过他的行为伤害了无辜的九色鹿，差一点做了恶。最终，他听了九色鹿的话，转恶为善。也可以说是九色鹿的善净化了国王的恶。）
2.你又是如何看待王妃的呢？（爱慕虚荣）
为了自己的美，不惜大动干戈，牺牲九色鹿。
小结：通过学习，我们不难发现九色鹿是真善美的化身，而调达是假丑恶的化身。
我们学校的校训是“立德启智，健体尚美”，我们也要向九色鹿那样做一个善良的人。
四、歌唱九色鹿（填写歌词）
五、布置作业
板书设计：
22．九色鹿
九色鹿调达
勇敢、善良、机智见利忘义、背信弃义、忘恩负义善恶
《《九色鹿》教学设计》相关文档：
大班科学活动《光和影》教学设计09-04
优化教学环节,提升课堂效度——小学数学课堂教学设计优化策略09-05
幼儿园中班教案《排排队》教学设计09-12
人教版一年级上学期综合实践活动教学设计《我们的学校》09-13
西湖教学设计和反思09-14
《西湖》教学设计15篇09-14
2022单元整体教学设计案例(集锦7篇)09-15
单元教学设计模板(优秀4篇)09-15
《古对今》教学设计、教学反思09-15
