情境式默写
教学目标：
1、明确高考情景式默写题型,领会并掌握情境式默写的答题技巧;
2、在背诵的基础上,提高答题能力;
3、激发学生学习古诗文的热情;
教学重难点：
在实践中掌握记忆的技巧,对所积累的古诗文加以灵活运用和归类记忆;
教学方法： 归纳 分析 讨论
教学过程：
一、导语
今天我们复习古诗文默写专题,孔子说过：“学而不思则罔,思而不学则殆;”这句话很好地阐明了学习和思考的关系,希望同学们在这节课上把学习和思考相结合,复习旧知识,思考新方法,从而有更多的收获;
二、高考对接
1.2016·全国卷Ⅰ补写出下列句子中的空缺部分;6分
1荀子·劝学指出,蚯蚓虽然身体柔弱,却能上食埃土,下饮黄泉是用心专一的缘故;
2在出师表开头,诸葛亮向后主指出,先帝刘备过早去世今天下三分,益州疲弊正是危急存亡之时;
3在永遇乐千古江山中,辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐,宋文帝刘义隆本希望能够“封狼居胥”,但是由于行事草率,最终却“赢得仓皇北顾”;
2．2015·全国卷Ⅰ补写出下列句子中的空缺部分;6分
1在离骚中,屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐,也曾被加上采摘白芷的罪名,但他坚定地表示：“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔;”
2王维使至塞上中“大漠孤烟直,长河落日圆”一联,写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光,画面开阔,意境雄浑;
3苏轼念奴娇大江东去中“江山如画,一时多少豪杰”两句,收束了对赤壁雄奇景物的描写,引起后面对历史的缅怀;
3．2014·全国卷Ⅰ补写出下列句子中的空缺部分;6分
1屈原在离骚中表现自己同情百姓的苦难生活,并因此流泪叹息的名句是“ 长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”;
2李白蜀道难中“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援”两句写山势高险,即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过;
3杜甫在春望中借花鸟抒发悲愤情感的名句是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”;
4.2016·全国卷Ⅱ补习出下列句子中的空缺部分;6分
1孟子鱼我所欲也中表示,生是我希望得到的,义也是我希望得到的,但“二者不可得兼,舍生而取义者也”;
2李白蜀道难中“其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉”两句,以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写,转入后文对人事的关注;
3杜牧阿房宫赋中以“一肌一容,尽态极妍”描写阿房宫宫人的美丽,她们伫立远眺,盼望着皇帝临幸;
5. 2015·全国卷Ⅱ补写出下列句子中的空缺部分;6分
1庄子·逍遥游指出,“且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力”,就像倒在堂前洼地的一杯水,无法浮起一个杯子一样;
2白居易琵琶行中“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”两句,写的是演奏正式开始之前的准备过程;
3杜牧赤壁中“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”两句,设想了赤壁之战双方胜败易位后将导致的结局;
6.2014·全国卷Ⅱ补写出下列句子中的空缺部分;6分
1庄子·逍遥游中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋”;
2李白行路难金樽清酒斗十千一诗经过大段的反复回旋,最后境界顿开,用“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”两句表达了诗人的乐观和自信;
3在赤壁赋中,苏轼用“舳舻千里,旌旗蔽空”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛;
三、考点解析
考查内容 共64篇,其中14篇高中古诗文和50篇初中古诗文
考查形式 试题涉及内容高中居多,分值改为5分;
考查要求 要求学生在理解的基础记忆,复习做到细致而透彻;注意具有思想性、教育性、审美性的句子,又或是名篇中的非名句;
四、备考对策
1、走出四大误区
1重句音轻句义
例如：32一句“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援”中的“度”错写为“渡”；又如21“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”中“犹” 错写为“尤”;
思考原因：为何会写错 记背时只记音未析义
许多考生在识记名句名篇时,只顾有口无声地背诵,重音而轻义;结果导致高考默写时,要么写错字,要么写别字,很难准确地默写到位;
2重下句轻上句
你能分析出11、51的易错原因吗 记忆规律
由于人们的阅读习惯和记忆规律使然,默写填空时,给上句填下句,很容易填出来,一旦是给下句而要求填上句,很多考生的思维就好像一下子短路了,得分总高不了;
3重名句轻语境
如：为什么13容易答错 错误展示
错误归因—— 题型影响只记名句 语境影响不明语义
因受前几年考试题型的影响,考生记忆的往往是由上下句组成的名句,如果只是孤立地考这两句,得分率还是非常高的,但如果把它置于具体的语境中来考查,许多考生就可能会因为对语境不熟悉或是背诵时不知道语义,而不知道要填的其实就是这两句,从而造成不必要的失分;
4重诗词轻散文
为何涉及逍遥游、阿房宫赋等篇目的情境式默写答不出
诗词句式整齐,音节和谐,易记诵,因此考生普遍重视古典诗词的记忆,而不太重视经典散文的记忆,即使课文要求背诵,也往往不能到位,从而造成失分;
2、抓好六个环节
1 圈点强记 ：
对名言名句中的难写字、易混字、易错字、同音异义词、同义异形词,要用红笔圈点出来,以激起有意注意,重点掌握;
2边诵边写：
在记忆时,可边背诵边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字,以防止“口是手非”;
3领悟含义：
对每一条名言名句,都要领悟其大致含义,特别是其中的关键字词,尤其要重点把握; 如利用语义的理解来记住易错字、易混字,从而对名句既有感性的记忆,又有理性的思考;
4注意出处：
例如“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索;屈原离骚”,这里已标明了具体的出处,就不能把“路曼曼”写成“路漫漫”;
很多的名句经过人们长期的流传,已经变成了耳熟能详的“大众名言”;但是,在演变流传的过程中,有相当一部分的名句发生了很大变化,甚至又有了新的说法;这样,我们在答题时,就必须看清楚句子后面的出处;
(5)规范书写： “三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰；
“三不”就是不写潦草字,不写繁体字和不规范的简化字,不添减笔画;
五、解题技巧
高考试题中新出现的情境式默写可以由语境中得到提示,那么如何巧用语境,提高语境默写的得分 例如2014年全国新课标卷I名篇名句默写,你有何妙法能够最快找到解题关键 提示：注意找关键词
语境默写除了以上方法外,同学们还想到了哪些巧妙的方法呢小组探究
1、庄子·逍遥游指出,“且夫水之积也不厚 ,则其负大舟也无力”,就像倒在堂前洼地的一杯水,无法浮起一个杯子一样;
总结：注意审清题干
2、古代诗文中有许多写鸟的句子,如白居易琵琶行“其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣”,曹操短歌行中的“月明星稀,_乌鹊南飞_”,李白蜀道难中的“_黄鹤之飞尚不得过__,猿猱欲度愁攀援”;
总结：注意同一意象的诗句
3、李白蜀道难一诗中用夸张的手法写蜀道高与天齐,险似绝壁“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁”;
总结：注意诗句使用的手法
4、酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”;
总结：注意蕴含哲理的诗句
5、韩愈师说中“ 是故弟子不必不如师 ,师不必贤于弟子”这句话与荀子劝学中的“ 青 , 取之于蓝 , 而青于蓝 ”观点相同;
总结：注意情感、观点、意境相似的诗句
6、范仲淹岳阳楼记表达作者忧国忧民思想的句子是“ 先天下之忧而忧 , 后天下之乐而乐 ”;
总结：注意诗句的情感;
7、范仲淹岳阳楼记一诗的主旨句是“ 先天下之忧而忧 ,后天下之乐而乐”;
总结：注意诗词的主旨句
6、范仲淹岳阳楼记表达作者忧国忧民思想的句子是“ 先天下之忧而忧 , 后天下之乐而乐 ”;
7、范仲淹岳阳楼记一诗的主旨句是“ 先天下之忧而忧 , 后天下之乐而乐 ”;
总结：注意同一诗句的不同问法
六、小试牛刀
假如你是高考名句名篇默写命题组的成员,根据考点你将会出什么样的高考古诗文默写题目,下面请你以命题人的身份为近三年全国卷中所考查的语句从不同的考查角度重新出题;出完后把考题交给老师,由老师选派考官对学生考察
七、学习小结
语境默写虽然在试卷中的考查能力层级为最低层,但纵观历年高考考生的得分,情况并不是很理想;2014年以前主要原因在于写了错别字,所以复习时主要注意字的正确书写,而去年新课标卷的语境默写需要在原有识记的层面上着重于理解性记忆,死记硬背的方法已不能适应高考的要求,希望同学们下去在背诵的同时注重理解,总结方法,提高名篇名句的背诵效率和成绩;
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