活动目标： 1．尝试利用打蝴蝶结的方式系鞋带； 2．通过活动，感受自己长大的欢乐。 3．能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。 4．培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 活动预备： 一人一双有鞋带的鞋子；嘉奖小贴贴若干 活动过程： 一、引题，激发爱好。 老师出示一双系着鞋带的美丽鞋子，提问：小伴侣，你们穿过有鞋带的鞋子吗？你们为什么不穿呢？（不会系鞋带）那今日老师来教你们怎么系鞋带，好吗？ 二、学习系鞋带的方法。 1．请一名会系鞋带的幼儿上来示范系鞋带。 师：我们来看看，XX小伴侣是怎么系鞋带的。你们觉得他厉害吗？他刚才是怎么系鞋带的？ 2．老师讲解系鞋带的方法。 师：先打一个结，然后将两边的鞋带都绕成一个圈，右边的圈圈绕过左边的圈圈，最终打个结。 3．老师带领幼儿共同学习系鞋带。 4．幼儿自己系鞋带。 三、系鞋带竞赛。 师：我们现在来进行系鞋带竞赛，看看谁系得又快又好。 活动反思： 在幼儿园，我们发觉，鲜少有小伴侣穿有鞋带的鞋子，在与家长沟通后得知，家长觉得现在许多鞋子都不用系鞋带，所以家长觉得不必要给自己制造麻烦教孩子系鞋带，只要买没有鞋带的鞋子就可以了。但是我觉得，孩子已经进入大班最终一个学期，立刻就要上学校，系鞋带对孩子们来说是必需要把握的一个技能，所以我就打算在幼儿园让孩子们把握这项技能。考虑到许多孩子没有系鞋带的鞋子，因此，我让孩子们带一双有鞋带的鞋子，不肯定是自己的。（同时也是考虑到在学习过程中，别人的鞋带比较好系，而给自己系鞋带就要难一点）在活动进行中，我通过同伴示范先引起孩子们深厚的爱好，让他们觉得学会系鞋带是一件特别光荣的事情；然后我就将系鞋带的方法以最简洁的方式教给孩子。虽然我觉得系鞋带很简洁，通过这两个步骤孩子们应当都可以学会，但在实施的过程中我却发觉幼儿力量有所差异，对于许多孩子来说，系鞋带还是有肯定难度的，必需通过老师手把手地教。可是老师究竟只有一个，那么多孩子如何教得过来。此时，我灵机一动，依据幼儿的把握状况将幼儿分成6组，每组内半数幼儿已经学会，请已经把握的孩子教没有把握的孩子，而且我还制定了一个规章：必需组内全部成员都学会了，这一组的孩子才算胜利，才能共同受到嘉奖。如此一来，教的孩子们也很卖劲，虽然他们也有所埋怨：“我已经教了XX许多遍了，可是他还是不会。”但是只要老师一提出：“可是假如没有把他教会，你们都没有嘉奖了。”孩子们又来了劲，连续仔细地教了起来。结果用了将近10分钟的时间，全部的孩子竟然都学会了系鞋带，这是我所没有预期到的。我意识到，利用嘉奖机制，让孩子们以小组为单位学习本事，这个方法是比较有效的，他不仅可以运用到这里，还可以运用到其他地方，如折纸、吃点心等等，信任这个方法能够减轻老师的辅导任务吧！
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