活动目标： 1.观看杏子、樱桃等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。 2.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 3.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 4.大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 活动重难点： 1.观看杏子、樱桃等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。 2.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 活动预备： 1.杏子、樱桃、葡萄、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有颜色）、问号图片。 2.水果贴纸（杏子、樱桃、葡萄、西瓜）若干。 活动过程： 一、导入 1.师：果园里的水果都成熟了，姬老师想带大家去果园里摘果子，开上你的小汽车，嘀嘀，动身了，果园到了，刹车，下车。看看果园里都有什么水果。 2.老师出示樱桃、杏子、葡萄、西瓜等水果图片（没涂颜色的一面），并引导幼儿说出是什么水果。（白鹿原的西瓜，华胥的杏子，樱桃，三里镇和前卫的葡萄） 3.师：认真看看，这些水果和平常有哪里不一样？它们忘了干什么？（引导幼儿说出没有颜色） 4.师：你们想不想给水果穿上颜色衣服？你想给樱桃穿上什么颜色的衣服？樱桃喜爱吗？ 5.用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，老师则将该水果的图片翻过来，即黄杏子、紫葡萄、绿西瓜。 6.师：我们小伴侣让这些水果穿上了美丽的颜色衣服，现在我们来看一看，樱桃穿上了红色的衣服以后变得怎么样了？（红红的） 师：我们一起来说一遍（红红的）我想把送一句更好听的话送给樱桃，把这句话说的更好听一点，你们听一听我是怎么说的（樱桃樱桃红红的） 师：谁来给西瓜送一句话呢？（请幼儿来说）杏子、葡萄同上。 二、编儿歌《水果歌》老师告知幼儿要依据水果的颜色来编儿歌。 1.师：今日果园里不光有水果宝宝，还来了一位客人。（老师出示问号）你们知道这个是什么吗？他表示了什么意思呢？这个是问号。它表示了有问题要问，那你觉得问号会问谁问 题呢？（引导幼儿说出水果宝宝）。 2.师：它是问哪一个水果问题呢？（引导樱桃）它今日就是有问题要问樱桃，听听看，它会问樱桃什么问题，什么水果红红的（幼儿回答） 3.师：感谢你们帮樱桃回答了，这个问号找到它要问的水果宝宝了对不对？我这里还有三个问号伴侣，它们要问哪个水果宝宝？会问什么问题？（可请幼儿操作）。 4.师：这是什么颜色的问号呀？你帮它找到了谁？你们同意吗？你们觉得它会问水果宝宝什么问题？刚刚樱桃那边红色的问号是这样问的：什么水果红红的。那这个问号怎么问？（幼儿回答，另外两个水果同上）。 5.师：你们今日表现特别棒，刚刚我们讲了好听的话送给水果伴侣，其实你们就已经编出来了一首很好听的儿歌，这首儿歌的名字想不想知道？（水果歌） 6.师：听我念一次（老师念儿歌），接下来你们跟着我来念一念这个儿歌？我来念问号，你们念水果（老师幼儿一起念儿歌）。 三、嬉戏：水果歌。 1.请幼儿贴上水果，练习儿歌。如老师（或个别幼儿）问：“什么水果红红的？”贴樱桃的幼儿则站起来说：“樱桃樱桃红红的。”贴其它水果的幼儿则不行以站起来。 2.师：既然你们已经说的很好了，那我给你们一点嘉奖（出示水果图片），你们想拿什么水果，就拿什么水果宝宝，每个人只能拿一个，贴到自己的身上，你们就变成了水果宝宝。（分批拿） 3.师：现在请小伴侣们坐坐好，我要打招呼了，我叫到什么水果宝宝，你要立刻站起来哦。 4.师：我要玩嬉戏了，玩问答嬉戏，你们当上了水果宝宝，我就要来当问号啦，我就要来问问题了！我问谁问题，谁就赶快大声回答我。（进行嬉戏） 四、品尝水果 1.师：今日我们这个嬉戏玩完了，我有嘉奖要奖给你们（拿出真的水果），想不想吃呀？现在能不能吃呀？吃水果之前要干什么？（洗手），让我们把手洗洁净了再一块儿来吃好不好？ 2.请幼儿按挨次洗手，品尝水果。 活动延长： 请幼儿回家跟自己父母说说今日的水果歌并且等到水果成熟季节亲子去采摘。 活动反思： 整个教学活动结束后，我认为主要问题在于我的引导不够。幼儿们的乐观性很高，在创编过程中，我问：“什么水果红红的?”幼儿们能够回答出是樱桃，但是不能把水果的名称和颜色完整的说出来。可是我只是强调要把水果的名称说两遍，再说出颜色才是完整的一句，并没有用一种更直观的方法去引导幼儿完整的创编儿歌。假如我一手拿一个樱桃模型，出示一个幼儿会说：“樱桃。”再出示另一个幼儿会说：“樱桃”然后让他们说出颜色，儿歌就编的比较完整了。孩子们也能通过提示精确的说出相对完整的语句来，而且也能让孩子表达的更清晰。通过此次活动，幼儿对自己所处的家乡有了更深一步的了解，他们也许知道在自己家乡的某个地方盛产某一种水果，信任后期通过家园共育幼儿经过自己亲身体验之后对自己家乡的熟悉更到位。
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