义务教育平衡发展的心得领会
一、学校正学生“全面发展”的要求是成立在养成参加社会生活
一定的质量的基础之上的， “全面发展”不等于“样样都要好”。 对
学生不要“求全责怪”， 应当珍爱学生之间的差别， 有的学生这方面
行那方面不可以， 有的学生那方面行这方面不可以， 一个人不可以能什么都
行。“全面发展”不等于“均匀发展”，对学生不要“抑长补短”，
应当同意学生在某些方面落伍一点， 而在此外方面特别好一些， 鼓舞
学生发展自己的优点。 教师要擅长认识学生， 努力发现每一个学生的
个性特点和兴趣专长。在这个基础上，经过构造、内容、形式多样化
的课程和丰富多彩的集体活动， 培育和适应学生的不一样需要及兴趣爱
好，为学生供给发现、锻炼和表现自己的时机，使每个学生都有同样
的时机获取不一样方式的对待，支持每一个学生形成自己的发展特点，
发挥个人所长，充分实现他自己的潜力和享有创建他自己将来的权
利。
二、推动义务教育平衡发展的主要实行者是各级教育行政部门。
其责任应主假如“成立健全义务教育平衡发展保障体制。 推动义务教育学校标准化建设 , 平衡配置教师、设施、图书、校舍等资源。”此
外, 改造单薄学校、保障弱势集体儿女享受同样义务教育待遇 , 也是教育行政部门当仁不让的责任。还有 , 推动义教平衡发展中必定出现一些难点问题 , 如农民工儿女义务教育与高中教育连接问题 , 也都是义
务教育平衡发展中的难点问题 , 教育行政部门只好身先士卒、主动作为。
，对我此后的教育工作有很大的帮助。爱国守纪、敬业爱岗、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习，每一条内容都包含了太多的内涵，很值得我位每位教师去细细品尝。
在杨老师的讲座中她最后提到教师对学生的“爱”应是真挚的、
无私的、宽泛的、 视同一律的，只假如教育一线的老师特别我们 班主任我想都会认可，并且向来朝这方面努力去做，只管孩子状况不一样，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。 对每一个学生的关爱，都应当是毫无保存的， 不论是对德才兼备的学生， 仍是对调皮、学习成绩不理想、 需要心理劝导的学生， 教师都要主动去亲密和关爱他们，让学生感觉老师是自己最信任、最敬爱、最亲密的人。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻
领悟了关爱每一个学生， 在生活上关怀学生， 在学习上帮助学生的重
要性，让学生在感觉爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学
生都是勤学生，他们身上有不一样的闪光点，不过有的没被发现。这就
需要我们教师在平常的工作中仔细， 擅长捕获学生的闪光点， 夸耀学
生，激励每一个学生长进， 欣赏每一个学生的才干，让每一个学生积
极参加，期望每一个学生获取成功。我经常把更多的爱，倾注在那些
后进学生的身上， 倾注在那些需要帮助的学生身上。 以同样的心灵善
待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何
高妙理论的说教都有效。 把这类情怀融入平实的生活， 把学生的进步看作自己的成功， 用坦诚的相待解说幸福的内涵。 这样相信我们的教育会更为成功。
作为教师，我领会到要终生学习的紧急性是从 ** 讲课老师的《风俗文化与小学语文》这门课程中。过去也知道平常要勤念书、勤思虑、勤动笔，只有实时地充分自己，提升自己，面对竞争和压力，我们才可能冷静面对，才不会被社会所裁减。 但高老师在讲堂上提到的几个生活中的问题我才知道自己也是一孔之见， 比方何为“年”， 民间娱乐中的“秋千”“拔河”什么意思、 有何来历我真的是知之甚少。 自己太需要学习了，听课后只有这么一个想法。
领会是能够记录的，但心灵的感觉可能是没法语言的，只有自己的经历，才会有认识上的提升。教师的成长是有规律的，要健康的成长就要按照这几个规律。 职业理想是成功的因素， 要把个人的奉献与自己价值的实现联系起来 ; 教育理念是成长的重点，我们要与学生的发展为本 ; 教师的知识水平是成长的基本因素，教育实行能力是成长的中心因素，环境是成长的外面因素 ; 影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。固然我经验不够，但我有最大的耐心与热情，我有充分的信心，只需我肯努力，相信此后再大的困难我都能战胜的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。
此次培训是充分、 繁忙、有序交叉在一同的， 经过培训我认识到，
为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，不时到处都要
着重自己的师德涵养和人品塑造， 并增强自己的理论修养和专业技术
的学习和提升， 拥有较强的教育科研意识和能力， 有目的地总结教育
经验，反省教课实践，全部从实质出发，确实担负起教师应尽的责任
和义务，为乡村教育事业贡献自己的一生精力。
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