课题调研是科研工作的起点

问题即课题。把问题作为研究的起点。

　　把问题当课题。对于一线老师来说，最好的科研课题来自工作中

遇到的问题。如果你在工作中遇到困难，你应该高兴，因为新的科研

课题在向你招手了——也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢。

——李镇西

　　我们先来看两个微型课题研究范例。（范例说明：为何大多是语

文类，新课改的起因。）

　　[微型课题研究范例]1《我校语文早读课的现状、问题与开发》

　　我曾在一所市属初中任教两年，教初一年级两个班的语文。学校

对教学质量抓得很紧，针对语文和英语学科的特点开设了早读课，天

天40 分钟，同时要求教师跟班指导。

　　起初，我和其他语文教师一样，早读课就是到教室转转、看看，

并没有多少事可做，因为语文科代表会主动进行领读，并维持课堂秩

序。每到早读课时间，学校的校园就充满了琅琅的读书声，而且声音

洪亮、整洁划一，一切看起来都很美好。

　　但是，我逐渐发现，在看似“繁荣”的后面，却存在着一定的问

题。如在全班的大声齐读中，学生轻易“跟着感觉走”，注意力不集

中，更有学生怀着“滥竽充数”的心理，使朗读流于形式。于是，我

决定对这一问题展开行动研究。

　　首先，我确定了研究题目——我校语文早读课的现状、问题与开

发，选择了文献法、访谈法、问卷法和观察法作为研究方法。研究计

划分三个阶段展开：第一阶段，为期一个半月，进行语文早读课的现

状及问题研究，主要采用问卷法和访谈法；第二阶段，为期一个月，

进行语文早读课的开发研究，并形成研究成果，主要采用文献法和访

谈法；第三阶段，为期一个半月，进行研究成果的实验及反馈修改，

主要采用实验法。