教学质量提升交流材料

抓好教学常规，提升教学质量，目前最重要的是就是要缩短“说

到”与“做到”之间的距离。

这里面看似是一个纯技术的问题，但实际上并非如此。任何

牵涉到人的事情，都会有一个人的主动性和能动性的问题，也就是文

化层面上的东西，一个意识层面和工作态度的问题。关于这一方面，

我们一直在做的就是两手抓：一是精神引领，二是制度规范。

精神引领，是我们集团一直在做着的，我们幼儿园只是跟着

总校的方向走，采用“附庸”的方法，不断不断地重复和强化，因为

我们相信，风雅可以从附庸开始。

制度规范上，首先是对制度的认同。我们的方法是，针对一

日活动流程及存在问题制订考核细则，重点问题重点考核，做什么、

做到什么程度可以受到表扬，什么问题会扣分，该扣多少分，都有明

确的规定。然后再让细则回到老师中间，大家讨论，收集反馈意见，

当然听到更多的是反对意见，然后针对老师提出的问题进行解答，并

不断沟通，该坚持的就坚持，并通过沟通让大家了解为什么这么的原

因。达到对考核细则的认同。有个别暂时不通的，在执行的过程中慢

慢解决。

接下来就是操作层面的技术问题了。在这方面，最简单的最

原始的方法也是最好的，只是要持之以恒，把学校的制度转化为每一

个老师

其一，检查检查再检查，比赛比赛再比赛，表扬表扬再表扬，

提醒提醒再提醒，考核考核再考核，沟通沟通再沟通，坚持坚持再坚

持，把书面的规范和要求转化为老师的行为。持之以恒，让规范和要

求做到老师的血液中。那么，沉淀下来的也就是教师的职业素养。

其二，重复重复再重复。如教学活动研讨，一节反复上，在

实践与反思中不断地调整策略，把握学情，在重复中把一节想透、做

透、看透，做到自己的极至。重复炸鸡块的是肯德基，重复做托福的

是俞敏洪，我想，只要我们持之以恒地如此重复，肯定会做成我们幼

儿园的“肯德基”“俞敏洪”。

其三，流程化。管理者水平的高低，不在于你能让高素质员

工把事情办好，更重要的是让全体员工把工作做好。让每一位员工在

执行同一项命令时，能够按照管理者的意识，把工作保质保量，按时

完成好。如何做好这一点呢，这就需要把流程固定下来，每个人都可

以按照这个流程操作，以保证整体的质量。这也就是我们学校现在正

在做着的一件事。