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课程顾问工作总结

一、以青年老师的培育为工作重点加强老师队伍建设

在今年的“训练管理年”活动中，学校组织全体老师仔细学习市、区两级训

练局的有关文件精神，引导广阔老师进一步明确学校管理的目的和意义，把开展

“训练管理年”活动与进一步加强老师素养、提高业务力量结合起来，坚固树立

“要给同学一滴水，自己要有长流水”的新型老师观、“敬业爱生”的新型同学

观以及“以人为本，依法执教，文明执教，廉洁从教”的新型育人观。在老师的

专业化成长上，我们关注每一位老师的进展，努力探究规范管理和人文关怀的最

佳结合点，创建“东边出太阳，西边圆月亮，千秋万物安康，人人有方向”的和

谐有为的工作氛围。今年先后派出十余名老师外出参与各学科的训练年会，外出

学习老师返校后将所学训练理念和教学艺术以及自己的心得，在学校教研活动时

间向全体老师共享，力求把学习成果最大化。学校在全体老师中树立终身学习观，

鼓舞老师不断学习，不断充电。今年我们还支配两位市级骨干老师参与市训练局

在洛阳师院举办的市级骨干老师培训，此外学校还组织绝大部分老师参与了第三

轮连续训练培训；并组织部分老师参与了区教委组织的各学科教学培训。

我校青年老师占老师总数的百分之八十，提高他们的业务水平是提高师资素

养和教学质量的关键。本学期教育处以青年老师的培育为工作重点，一方面鼓舞

青年老师乐观参与学历进修提高专业素养，另一方面组织青年老师参与新上岗老

师培训，提高青年老师的基本教学素养。针对我校老师严峻缺编，青年月课老师

多，变动频繁的校情，学校不等不靠、不怨天忧人，而是乐观想方法，为了更好

的调动一切力气投入对青年老师的培育，学校认定了一批责任心强、业务水平较

好的有肯定教学阅历的中老年老师为校级骨干老师，同时聘请了学校的一些德高

望重的老老师担当学校的教学顾问，动员这些骨干老师和教学顾问共同参加到青

年老师的培育工作中来，形成对青年老师的培育合力。同时开展“师徒结对，传

帮带”活动，让这些骨干老师和教学顾问担当指导老师，青年老师采纳自己拜师

与学校安排相结合的方式，都找到了自己满足的“师傅”。

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为了加大对青年老师培育力度，我们连续开展“拜师结队传帮带”活动，并

乐观发挥学校指导老师团队的作用，由教育处组织、教研组则负责从学科教学所

涉及的专业领域、教学中的常见的难点问题、同学及班级管理中的问题等方面对

青年老师加以指导，指导老师则从备课、上课、作业、同学辅导、教学实践中所

遇到的实际问题等细节方面对青年老师赐予指导。在教学力量的培育上，教育处

坚持对青年老师采纳听推门课与自己申报课结合的培育制度，要求每位青年老师

每月至少要申报上两次汇报课，听指导老师及同学科老师8 节课，并写出听课点

评，每月上交一份学习心得。在工作中我们、加强分析和反思、仔细参加督导，

适时调整，使年轻老师在做中学，在实践中领悟，走上学习中研讨，实践中总结，

总结中提高的成长历程。他们都深深地体会到平常“练兵”的好处，都不同程度

地有了较大的提高。我们每月还抽出时间组织青年老师座谈会，了解青年老师的

状况同时给青年老师明确思路和方向，关心青年老师更好、更快的成长。

二、以教研组为校本教研单位落实教研促教

在校本教研方面，学校推动以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面

临的各种详细问题为对象，以“建设学习型学校”工作为重点，以老师为讨论主

体，以课堂为主阵地，以讨论和解决老师训练教学中的实际问题、总结和提升教

学阅历为重点，以行动讨论为主要方式，以促进每个同学的进展和老师专业化成

长为宗旨的校本教研制。

教研组是学校教学讨论最基层的组织，是老师成长的摇篮，是老师进行教学

和讨论的主阵地。我校分设语文、数学和科任三大教研组，各组有教研组长、骨

干老师和其他老师共同组成，由教育处引领组长主抓各组教研活动。每期各组围

绕学校的中心工作制定切实可行的教学教研及训练科研工作方案，不断提高教研

活动的质量，期初把好方案关，期末把好总结关。

我校建立校本教研的三定制度，即定时间、定地点、定议题，本学期仍以教

研组为单位开展校本教研，周二下午第三节为固定研讨时间；本期我们组织老师

连续深化钻研教材，要求老师把握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、

明确重、难点，搞清疑点，把握关键。同时我们要求各教研组针对教学中热点问

题确立讨论专题，进行了教学阅历转项沟通传递活动。同时我们重视训练教学理

论学习，深化开展读书沟通“三共享”活动，即内容、感想和实际应用的共享，

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并组织老师人人参加，“终身学习”的观念已深化每位老师心中，老师的学问得

到进步，理论得到提升，不同程度地做到了学以致用，学有所长。在教研组工作

方面，我们还非常重视沟通学习，先后三次派出组长学习、培训教研组工作理论

和阅历，并结合我校实际准时调整工作。

在训练训练科研方面，我们坚固确立“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴课”

的思想，以“讨论促质量，讨论求效益，讨论创特色”为宗旨，兴科研强校之风，

以训练科研为先导，提升训练科研水平。明确训练科研工作的定位，壮大训练科

学讨论队伍，加强训练科研沟通，充分熟悉训练科学技术是第一生产力，教学科

研在训练改革和进展中的先导作用，进一步确定教科研在当前学校工作中的重要

地位，强化了科研意识，目前我校已结项课题7 项，其中一项获省教科研成果一

等奖，立项正在讨论课题10 项，基本形成了人人参加课题讨论的良好氛围。有

十余名老师的论文获省级嘉奖；有五名数学老师获“中国训练学会先进工”称号。

三、以教学常规为中心规范教学管理

教学常规是教学工作的根本。我校一贯重视对教学常规管理工作，学校的教

学常规管理，如组织教研活动、听课、评课活动、教学竞赛、同学竞赛、作业检

查、教案检查、资料归档等工作，一贯认仔细真、从不懈怠。在今年市训练局要

求各学校开展“训练管理年”活动的新形势下，我校结合市训练局《中学校教学

常规手册》文件精神进一步修订完善了学校的教学常规管理制度，并组织全体老

师仔细学习领悟文件精神，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上

体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面进展，从微观上，对学校的授课

方案、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成果评定等项教学规章制度，做

到严格要求，严格管理。

本学期学校对备课、作业等进行严格要求和检查。两次检查各有重点，每次

都准时小结反馈，指导教学。提高课堂教学效率的关键是老师，每位老师必需备

好每一节课，乐观从教材中挖掘出启迪同学，培育同学力量的因素，建立教学上

的最佳工作点，充分调动同学的思维乐观性，使大部分同学在克服肯定困难的前

提下学到更多学问，增长力量。因此教育处对老师进行了不定期地随堂听课，并

通过召开家长座谈会、同学座谈会，了解反馈老师课堂教学等各方面的状况。