2022 高中地理教师个人工作总结

中学地理老师个人工作总结

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，

从而做出带有规律性的结论，通过它可以正确相识以往学习和工作中

的优缺点，不如马上行动起来写一份总结吧。总结怎么写才不会流于

形式呢？以下是小编为大家收集的中学地理老师个人工作总结，希望

对大家有所帮助。

中学地理老师个人工作总结1

　　一、指导思想

　　高一地理教学要以人类与环境的关系为主线，以可持续发展理论

为指导思想。高一地理教学要面对全体学生，从人类和地理环境的关

系着眼，通过教学使学生获得对终身发展有用的自然地理和相关的人

文地理基础学问，培育学生初步的地理技能、地理思维实力和地理探

究实力;能够与人合作，运用地理科学观念、学问和技能对人类与环境

之间的问题作出独立的推断和适当的评价。学习中学地理课程有助于

学生视察和理解与人类发展有关的地理环境改变，为学生形成正确的

世界观、价值观，为适应将来的生存和发展打下必要的基础。

　　二、中学地理总体教学目的

　　1、学生获得比较系统的人文地理基础学问。

　　2、培育学生的地理基本技能、地理思维实力，以及地理探究实力;

能够独立和与人合作，运用地理科学观念、学问和技能，对人类与环

境之间的关系做出正确的推断和评价。

　　3、帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观，以及可持续发

展的观念;深化对国情、国力以及国策的相识;主动参加协调人类与环

境关系的活动。

　　4、深化进行爱国主义教化，培育学生酷爱祖国的深厚感情，以及

对社会的责任感。

　　三、教材内容、教学重点和教学难点。

　　本学期教材以人文地理为主，包括：人类的生产活动与地理环境;

人类的居住地—聚落;人类活动的地域联系;人类面临的环境问题与可

持续发展。教材以人地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持

续发展为宗旨，探讨以人类为中心的地理环境;从这一点看，在地理教

学中参透环境教化应当是教学重点之一。教材除了学科理论外，增设

了活动设计、探讨性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不

少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，

与地理学科有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照;因此，

学生思索、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学

生去视察、体验、推断和推理也是教学的重点，更是难点。

　　四、本学期提高教学质量的主要教学措施：

　　1、备课时重点探讨教材和学生，圈出难点、重点，把学问分为了

解层次、识记层次、驾驭并运用层次，针对学生的现有学问结构做到

有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，驾驭重点，记住

常识。

　　2、重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生爱好和主

动性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有学

问，激发其学习热忱，启发其主动思维，开拓其动脑、动手实力。

　　3、课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深化浅出，按部

就班，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推动教学，使学生能

在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，

体验胜利的感觉。

　　4、作业批改时老师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录

下来，以利于改进教学方法，总结教学阅历，查漏补缺。同时，老师

要做到仔细批改，对那些驾驭得好的学生不吝表扬，差等生激励支持，

中等生促进加油提高，批示时留意语言的感召力，起到潜移默化的激

励作用。

　　5、培育学生的竞争意识，抓好“记忆变更学习安排”，开展班级

竞争，激发其学习动力，最大限度地调动其主动性，老师应通过适当

的学问竞赛让学生参加竞争，达到成果总体提高的目的。

中学地理老师个人工作总结2

　　本学期我担当高三76 和80 班及高一106 和107 班地理课的教学

工作任务。

　　首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础学问部分，

规范学生上课纪律及完成作业，订正学生学习地理沿用初中的方法。

高二由于有全市统考，所以，在赶教学进度的同时，渗透高一两册必

修的内容，进而做到温故而知新。

　　由于学生在本学期只有一次期末考试成果，没有平常成果，我立

刻做了补救措施：要求学生用3 周时间完成练习册，改好、讲评月考

试卷。在接手高一地理教学任务以后，我发觉学生普遍有上课纪律散

漫、作业完成质量不高、应付测验、月考不仔细等状况，导致了这次

期末考试成果不志向。因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期的

工作方向为订正地理学习方法，提高学生学习地理爱好，提高课堂效

果这三大方面。对做得好的班级、个人刚好表扬和激励;每次测验、月

考之后进行全级排名，务求提高学生的竞争意识，提高学习成果。

　　其次，地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种

地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联

系及其发展改变过程。总复习过程中特殊强调娴熟解读各种比例尺的

地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;娴

熟运用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社

会经济的统计资料及图表等，并能依据要求绘制简洁的地理图表。运

用图导法建立各章节之间的学问结构，运用图解法将供应新材料、新

情境的文字式选择题进行换向突破，化难为易;运用图图互变、文图互

变、图表互变法转换思索问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种

读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变实力和地理综合思

维实力。

　　最终，在高三的教学工作中，本学校是一所新兴的学校，学生的

生源较差，其理解实力往往不能满意老师的要求。针对这个特点，在

高考复习期间，应留意对学生已学的基础学问加以巩固和落实。以避

开出现老师讲过多次，但学生仍旧无法理解;或者是部分同学理解，而

其他同学仍旧不能理解的现象。而且对于本学校的学生应当实事求是，

尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其驾驭能够

驾驭的内容;对于难于驾驭或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真

正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。

中学地理老师个人工作总结3

　　光阴飞逝，日月如梭。转瞬，一个学期的教化教学工作已经结束

了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教化地理学科工作任务，并取

得了肯定的成果，现将详细工作总结如下：

　　一、仔细钻研业务。

　　我担当高一4 个班的地理科教学工作，在教学中我仔细学习新课

标，钻研教材，为了精确的传授学问，我常常虚心向有阅历的老师请

教，和他们一起探讨教学中出现的问题

　　二、创设良好的学习情境。

　　创设情境有助于学生自主学习。只有将相识主体置于问题情境中，

才能促进相识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，

设计制作多媒体课件，细心创设教学情境，有效地调动学生主动参加

教学活动，使其学习的内部动机从新奇逐步升华为爱好。通过细心设

计，奇妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新学

问意义的自主建构，让学生在充分地经验探究中驾驭地理事物事物发

展发生和改变规律。

　　三、致力于地理教学的优化。

　　1、注意课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，

为此在课堂教学中我非常注意创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生

创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解学问。

　　2、注意作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，

提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注意学生主动获得学问、

重组应用，从综合的角度培育学生创新思维。注意作业批改的刚好性，

常常当面批改，个别辅导。

　　3、注意与学生的沟通。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。

理解学生就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染学生，给他们

一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当学生取得好成果，获得胜利时，

要给以庆贺和激励，当学生遇到困难，遭遇挫折时，要给以劝慰和支

持。并激励学生主动大胆地说出自己的想法。

　　今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中

我们除了要把握好学问体系，熟识学问点覆盖面之外，还要仔细钻研

新课程理念，理解、探讨教材，找到教材中学问与理念的结合点，自

然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理

学问中让学生潜移默化地渗透、理解、驾驭地理思想、地理方法，从

而达到学习地理、应用地理的最终目的。

　　1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活动中解决

问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技

巧的本质相识，是地理中的才智和灵魂。所以，领悟地理思想，方法

是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握学问中蕴含的地理

思想和方法，通过传授学问，教给学生解决问题的地理方法，思索问

题的地理思想。学生在学习了地理学问的同时，更能领悟到地理思想

和方法，能娴熟的对学问进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，

使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习

地理学问探究有效途径。只有学生自己驾驭了好的学习方法，他的学

习才会事半功倍。

　　2、多一些过程探究，少一些学问陈设。地理学问起源于生活，是

从实际应用中渐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的

学科体系，地理中要留意培育学生敏捷的思维，开放的思路，就要以

学生熟识的现实生活为地理学问生长的基础，对学问的生成，讲授多

一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解学问的形成、发展和最

终定义，对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。特殊是讲

难题时，我经常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的

表达方式让大家去理解，去推断谁是对的，谁的方法最简洁。我发觉

有许多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化

的粗浅、简洁、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注意地理理性的、

深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下

的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。

　　3、多一些以生为本，少一些老师中心。中学学生对学习的热忱是

特别高的，尤其是对贴近他们的生活，有肯定感性阅历的学习素材，

更能焕发出极大的学习主动性和主动性。但长期的老师中心式的讲授，

会挫伤学生学习热忱，造成了学习的被动和教学的逆境。地理学习中

结合学问多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置

于问题之中，简单激活学生已有阅历和地理学问，能培育学生独立思

索、探究发觉的思维品质，对地理学习有推动作用。以生为本，破除

老师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。

　　我认为让学生发自内心的宠爱地理，乐于学习地理，才是重要的。

高自我，越做越好的。扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天

奉献自己的力气。

中学地理老师个人工作总结4

　　来到**中学实习这几个月，让我收获了许多。我带高二两个文科

班的地理，上复习课。复习必修一的学问，主要是重点学问，这半年

的顶岗实习让我学习到了许多。因为我中学是理科生，学问学的浅，

等自己教了中学以后，才发觉有许多东西要学，我以自己的阅历总结

了一下两点：

　　一 学会读图

　　地理学会如何读图是必需要驾驭的技能之一，熬炼学生们读图实

力，不论做题、看书都有许多图。做题假如看不懂图就没法做，培育

学生的读图实力，学会如何看图及如何从中提取有用信息，现在学生

们看图看不全，只是也许看一下，如会考前，他们自己练习，有一道

考察人口增长模式的题，给出死亡率、诞生率和人口自然增长率的柱

状图。学生们说"老师，这柱状图挺高的，为什么是诞生率确是较低的

",就是因为他们没有看清上面的图例，柱状图最高的值才是百分之一。

这就是看不全的图的结果，不要怕奢侈时间，给你一张图一个图的图

例、图名都要读完，有的题就是考察细微环节，细微环节确定成败。

　　地理无论必修，还是选修都有大量的图，大家要学会自己去分类，

哪些图是考试常出现的。哪些是自己老爱出错的重点练习，像必修一

地球的`运动、洋流、气压带、风带都是考试的重点，也是出图率较高

的学问。大家学会读图的前提也是要坚固的把握学问。用自己的思维

出理解，不要依靠于老师。我也要学会放手，将课堂还给学生们。

　　二 熬炼学生的思维实力

　　现在的学生过于依靠老师，上课也是老师讲，学生听。但听完了

自己学会多少，自己都不清晰，这样的一堂课效率很低。

　　老师讲课讲的更多的不是学问，而是学习学问的方法，由于我上

的是复习课，更以如此，学问学生高一的学过了，现在是查漏补缺的

时候和如何熬炼学生们的做题技巧。让学生们将所学学问连成一个整

体，真正将学问变成自己的。

　　学会做题，学生们现在都不情愿动脑子，不会的就等老师讲，不

自己去努力解决它，吃现成的。这样恒久都不行能学好。

　　作为一名地理老师，我深知自己的责任与义务，不光要交给学生

们学问，更多的是思想，学好地理，当好老师，我会接着努力的。

中学地理老师个人工作总结5

　　下学期我担当了xx学校六个班的地理教学工作（高二两个文科班、

两个理科班和高一两个班的），并担当高一地理备课组长的工作，任务

艰难，在与诸位地理老师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，

各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的详细工作总结如下：

　　一、主动参与课改培训，加强理论学习、促进观念转变

　　依据学校的统一支配，我与备课组其他老师顶着高温冒酷暑在暑

期7 月31 日至8 月2 日奔赴泉州市泰和大酒店参与了高二地理学科新

课改培训。

　　三天培训期间，通识培训，对《一般中学课程方案（试验）》进行

了解读；人民教化出版社、课程教材探讨所的专家从教材编写方面对

人教版一般中学地理课程标准试验教科书必修《地理2》、《海洋地理》

《自然灾难与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；广东省的一线

老师介绍了课改试验区的教学阅历和教训；省地理教研员对一般中学

新课程试验地理学科的开设时间、方式、课时支配、教学和教研等提

出了指导看法；科学的培训使我们对国家新一轮中学课程改革的背景、

理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的相识，理论学习的加强是

走进新课程的第一重要关口。

　　二、仔细做好本职工作及高一地理备课组长的工作

　　本学期切切实实做好中学地理睬考工作，力争全部学生达标，重

点做学习困难学生的工作。注意对高二文科班打好基础及培优，组织

高一备课组成员做好下列工作：

　　1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作仔细学习和钻研学科

课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行探讨反思与调整，力

求实现突破课改中的重点和难点。

　　2、支配每一个星期的教学进度、课时支配，每堂课的大致上法，

从而保证十个班级的教学进度一样。高一备课组内，每位科任老师上

俩次公开课，取长补短，教学相长。

　　3、做好期中、期末复习工作、仔细学习考试说明，探讨复习教学

策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有

关工作。

　　4、抓教学常规组织有关学习活动，多探讨探究教法，不断提高课

堂效益，探讨学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多

元化，为探讨重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培育良好的

道德规范和学习习惯，在教学中多采纳启发式创建性的教学方式。激

励学生动脑思索、大胆想象、主动参加。课堂上细心设计各种丰富多

彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利

于学生综合实力提高的目的。

　　三、投身单元备课活动，探讨新课标、把握新教材

　　为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理

备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后刚好制定了

周密具体的安排并已把任务落实。支配我担当第一章三、四两节与第

五章的集体备课主讲任务。备课组采纳“个人精备—集体研讨—个人

修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效

率。通过举办组内备课活动，老师之间的沟通、研讨、相互借鉴的机

会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几

次集体备课活动不仅积累了珍贵的阅历，老师的探讨视野也开阔了，

目光更光明了，把握新课程的实力增加了。此外还积累搜集了大量的

可共享沟通的课程资源。

　　四、寻求理念与课堂的最佳契合，发觉问题、找出困惑

　　新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次仔细分析总结，

本学期主要在以下几个方面存在明显问题：

　　1、课时惊慌与教学任务繁重的冲突。

　　2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍旧存在。

　　3、初中学地理连接问题和冲突突出。

　　4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题回首这即将过去的

一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰；展望即将

到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探究阶段，却又颇感任重道远。

要正确引领并促进自己教化教学技能的专业成长，必需不断突破旧的

思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素

养教化新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。

中学地理老师个人工作总结6

　　xxxx 年9 月起先我担当了二中学校三个班的地理教学工作任务艰

难在与诸位地理老师的协同合作下明确职责脚踏实地的工作各项教学

活动开展的井井有条现将一学期的详细工作总结如下：

　　一、主动参与课改培训加强理论学习、促进观念转变

　　依据学校的统一支配通识培训对《一般中学课程方案试验》进行

了解读科学的培训使我们对国家新一轮中学课程改革的背景、理论、

目标、策略、步骤等方面有了肯定的相识理论学习的加强是走进新课

程的第一重要关口。

　　二、仔细做好本职工作切切实实做好中学地理工作力争全部学生

达标

　　1、学习地理课程标准做好新课程培训工作仔细学习和钻研学科课

程标准新教材对实践中出现的一些问题进行探讨反思与调整力求实现

突破课改中的重点和难点。

　　2、每一个星期的教学进度、课时支配每堂课的大致上法从而保证

十个班级的教学进度一样。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学

相长。

　　3、做好期中、期末复习工作、仔细学习考试说明探讨复教学策略

做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅分析等有关工作。

　　4、抓教学常规组织有关学习活动多探讨探究教法不断提高课堂效

益探讨学法将如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为探讨

重点促进学生学习方式的转变。主要措施培育良好的道德规范和学习

习惯在教学中多采纳启发式创建性的教学方式。激励学生动脑思索、

大胆想象、主动参加。课堂上细心设计各种丰富多彩“任务性”活动

设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合实力提高的目

的。

　　三、投身单元备课活动探讨新课标、把握新教材

　　为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备

课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想开学后刚好制定了周密

具体的安排并已把任务落实。支配我担当第一章三、四两节与第五章

的集体备课主讲任务。备课组采纳“个人精备—集体研讨—个人修改”

的备课新模式发挥了个人的优势和色整体提高了备课效率。通过举办

组内备课活动老师之间的沟通、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的

把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不

仅积累了珍贵的阅历老师的探讨视野也开阔了目光更光明了把握新课

程的实力增加了。此外还积累搜集了大量的可共享沟通的课程资源。

　　四、寻求理念与课堂的最佳契合发觉问题、找出困惑

　　新课改实施各种各样的问题不断涌现经过多次仔细分析总结本学

期主要在以下几个方面存在明显问

　　1、课时惊慌与教学任务繁重的冲突。

　　2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍旧存在。

　　3、初中学地理连接问题和冲突突出

　　4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题

　　回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略

感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探究阶段却又颇

感任重道远。要正确引领并促进自己教化教学技能的专业成长必需不

断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质

量观等素养教化新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。

中学地理老师个人工作总结7

　　为了总结教学阅历，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地

理教学工作总结如下：

　　一、依纲教学，明确复习方向

　　作为高三地理老师应仔细学习地理教学大纲和高考考试说明，加

强高考地理试题探讨，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的

导向。

　　二、立足课本，夯实双基

　　在教学过程中要注意学问点的落实和学问网络的构成。这也比较

符合近几年高考地理试题的特点：突出实力立意，重在考查学科的学

问主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和学问运用实力。

实力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础学问和基本技

能，很难获得高分。

　　三、合理支配复习时间

　　高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的依次梳理学

问，形成学问网络，这是重点，一般在其次年的三月初完成，要“扎

扎实实”，不行盲目追求进度；其次阶段是专题复习，打破常规的章节，

对学问进行重组，寻求联系，侧重于实力的培育，时间为两个月左右，

专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考

试前的打算。

　　四、加强学问的归纳整理，形成学问体系

　　教学理论的探讨表明，建立完整的学问结构体系要比驾驭大量详

细的零散学问更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于驾驭学问

的细微环节，而忽视了对学问结构整体上的理解和驾驭。由此使获得

的学问难以成为今后深化探究的基础。在学问整理加工的过程中，伴

随一系列思维活动，如分析、推断、归纳、演绎、比较、分类、总结、

概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一

过程可以加深学问的理解、强化记忆，同时也可以发觉问题、弥补漏

洞、订正错误。在对基本原理、规律的探究、发觉、归纳和应用的过

程中，还要留意多思、敢问、善问？可打算一个问题本，真正弄懂、

吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，

达到举一反三的目的。

　　五、落实基础，突出主干，留意与初中地理学问的有机结合

　　基础和主干学问是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的

地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，

能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生学问的、与生活生产紧

密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气

运动、人类活动、人地关系等。

　　对于基础和主干学问的学习和驾驭，不是要死记硬背，而是要深

化理解和详细应用。高考试题往往通过大量引用课外学问和丰富的社

会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的实

力。但是无论如何，其考查的落脚点仍旧是地理学科的基础和主干学

问。所以我们必需抓住各部分的基础和主干学问，找寻各部分学问与

其他学问的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中

取得较好的效果。

　　在重点复习中学系统地理学问的同时，还要正确处理好初中学地

理学问的有机结合。初中学地理学问是一个完整的学问体系，只要中

学地理中涉及到的初中地理学问，都应当驾驭，决不能回避。要正确

处理好中学系统地理与初中区域地理之间的关系，以中学系统地理为

主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理学问时要进行串联复习，

并落实到区域图上。只有把详细的地理事物或现象落实到详细的区域

中，才能更深刻地理解它产生的缘由、特点，预料它的发展改变趋势。

如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，

复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的改变”等等。

　　通过这样处理，不仅使初中学地理学问紧密结合，形成一个有机

整体，而且便于提高综合分析地理学问的实力。可见，抓住多角度视

察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和

信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理学问学习更加透彻、

完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维实力，拓展思索与解答

地理问题的深度与广度。

　　六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高相识水

平

　　从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要探

讨分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地

理事物的空间结构联系和发展改变过程”、“相识重要地理事物的名称

和空间位置”等实力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和

中国某个区域的特征分析、推断等都是在考查学生的空间实力。因此，

在高考地理复习中要特殊注意空间思维的训练，以促进我们的整体思

维观形成。

　　空间思维实力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球

的自转与公转，大气的运动和改变，世界和中国区域（大洲、大洋、

地区、国家）中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线（自然地理

界线、人文地理界限）等。培育地理学科的空间思维实力，肯定要讲

求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析？可选取十条

重要经纬线（赤道、南北回来线、南北极圈、本初子午线、180°经线、

20°W、160°E、120°E），通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并

想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。

　　通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时？

在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响

的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会

迎刃而解。

　　高三地理复习中有法而无定法，只要我们老醇厚实地紧扣大纲，

立足基础，构建学问体系，形成整体观念，加强实力培育，不断提高

分析问题、解决问题的实力，要以地理事实材料为基础，形成地理概

念，相识地理规律和地理原理，建立完整的学问结构体系要比驾驭大

量详细的零散学问更有价值，抓住主干学问，注意培育逻辑推理实力，

紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施，注意空间思维

的训练，促进空间思维实力的形成，定能取得令人满足的成果。

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