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2018高一地理教师下学期工作总结与2018高一班主任

学期工作总结汇编

2018高一地理教师下学期工作总结

2018高一地理教师下学期工作总结（一）

本学期我担任高一年级2个班（13、14班）的地理课。根据学生实

际，认真专研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了教学任

务。结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：

一、

学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极

性

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识

的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学

习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要

灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，

学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，以先

带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型

小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习

的积极性

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维

这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些

地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把

地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高二的学生来说，由于

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地理是综合科科目，在高考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习

。我们的学生在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯

和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，

练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生

保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学

习等方面给

以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培

养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学

习形式

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初

中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各

种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时

多收集一些相关的时事材料，如“赤潮”，油轮泄漏，神州五号成功

返回，地震事件等，结合晋江市的自然环境和经济建议成就，注重生

活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，

把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详

细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是

提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识

，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深

入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，

师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面我充分利

用多媒体教学增强了学生的感性认识，加深对教材知识的理解和记忆

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，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过

程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培

养学生的环境意识，如可持续发展，中国的可持续发展等。

我在教学中尝试评讲练习时，不是单纯告诉学生正确答案，而是对题

目所体现的知识点进行一次交流复习，辩析错误所在，适当变换练习

的提问角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住“题干

”（关键词）等，以及如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答

问题，提高学生和文字表达能力是近一、二年，着重考察的方面，因

此，练习中适当让学生练习此类题目。让学生的所学知识得到巩固、

提高，这是提高学生成绩的重要方面。通过培养学生自主学习的能力

，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神

与实践能力的目。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大

的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面

提高迅速。

四、在教育教学中的反思与感悟

在这学期的地理教学中，我不断反思，总结了一些自己的教学感

悟。

1.重视地理知识的应用

教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所

学地理知识。如气

温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生

知道地理知识在生活、生产

和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

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2、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知

识解决简单问题的能力。

在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理

事实，独立思考，自己提出

解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

3、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，

能激发学生的主动性、

创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是

仅停留在成绩上。

五、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，一节课下来，总觉得课堂

时间比较紧，学生的学习状态也时好时坏，尤其是学困生，如学习困

难生的转化工作，原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有

的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使

学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、 以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣

2、 加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

3、 重视地理概念和规律的教学方法

4、 重视地理知识的应用

5、 在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验

，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

2018高一地理教师下学期工作总结（二）

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间很快，一个学期就要结束了，回首这半个学期，收获颇多。高

一年级全面实施新课程改革，我们一方面努力实践新课程改革的思想

理念，探索新课程改革的种种问题，同时我们也不乏困惑。

一、前一阶段教学工作的回顾

1.积极参加学校组织的暑假新课程培训活动，加强理论学习，努

力转变教育教学观念。。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新

的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，只有这样才

能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。

2.转变课堂教学模式、改变教学方法与手段。新课程注重“师生

互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，虽然所带的五个班

的学生普遍比较差，但在教学过程中我尽量改变过去教师“一言堂”

的局面，设法调动学生积极参与学习，通过适时表扬和鼓励，增强学

生的自信心。

针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，逻辑

性较强。如第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节中“大气的

运动”等，对于这些内容，在课堂上首先采取以教师讲述为主，让学

生理解这些基本原理和规律，然后再让学生结合教材和练习进行自我

领悟，最后再由学生提出问题，师生共同围绕问题进行讨论和探索，

从而使学生达到体验学习过程，掌握基本知识的目的。

对于那些教学内容难度不大，学生易于理解的章节，如“地球在宇宙

中”、“全球气候变化对人类活动的影响”、“水资源对人类生存和

发展的意义”等。其基本组织形式是首先让学生在课堂上通过阅读、

讨论等形式自我学习（有时也在课前先布置学生提前预习或搜集相关

资料），然后由学生根据自学或课前预习提出相关的一些问题（这些

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问题有些是教材上的，也有可能是教材外但与本节内容相关的），通

过师生互动、生生互动（学生回答学生提出的问题）等对问题进行探

究，最后教师进行简单的归纳与小结。这种课型强调充分发挥学生的

主体作用。

3.结合学科特点，注重学生学习能力的培养。新课程改革在培养

学生的学习能力方面提出了更高的要求，具体到地理学科而言，主要

表现在自学能力、地理图表的分析、处理能力、空间思维能力等。因

此，在教学过程中，我特别重视上述能力的培养。

二、存在的问题

1、新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止

，留给教师发挥的余地过大（变相地加重了教师负担）；同时，新课

程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。

2、新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学

生参与，学生很活跃，但由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地

理教学任务重、课时不足的现象。

3、学生普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散

。许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。

4、学生参与课堂活动面小，学生在应试的路上跑惯了，只知道解

题解题。面对在观察→发现→猜想→论证的新思路上学习，感到陌生

不适应。因此，要在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给学生”

还十分困难。

三、今后教学的几点想法

在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释，运用证据

和共同探究的策略，通过学生小组合作、不同组之间进行答辩等形式

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，让学生自己寻求合理的答案（非惟一性），教师在其中主要起点拨

引导的作用。对于实验等花费时间长这一点，可以尝试在课前就对学

生说明该实验的目的、操作过程，提前准备。

针对知识缺乏系统性、零散的情况，我们要学会总结，及时对所学知

识点进行梳理归纳。针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们要

尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现

学生某方面的优势，并不断强化其学习地理的兴趣；在教学过程中，

把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就

会越来越浓；高一的学生年龄较小，多数学生才十五、六岁，所以要

注重语言的表达方式不能成人化，以引起学生共鸣。通过上述做法，

学生的兴趣得到培养，教师教起来容易，学生学起来也就不难了。

作为教师，在新课改试验的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新

，不断完善自己。

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2018高一班主任学期工作总结

XX高一班主任学期工作总结

随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育

时空观，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用

的新型关系逐步建立。三分靠学，七分靠管。作为一名班主任，我认

为，在这样一个开放的时代，过于粗暴严格的管教也许只能产生唯唯

诺诺的庸才或者是高分低能的残缺人。因此在管理中我力求做到与同

学真诚平等和谐相处。具体做到如下两点：

一、把和蔼与尊重送给学生

很多人在提到教师时，总会与“严肃”联系在一起。其实，“微

笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学

的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不

用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们;

假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生

就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”沟通从心开始，严格的有隔阂

的有代沟的关系，不利于师生的交流。

我们班有个学生，叫郑炜超。刚开始他根本不想读书，并且也不

和别人交流，孤独地来孤独地离开，每天的封闭自己。回到家与父母

也没两句话说，家长一筹莫展，无能为力，甚至想要送他去看心理医

生，因为他以前不是这样的。遇到这种情况训一通不可能行得通，甚

至会适得其反。于是我找他谈，完全以朋友的身份，没有给他丝毫的

压力，我觉得没有融化不了的冰，没有人会拒绝朋友。刚开始他没理

我，甚至用后背对着我，但我并没有放弃，而是不厌其烦的说。也许

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是精诚所至，金石为开吧。最后他把一切都告诉了我，原来是他谈了

一个女朋友，并且关系很好，如今的状态他只想和她的女朋友在一起

，而父母只是一味强行的反对，以致他非常反感，特别是所谓的父母

。利害关系说明了，心锁打开了，一切也就解决了。如今他无论是与

同学还是与老师关系都不错，性格也大大改观。他的父母非常高兴，

我也为能够转化改变一个人而自豪!

二、把真诚与平等送给学生

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关

心，而且要具体体现在实际行动上。不论是成绩好的还是成绩差的，

不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都

要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，公平、公正、平等对待班上每一

位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个

温馨和谐的场所。

例如我们班的黎庆桐、卢浩科，他们学习基础确实很差，但家里

经济条件不错。也许正因为如此，他们养成了不爱学习，懒惰，讲究

吃穿的不良习惯。基本上每次考试他们都包下倒数第一第二名。

对于他们我确实是煞费苦心，动之以情晓之以理地谈过，严肃地

批评过，但都收效甚微。于是我试着寻找他的优点，结果发现他们非

常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼，劳动也很积极。于是

只要一发现他们做了好事，表现好，我马上表扬他们。在课后再和他

们谈一些道理：什么条条大路通罗马，但无论走哪条路，都要有知识

，用知识武装起来的自己是最强大的。慢慢的，他们找到了自身的价

值，自信心增强了，也喜欢表现自己了。看来转变这种人，平等地交

谈，真诚的交往，积极的鼓励很重要。

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总之，师生应该是平等的，师生之间坦诚相待和师生间和谐融洽

的关系是做好班级工作的基础。在学生取得成功时，我会用微笑送去

欣赏;在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时，我会

用微笑送去宽容。我想说：微笑、真诚、平等、尊重是一把闪闪发光

的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思

想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既

要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。当然管理的目的

在于让学生明理。管理是一门学问，要讲究科学性、民主性。我将一

如既往地用真诚、用爱心去对待每一位学生。