高中教师培训心得体会

高中教师培训心得体会

转眼间，两个月的支教生活结束了，回顾这两个月的工作生活学

习情况，心中充满喜悦，因为支教工作锻炼了我，夏格庄人的热情感

动了我，与夏格庄老师的交流提升了我。支教工作是充实的，带给我

的是沉甸甸的收获。

　　一、调整心态，积极面对

　　毕竟是离开自己熟悉的工作单位，来到一个自己比较陌生的地方，

所以我知道我首先要做的是调整心态，积极面对。

　　其实我的所有的准备似乎都是多余的，因为夏格庄人迎接我的是

一张张真诚热情的笑脸，没有多少寒暄，符校长对我这两个月的工作

做了整体安排，我没有什么意见。我带培教师董玉清和沈景华，辅助

两位教师进行班级管理和教材研究工作，上教学研讨课两节，做课堂

教学设计方面的专题讲座一次。作为一个教师上教学研讨课并不是难

事，因为这都是我们的职责，但做专题讲座也不是一件容易的事，我

当然不敢马虎。

　　在未来的岁月中我认真阅读一些理论书籍，并上网查阅资料，为

自己的工作，也为自己的责任做好充分的准备，我像一个扬帆的船，

努力向前，以身作则，做教师发展的领路人

　　二、教学工作，不敢马虎

　　在这的工作主要是指导性听课，我明白我的责任，关于这一点我

不敢有丝毫的马虎，每天认真听课，评课，及时做好记录，优点给予

鼓励，缺点进行指正，董玉清和沈景华老师虚心请教，接受建议，课

堂教学大有改进，班级管理井然有序，呈现上升趋势。在十一月初，

我积极参加了莱西区片小学数学研讨会活动，在此过程中，我大胆提

出自己的看法，说出自己的教学思路和理念，得到其它老师的认可，

并且我带培的董玉清老师承担了一节交流课，表现突出，受到大家一

致好评。

　　在教学中我还能认真备课，因地制宜，因材施教，尊重学生的不

同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的

风格，不强求一律。坚持以学生为主体，教师为主导，通过创设问题

情境、分组合作、自行探究、积极引导和热情鼓励等各种教学手段，

真诚对待每一个学生。感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看

法，信任他们，鼓励他们，想尽一切办法调动孩子们学习的积极性，

让他们的天性和个性在丰富、宽容、轻松的课堂气氛的感染下得以自

由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养创造性思维方式，变

“要我学”为“我要学”。

　　三、研讨交流，学习提升

　　我上了一节教学研讨课——五年级数学《比》，从导入到结尾收

束，比较完整地呈现出了我的教学理念以及我的教学思路。符校长评

价我的课是——朴素，朴实，淳朴厚重，如春分拂面。葛主任评价我

的课是没有什么花样纯是以自己扎实的基本功和厚实的文化功底取胜。

我知道这是夏格庄人对我的褒扬，是夏格庄人对我的要求，在与老师

们的交流中我也吸取了夏格庄老师不少好的经验。

　　这次的支教活动虽然短暂，但是我收获了很多感动。感动于这里

师生的热情，感动于这里老师默默地奉献，感动于这里学生学习的执

著，还感动于……真是感慨万千。我想以我一人或一校之力的支教行

为是单薄的，应该通过支教活动唤起全社会对农村教育的重视，让农

村的教师和学生真正获得属于他们的教育权利。

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别人向我推荐了一本书，书名叫《我为谁工作》。闲暇时细阅，

颇有感触。就象书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过于

书了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤

走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。的确，一个人读的书越多，就

越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一

条路，而这条路确实是无数本书铺成的。如果没有了书，那么它就失

去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会

变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话

尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲

理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变……无非就是

让我们博览群书。如果我们能做到这一点，相信我们的生活就一定会

充实幸福。

　　《我为谁工作》就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，

但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应

该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视

为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不

能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，

于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理

状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通。完

美、成功的境界离自己更是遥不可及。于是，便有些垂头丧气，驻足

不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己当前

的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。这样，抱怨与痛苦就产生

了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，

掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。

　　然而，工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽的职

责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人

生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以

达到某种目的。每个人都有自己的目标，也有自己的梦想，正是为了

获得某些东西达到某些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高

自身的技能，将自身全面发展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一

个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台，

除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，

以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往决定

着生活的质量。

　　要知道，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作？让

我们一起来调整好自己的心态，一起走向成功之路。在这个浮躁的时

代，我们更需要用热情去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，

让我们每个人都能够从内心深处承认并接受：我们在为他人工作的同

时，也在为自己工作。这个朴素的人生理念，责任、敬业、忠诚就从

而诞生了。敬业铸成灿烂人生。爱岗，在自己的岗位上闪闪发光。在

平凡中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要知道我们不是

在为谁工作，更不单纯是为了，我们是在为自己的理想而工作。我们

要把自己当作工作的主人，才能更好地从中获得发展的机遇。

　　不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己的

人生工作，既然这样，我们就应该负起天经地义的责任，义不容辞以

诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚

于工作，忠诚于同事，诚实坦率，视诚实为生命，敞开心扉，坦荡处

世，率直为人，把职业当作生命的。记住，我们是在为自己的人生而

工作，一起努力、一起奋斗，为创建和谐社会而尽我们每一个人的职

责。

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作为铜陵职业技术学院教育队伍中的一员，虽然已经工作了一年，

但是很荣幸能够再一次参加此次新教师的培训学习，认识了今年的十

五位新老师，并能够在一起有为期三天的培训学习。此次学习中让我

增长了见识，也对作为一名职校老师所要面对的、解决的问题有个更

为深入的了解。接下来就此次参加的培训谈谈个人的一点体会。

　　一、认识了解我们的教学对象和育人责任。

　　在培训中，从教务处刘小斌等几位老师的讲课中，根据他们自己

的实际经验给我们介绍了一些关于本校学生的特点、本校教师工作中

应注意的地方，给我留下了深刻的印象。

　　因为我们学校的招生层次范围较广，学生的学习能力相较本科院

校有所差距，我们并不能像我们自己所接受的学习状态来对待他们。

我们所面对的学生对象大多数是初中和高中过程中被老师遗忘的学生，

在学生主体中只有少数学生的学习态度是积极，向上、进取的，而绝

大多数学生是不愿学习的。在面对这样的学生主体时，作为一名新教

师如何培养自己的良好心态和耐心去对待他们，帮助他们即成为一个

很主要的问题。当学生犯错误时，我们不能用学生的错识来惩罚自己，

而是应该积极面对学生的特点，摆正自己的心态寻找突破口提起学生

的学习兴趣，而这就要求我们作为新教师要努力的提升自己的课堂教

学水平及处理突发事件的能力。

　　二、了解学生的状态，协调好教师与学生之间的关系。

　　在专科院校的学生中普遍存在着自卑、自大等不良的、不正确的

心理因素，而造成这些心理因素的原则可能是多方面的，如家庭因素，

社会氛围，学校因素及个人天赋等。学生处张老师告诉我们作为一名

教师则应注重学生的个人因素，注意因材施教，了解学生的需求。因

为即使是专业知识非常扎实的优秀专业教师如果不了解学生的需求也

可能得不到预期的教学成果。因为并非所有优秀的教师都适应学生，

造成的因素则由两部分组成：教师、学生。作为一名老师如何在做好

自身的工作前提下继而影响、促进学生则是我们应该追寻的个重点。

　　三、了解学生的喜好，活跃课堂教学氛围。

　　从信息工程系査艳老师的讲课中我学习到了如何把简单普通的课

程讲的内容丰富有趣，吸引学生的注意力。在査老师的课堂上，把学

生感兴趣的小游戏运用到了实训项目，从学生的喜好入手去提高他们

的兴趣性，为学生上课认真听讲，师生互动成功奠定了坚实的基础，

在学中玩，玩中学，让学生感受到课堂的愉悦气氛，领悟力也得到了

更多的可能提高。

　　以上是本人对与此次培训过程当中对于课堂教学这一方面的一点

体会，而作为一名职校教师，我们则应该以有效的课堂教学为目标，

认真完成教育教学工作和自我素质及业务能力，师德师风等综合素质

的提高，不断锻炼自我，争取身向有经验的教师学习、靠拢。

　　通过此次培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作

的目标：

　　1.终身学习，提升个人魅力，做好一名专业教师。从孙海燕老师

和周青老师的讲课中我学习到了，如果要让学生喜欢你，喜欢听你的

课，进而喜欢听你的指导，这就要求个人魅力不断提升。个人魅力的

提升除了不断学习、积累自己的专业知识外，还要在积累经验中获得

一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是

最好的老师，多读书、提升自己，并且不断的向同事们和一些有经验

的优秀教师们学习，在实践中反思自我，从而做一位优秀的人民教师。

　　2.热爱学生，关心学生，做好一名好班主任。虽然已经工作一年，

当过两学期的代理班主任，但是都是在学生们大二的时候才接手的，

可以说，没有从一年级时就和学生们一起努力相互接触，相互了解，

这一次的13 级装潢设计2 班是我第一次完整的，去从头开始去学习、

去体验，该如何做好一名称职的班主任。通过张丙铜老师的讲课过程

中我学习到了，不管学生做了什么，你都要真心实意，关心爱护学生，

体贴与理解学生。让学生觉得你始终是爱他们的，为他们真心谋划未

来的。我将向张老师学习，在学生的生活上、学习上尽我最大的努力

真诚的关心他们，真诚的对待他们，使他们能够在大学三年中不留遗

憾，也在我的班主任生涯中不留遗憾。

　　最后，通过这次的培训学习我将为自己树立全新的工作目标，用

我的实际行动来证明，不断的学习、实践，强化自己的内涵素质，提

高自己的专业技能，做到德教双馨，时刻做好一名称职的、受学生喜

爱的好教师，一名好班主任。

高中教师培训心得体会

周末加班环创，我被分到二组，其实画画剪剪对于我来说还真不

是什么难事。可是，一声“老师们，今天我们的任务是给孩子们缝沙

包”给了我当头一棒，什么？我没听错吧，让我一个大男人也来干针

线活？我从没干过呀，这我怎么下得去手！没等我发表意见旁边的老

师就很热情地教给我如何“穿针引线”，看她们熟练动作，我心里各

种逃避，你来我往，最后我方还是丢盔弃甲，加入了缝沙包的大中。

　　我拿起针来，学着老师的样子，用手捻一下线头，把线头穿进针

孔里，从捻线头到穿，动作一气呵成。这也没什么难的'，真是小意思。

让我来一展身手，顺势拿起布来，就开始缝起来；边缝边在心里夸自

己，缝得还真不错。终于到了最后一步，沙包里填充好米粒，该把线

系起来了，咋越看越不对呢，一样的布料，颜色咋不如别人的亮丽。

就在我百思不得其解的时候，对面的老师来了一句：“小伙儿，你把

布缝反啦！”啊！怎么会这样？这可是我的“第一个作品”。看了看

未成型的沙包，沙包的肚子里的颜色咋这么“刺眼”呢，赶紧拆了重

新做吧。

　　费了九牛二虎之力终于完成了作品，我的心里美滋滋的，可是当

我把做好的作品放到别人一起的时候，我的心再次揪了起来，我这是

缝的啥呀？别人缝的沙包整整齐齐，我这咋缝了一个大包子，拿在手

里掂一掂，这“包子”还露馅呢，这还真是看起来容易做起来难，不

管做什么事情都有诀窍在里面。这让我想起了第一次上课的时候我也

精心地备课，心里期待自己课堂的精彩纷呈。可是上课的时候没等我

说几句话，孩子们就七嘴八舌自说自话，明明我的问题答案是这样的，

结果孩子的回答却是那样的。让我一度怀疑自己的问题是不是问错了，

最后一堂课愣是没上下去，还是师傅帮我救的场。事后，师傅对我说：

“其实和孩子说话是有学问的，特别是年龄小的孩子，我们的语言更

应该言简意赅，画龙点睛；见解独到深刻，令人耳目一新。只有这样

的语言才会具有感染力和吸引力，孩子才愿意听我们说。一定要避免

“这个”、“那个”、“对吗”、“是吗”等语病……别看孩子小，

他们的心思可多着呢。如果你不会观察，可能会带来不必要的麻烦。”

直到今天，我才真正领悟到师傅对我说的话的含义。

　　是呀，不管做什么事情都需要用心观察，只有这样才会领悟其中

的真谛。今天的针线活，我学会的不仅是一种技艺，也是一种对待生

活的态度，一种成为合格幼儿教师的修为。在和孩子相处的时候，何

尝不是像这针线活，既要有必要的“技术”，又要有细心和耐心，最

重要的是要不断，熟能生巧。人的一生，有喜欢的事是幸运的，而用

心做喜欢的事是幸福的，初入职场的我享受着和孩子们“穿针引线”

的幸福。

高中教师培训心得体会

今年是区教育局管理质量年，因此质量效益推进也成为我们今年

教育工作的重点，也就是三主：主题、主线、主调。质量效益推进，

质量是主题，效益是关键，推进是手段。推进质量效益的基本方略和

操作要领就是要追求有效，推进有力，提质有根。

　　作为教师应该做什么呢？我的心得体会是：最基本，最直接的就

是认真上好每一节课，向课堂要效益，切实提高课堂教学效益是推进

质量的最有效的方法。在当前形势下，减负是大方针，其中最重要的

一条就是减轻学生不必要的课业负担，减少学生额外的辅导课。那么

对于我们普通教师而言，压力大了，时间少了，效益要进，最行之有

效的方法就是提高课堂效益，认真打造好每一节课，将每一节课的效

益最大化，这样才能在减负的前提下实现增效，质量才可能突破式前

进。

　　也许有人要说那么质量推进就成了教师的任务了，认真上好每一

节课就是要我们认真准备每一节课，课上一分钟、课后十年功，教师

苦一点，认真备课就行了。我要说那只是一部分，并不能保证效益推

进。作为工作多年的教师我觉得，质量效益推进的关键还是在学生，

教师准备再充分，工作再认真，如果学生学习目的性不明、态度不端

正，那么其效果仍然不可能高，不是吗？

　　所以说踏实上好每一课不仅仅是每位教师的事，更是每一个学生

的责任，唯有学生全身心的投入到每一节课中，效益才可能提高，唯

有学生认认真真对待每一节课的学习才可能实现课堂效益最大化，所

以说，这需要，家、校以及社会的和谐一致才能做到，设想之如果每

一位教师都非常认真上好每一节课，每一位学生都很勤奋认真的上好

每一节课……当学习成为一个人的责任、一项使命时，何需社会办学，

开办兴趣班补课呢，所以说质量效益的推进不仅仅是教者的事，也是

学者的事，更是社会每一位公民的事，大家协手共进，形成一鼓正气，

激励每一个孩子向上，增效无需要再谈，减负也不需要挂念！

高中教师培训心得体会

通过十二五小继教学习，让我认识到：小学教师继续教育是教师

教育的重要组成部分，是提高全体在职教师整体素质和促进教师专业

化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际

相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将我的一些学习体会小

结如下：

　　在学习中，我认识到教育行业是服务业，服务的直接对象是各级

各类学生。主要表现为以生为本，为了一切学生，一切为了学生，为

了学生的一切。要做到全心全意为学生服务，没有一颗爱生之心是不

可能的。并且，教育行业的特殊性也决定了整个教育教学的过程必须

充满师爱。教育是心与心的交流，是情与情的呼应，惟有以心换心，

以心育心，知识、能力、品德才能在师生间实现主体转换。因此，在

工作中，要努力发现学生身上的可爱之处，以满腔的热情关爱每一位

学生，相信每位学生都能变好，对每位学生都寄以成长的希望。对有

心理困惑及疾病的学生，不能甩包袱，应主动对其疏导;对品差生，应

多一分耐心，少一些粗暴或责备，以理服之，以情化之等等。总之，

惟有爱心才能培育爱心，惟有善心才能培育善心，惟有真人才能培育

真人。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语

去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产

生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从

老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地

把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的

沟通。

　　再者时代呼唤，教育需要创新。语文教育，尤其如此。通过对继

续教育的学习，我首先是更新了观念：语文教育须改变教法，提高认

识，重新思考“语文是什么”这个问题，真正地设计好自己的每一节

课，让学生不仅从这一课学到了应有的知识，而且让他们兴趣盎然，

沉浸在老师创设的情景中，真正地对语文课产生兴趣且郑重去学习祖

国的语言。有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而

我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有

科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，

有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断

开拓进取的精神。要达到这个目的我们自己就必须多学习，而网络教

育就是一个很好的学习的平台。

　　总之，通过继续教育的学习，本人在教育、教学和对教师这个职

务的认识有了很大的改进，为今后的教学和学习打下了基础。

高中教师培训心得体会

我有幸参加了这次小学数学教师的培训，经过学习，使我受益匪

浅。我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，

也有教学技艺的增长。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，

而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。

这次培训的内容相当丰富，讲了许多专家教授的现场讲座，能拥有此

次学习机会，实在值得珍惜！给我们创设了共同交流学习的平台。现

就将本次培训后的心得体会总结如下：

　　一、加强学习，提高专业水平

　　教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。但要想学生永

远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足，专家的话就充分印

证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们阐述深奥的

理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。比如在讲解《超级大

洞》，利用一张纸剪出更大的洞，刚开始所有学生剪的大洞都被纸张

局限，而xx 老师利用一个追问你能利用这张纸剪出一个能穿过一条牛

的大洞吗？让学生产生质疑，再将方法告诉学生，并通过对比作品展

示讨论谁的更大，让学生自己总结出为什么剪的更大？又怎么样才能

剪的更大。让学生明白原来数学是那么的有趣，它隐藏在平时生活中

一件不起眼的小事物中，只是我们没有用数学的眼光发掘出来。

　　二、积极参加调教活动和听专家的示范课

　　培训时，专家们的讲述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我

深受启发，争取在教学时精心设计习题，用行动激发学生的学习热情，

让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有

用的数学”。贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。其中xx 老师的

五年级《解决问题策略》和xx 老师二年级《分数的初步认识》，两节

课风格不同，所面对的学生年龄不同，教师讲解的方法不同，但他们

对课堂的组织，对学生的关注，都是相同的，给予学生足够的空间，

让学生自己去动手，去发现，去总结，去创新，会说，敢说，会动，

敢错，会问，敢问。

　　三、教学行为需要转变

　　对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有

了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如

山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，

谈何每天细心备课，认真钻研教材，日常课堂教学的有效性内心来说

实在让人堪忧。专家xx 老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一

些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应

理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好

工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言

之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充

分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，

才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效

的教学。

　　培训已拉下帷幕，而我觉得只是一个开端，不过这次培训也使我

补足了元气，添了灵气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧

的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。写在纸上的是思想的足

迹，化作动力的是思想的延伸，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪

念”化为我重新跋涉的新起点。

高中教师培训心得体会

师德是教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、

道德行为规范和道德品质，与教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、

品德修养和工作态度等息息相关。中国的学院产生于1999 年，近年来，

学院的规模、数量得到了迅速发展，成为高等教育大众化的`重要载体。

截至x 年12 月，我国共有292 所学院，本科在校生约276 万，占全国

高等教育本科在校生总数的18.47%。与普通高校相比，学院教师素质

类型构成多样且异质性强，教师思想波动大，流动性强，这给教师队

伍建设带来了较大困难，在此背景下，建设一支“有理想信念、有道

德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍，对于促进学院落实

教育部《学院设置与管理办法》，加快转型发展和规范设置，具有重

要意义。而柔性引导机制则能够充分激发教师养成师德自律习惯，是

学院加强教师师德建设的创新之举。

　　一、建立教师师德柔性引导机制的理论基础

　　柔性引导作为非强制性的方式，是以榜样示范、宽容赞赏的方式

引导教师师德提高。教师师德柔性引导机制的核心在于柔性激励。柔

性激励作为人力资源管理的创新，是知识型员工的驱动力，它是一种

以人为中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行为规律的基础

上，采用非强制性方式，在员工心目中产生一种潜在的说服力，从而

把组织意愿变为个人自觉行动。根据马斯洛的需求层次理论，柔性引

导主要满足被尊重和实现自我的高层次需求，具有有效的激励作用。

教师作为知识型员工，可通过目标激励、典型激励、行为激励、情感

激励、授权激励、宽容激励、赞赏激励等方式实现柔性引导，加强教

师师德建设。

　　建立教师师德柔性引导机制也是教师作为社会人的需要。社会学

家乔治·霍曼斯提出，人与人之间的互动基本上是一种交换过程。基

于社会交换理论，教师作为社会的个体，其行为显然存在于“成

功”“刺激”“价值”等六个社会交换命题系统中。因此，通过对教

师柔性的激励引导将有助于规范教师个人行为，提高师德水平。就社

会群体理论而言，社会群体在行为过程中会形成群体规范，群体规范

会使群体成员内化成群体压力，担心群体的负向道德评价和惩罚，使

得其不得不顺从群体行动。通过梳理教师优秀行为，形成教师群体规

范，建立师德标准，进而推动教师顺从师德标准，这显然有助于加强

对教师个人的行为的管理和师德的提高。

　　二、教师师德柔性引导机制的实践路径

　　重记录反馈、轻量化考核的激励机制。教师师德作为职业道德的

评价，很难量化。以绝对的量化标准组织师德考核，不利于教师师德

的提升。这是因为，绝对量化考核往往会导致结果的不公平，不公平

就会降低人的积极性;而且对师德的绝对量化涉及教师的道德尊严，排

名靠后者会让人误会其日常德行，这显然会极大伤害教师的自尊心，

反而不利于师德建设。教师育人活动形式多样，教师个体之间存在着

时间、地点、活动内容等方面的差异性。在此过程中，往往会出现教

师之间因彼此育人活动的信息不对称而产生的矛盾与误解，以及因此

而产生的如何提高教师育人活动积极性的困境。通过全面有效的记录，

建立教师师德动态管理档案，从教师课堂育人、课外学业辅导、团学

活动指导等方面进行记录，定期定点向所有教师反馈，将最终结果记

录到教师师德档案中，实现动态管理。这种动态的记录与管理，虽然

没有对教师的言行进行评价考核，但恰恰是对其言行的公开，是一种

有效的“柔性引导”。这对于平时不积极主动、很少参与学校活动及

学生课外育人活动的教师，特别是兼职教师，是一个有效的激励。

　　喜闻乐见、赞赏包容的评价选优机制。就教师个体而言，其突出

表现往往只是集中在教学、科研、学生课外活动指导的某一方面。以

喜闻乐见、赞赏包容作为教师评价选优的原则，建立多种类型的教师

师德评价选优机制，能够让各种类型的教师，只要在某一方面突出都

能评上优秀。例如，可以建立指导学生科技竞赛的学生科技竞赛“优

秀指导教师”评选制度;指导班级工作“优秀班主任”评选制度;在教

师工作团队中组织开展评选“和谐之星”“微笑之星”“进取之星”

等活动;在科研中遵守学术道德的“学术道德之星”评选活动;在教学

中深受学生喜欢的“学生喜欢教师”的评选活动;还有综合评价的“十

佳教师”评选活动等。学院教师本身就是类型多样，通过多种的评选

机制与活动，可以鼓励团结大多数教师，提高教师工作的积极性，提

高师德水平。

　　贴近师生、润物无声的宣传推广机制。高尚的师德通过其行为表

现，越微小的行为越能感染人。在对师德柔性引导和激励过程中，可

通过深入挖掘教师群体的先进典型，将典型材料以、网络、海报等形

式传播给全校教师，凝聚形成浸润心灵、触击心弦、激荡灵魂的师德

力量，用一个个有血有肉的典型事迹引领广大教师自我提高，形成一

种基于柔性引导原则的师德激励模式。学院教师存在大量兼职教师，

他们流动性大，归属感不强。通过以的方式发送真实感人的教师人物

事迹，可以引起他们的共鸣并增强责任感。

高中教师培训心得体会

从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这

些琐碎的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心，注重细

节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是

孩子，每一个琐碎可以说到孩子的健康、安全、成长和快乐！

　　这半年多来，我面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦

虑也有喜爱和成就感带来的快乐。总的来说，自己是发自内心的爱孩

子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作。爱孩子是母鸡

都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断

学习和充实自己的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。

　　有人说：如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是

一个完美的教师。反过来说，如果我们只知书而不知道育人，那么，

只能称其为教书匠，所谓人类灵魂工程师也是空有其名。由此看来，

德是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是

对学生都是尤为重要的。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，

有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要

通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。

　　明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者

为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，

不如添一个守本分平民。这无疑也提示了我们：教师不仅要向学生传

授知识，还要教会学生学会做人。所以在教学和生活中，要特别强调

教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言

行一致。只有这样才能春风化雨，润物无声。

　　此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸

收古今中外的先进经验和优秀文化，做到古为今用、洋为中用。教育

学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质基础。