Word 格式、可编辑排版

1

音乐教学心得交流材料〔通用20 篇〕

音乐教学心得沟通材料〔通用20 篇〕

音乐教学心得沟通材料 篇1

我的音乐教学已经18 年了，仔认真细缓缓回忆欣慰和播种，也有许多一些

令人回味的教学训练故事。

记得有一次音乐课，上课铃声响了，我满面笑脸，兴奋地走进五(1)教室，

可看到是好多同学在埋头做他们的作业。我走上讲台，说：上课!班长即时喊起

破：教师好!可是很多同学仍旧在写他们的功课。登时，我的自尊心马上受到了

损害，于是命令说：同学们，请立即把作业收起来!同学们才很快地收起作业。

其中有一位同学动作慢悠悠地，好似极不甘心似的。我走到他眼前有些怒气的说：

再不收起来我就没收!他抬开端，翻眼瞪着我：没观察我在收吗?我说：还不快点，

全班同学都在等着你。我强忍着怒气，开端上课了。可是在唱歌的时候，他却不

停地摆布着手中的笔，他那一副心不在焉的样子，深深地刺痛着我的自尊，我有

意叫他起来唱歌，他站起来就说：不会。我强忍怒气，叫他先站着，然后我唱一

句叫他跟一句，他照旧说：不会。我当时真是给气得火冒三丈，但为了不影响教

学地畸形进展，我强忍怒火，叫他先坐下来，持续上课。下了课我立即找他单独

谈话。你为什么对教师这个态度? 我没什么立场啊!语气很僵硬。 你上音乐课怎

么能做别的学科的作业呢? 叫你跟教师唱歌，有意说不会，是在和教师呕气吗?

不是!我只是不喜欢上音乐课! 那你喜欢上什么课?语文、数学? 是的!我说：你不

是不喜欢音乐课，而是你的心坎深处，并不喜欢音乐教师对吗?于是音乐教师在

你们的眼里也不值得敬重的! 不是! 那是为什么? 他不答复。我知道你是个学习

不错的同学，我想你也应是个有素养的同学，应当知道对教师最最少的礼貌说话，

假设换成你是教师，我在你上课时做别科目的作业，你发问题我总成心说不会，

你心里会好受吗?你会怎么做?他不谈话了，我就注视着他也不说话，有意给反省

的机遇，过了一会儿，他的头渐渐地低下，眼睛也不敢再看我,仿佛意识到自己

的过错，说：不好受。那么以后上课不要再呈现这种情形了，好吗?他点头。看

到他真有否认缺点的意思，便和他平心静气的谈了良久，首先我也成认了教师的

Word 格式、可编辑排版

2

态渡过于严格，同时也让他明晰到：素养训练包含许多方面，音乐也是素养教育

的重要组成部分，与语、数相互相成，一个人不能只知道学习和考试，礼貌也是

权衡一个人的素养尺度。他低下了头：教师，我知道我错了请谅解我吧，

我细心的检查了自己的所作所为，自动地转变了以往的一些做法，我匆忙的

磨去了以为应有的多少分师道尊严，脸上少了一些自认为是的刻板，多了一些笑

颜。上课也好，课余也罢，我老是先想着以等同身份跟我的同学去交换，和他们

谈天说地，开开玩笑，允许他们施展自己的共性。偶有空闲，我常想：教师并不

单是会教人，而应当是一个更懂理解保护别人、关心别人的人。而当好一个教师，

也不单单是为了同学能喜欢上本人，而是让同学爱好上自己的同时，能学到更多

的常识，获得更多的愉快。因此，一个好的教师首先得会做人，做一个好人，而

后再去教书，教人做人。

音乐教学心得沟通材料 篇2