怀远县第三届中小学校长论坛交流材料
怀远一中 于君友
尊敬的各位领导、各位同仁：
上午好！
受陈校长委托，由我代表怀远一中在本次校长论坛上做交流发言，既感到十分荣幸，又倍觉压力巨大。荣幸的是，我有了一次和同行们交流、借鉴和学习的机会；有压力，是因为我唯恐不能胜任陈校长的重托，不能把一中的做法淋漓尽致的展现出来与同志们分享。在这里，我只能对我校近几年的做法及我自己对学校管理的理解和感悟向各位领导和同仁汇报，如有不妥之处，敬请指正。
众所周知，怀远一中和兄弟学校一样，借助于政策的东风和相对优质的生源，走上了可持续发展的快车道，本科达线率、学科竞赛、名牌大学的录取率都实现了新的突破，和县外一些高考名校的差距进一步缩小，学校的社会影响力与日俱增，家长的认可满意度逐渐提升。但学校发展的瓶颈制约仍然存在：素质教育的新形势、社会家长的高期待、一流名校的再提升、管理过程的新问题、周边学校的冲击力，无时无刻都在考验着学校管理者的智慧。把学校建设成为学生探求知识的学园、快乐成长的乐园、放飞理想的田园、师生生命绽放的花园，这已经是许多教育工作者的共识。如何实现学校的优质化管理，要因校而别、因时而异，但就学校管理的本质来看，学校管理是一中人本化的管理，需要充分调动师生教学的积极性、主动性，需要与时俱进、有智慧的开展工作，尤其是在教育飞速发展的今天，改革深入推进，变化层出不穷，学校管理者必须站在教育改革的前沿冲锋陷阵，没有与时俱进的精神，重蹈僵化不变的老路，学校的发展难有起色，育人的成果难以突破，从这个意义上看，学校管理者应该善于学习、不断成长，在“长”字上下功夫。
一、长教育理念，引领办学方向。
学校发展，理念先行。学校的办学理念即学校在教育实践及思维活动中形成的教育价值取向及办学理想追求，是教育应然状态的理性认识，是一种远见卓识，它直接关系到学校管理的质量和各个环节工作的顺畅。管理理念是学校管理行为的“指挥棒”，正确的理念能将学校引向正确的轨道，错误的理念导致学校工作走上歧途，一所学校的成功说到底是办学理念的成功。有了科学、先进的办学理念，就会有效引领办学方向，定位办学目标，理清工作思路，凝聚各方力量，统一协调行动。学校要办出特色，并且能在改革与发展中立于不败之地，必须结合教育发展趋势与学校自身实际的特点，要有明确清晰的办学思路和办学理念，不能朝令夕改，更不能脱离实际跟风办学，始终抓住不变的办学理念以适应不断变化的教育教学实际。学校还要在管理实践中发现和形成新的、正确的理念，保持与时代同步，始终站在教育改革与发展的前沿，与时俱进的推进学校管理，不断分析新形势，提出新问题，研究新理念，让自己的思想跟上时代的脚步，要善于在逆境时看到光明，在光明时看到危机，时刻提醒自己做一个最具思想力的管理者。近年来，怀远一中为了创造富有个性、特色鲜明的校本文化，充分开发学校已有的文化资源，构建学校独特的文化体系，坚持用“只学思路，不走老路”的思想对待校园文化建设，在挖掘、概括学校的文化基因基础上，对各种文化资源加以提炼升华和巩固放大，形成了一中富有张力的校本文化——人本文化，即教育资源重在挖掘学校人文因素；校园文化建设重在人的主体参与；学校的管理重在人性化管理；教育的宗旨是促进人的全面发展。在人本思想的指导下，学校形成了“学道爱人”的一中精神和“植根于爱”的办学理念。在这种精神和理念的指引下，又形成了“怀德致远”的校训、“勤谨懿和”的校风、“琢璞成玉”的教风和“孕沙为珠”的学风，所有这些，从本质上讲，都是坚持以学生教师为本，激发人的内驱力，做到人尽其才，才尽其用。这既是我校的校本文化特色，也是人文情感的最好写照，它是学校可持续发展的一种精神力量，使学校成为先进文化的传播者、承载者，促使学生全面、协调、和谐发展。
二、长管理智慧，追寻思想之光。
在《智慧的校长和校长的智慧》一文中，作者把校长看作学校“领跑人”，领着全校的同仁不停地奔跑，领着一茬又一茬的学生不停地奔跑。试想，作为“领跑人”的校长，如果不跑了学校会怎样，跑慢了学校会怎样，跑错了方向学校又会怎样。学校的管理者不是平庸的，也不是平凡的，而应该是富有智慧的。学校管理是为了实现学校工作目标而进行的一种组织活动，学校可利用的资源可能是零散的杂乱的，也可能是系统的有序的，这考量着学校管理者的管理水平、管理能力和管理智慧。学校管理的对象是有思想、有主见的人，管理者的有效沟通、协调，增强学校内部的凝聚和团结，学校管理才能出效益。学校管理涉及方方面面，教育教学、安全创建、校内校外，事务繁杂，若缺少了智慧，往往事倍功半，达不到良好的管理效果,尤其是问题的解决、矛盾的化解、关系的协调、利益的平衡等方面，更需要管理者机智的反应、灵活的应对、智慧的解决。所以，要成为一名优秀的学校管理者，除了具备先进的理念和热爱教育的情怀外，还应该具有基于自身体验、感悟、实践和反思而形成的教育智慧。理念和智慧兼备的管理者，才能将自己的思想转化为行动、理想转化为现实，才是一个真正优秀的管理者，而一个有智慧的管理者一定是积极思考、善于动脑筋想办法的管理者；一个有智慧的管理者一定是激发动力，善于挖掘师生潜能的管理者；一个有智慧的管理者一定是广收博引，善于集中师生智慧的管理者；一个有智慧的管理者一定是高效工作，善于提高管理效益的管理者。
三、长创新方法，书写别样精彩。
教育形势迅猛发展，高考改革日新月异，学校管理工作要与时俱进，不断创新，才能适应教育发展的新形势。学校校情各不相同，办学条件各校有别，学校管理工作要立足实际，敢于创新，才能凸显学校的办学特色。随着学校内部管理体制改革的深化，作为管理者应该充分意识到学校管理在创新中的特殊使命，以政策为导向，以提高教育质量为目的，立足校情，不断用自己的新思想指导自己的工作创新，实现观念、思路、管理和行动上的创新。确立符合素质教育要求的学校管理创新目标。多年的教学管理实践，我深刻体会到，学校管理如果只满足于一成不变的程式化管理，缺乏新意，学校的发展就会平淡无奇，唯有灵活多变、追求创新，才能走出自己独具特色的发展之路，形成一校一特色，一校一品牌。近年来，怀远一中并没有满足于既有的办学模式和已经取得的教育教学经验和成果，而是以“不走老路，更新思路”为方向，深入挖掘各种资源，提升办学品位。在办学目标上，由过去追求高考数量的增长转向数量质量并重，更加注重质量和品牌；由过去单一追求升学率转向德智体美劳并重，更加注重学生素质的提高。在这一目标引领下，学校全面落实精品战略，全面推行素质教育，通过教学、活动、比赛、竞赛，促进学生的全面发展。在办学模式上，学校在多年教育教学实践中，总结经验，不断改进办班模式，实行分层办学、因材施教。目前，怀远一中已经形成了普通班、实验班、创新班、华博班几个不同层次的办班模式。今年九月，学校又开设一个“钱学森班”。多样化的办班模式，不仅实现了因学生基础、潜质不同而施教，同时又引入激励机制，让每个学生都有极大的选择发展空间，让每个学生都能得到适合自身情况发展的教育和培养。在学校的宏观管理方面，学校实行校长负责制下的三级管理模式，即校长一级全面负责；部门一级（教务处、政教处、总务处）作为职能科室根据学校的决策，抓好各自职责范围内的工作，对校长室负责；年级一级抓本年级的教学研究和学生的思想工作，落实岗位责任制。此种管理模式对于推行学校的制度政策、管理目标具有一步到位的实效。在微观管理方面，学校注重主体激励，潜能激发，在教师、学生、家长三个主体上想办法、寻对策。在精细化做好学校各项常规工作的同时，实现制度创新，进一步完善了《怀远一中绩效工资分配方案》、《怀远一中班级管理量化考评细则》、《怀远一中结构工资方案》、《怀远一中高考成果奖励办法》、《怀远一中课堂教学考核办法》、《怀远一中教学成绩考核办法》、《怀远一中课题管理办法》、和《怀远一中竞赛辅导奖励办法》，并成立了怀远一中教学评估中心，专门负责教学质量的监测和评估，这些创新性的举措，不仅为学校的发展注入生机和活力，也回应了师生和家长的新期待。学校加强对学生的常规教育，通过升旗仪式、主题班会、黑板报、宣传橱窗、成人仪式、多媒体等多种途径，对学生进行爱国主义、集体主义、文明礼貌、诚信、良好行为习惯养成等方面的教育，开展了多种极具特色的主题教育活动、竞赛比赛活动，实行学生奖助学金制度，充分调动学生的积极性。通过家长委员会、家长学校和定期的家长会，让家长参与到学校和班级的管理中，有效地协调了学校、家庭、社会三方力量。学校大力倡导部门、年级创造性的开展工作。目前，教务处的评考评教、教学开放日、竞赛辅导已形成定制。政教处独具特色的开展了班主任基本功大赛、班主任工作案例比赛、成人仪式、学生才艺展、演讲征文比赛、学生辩论赛、学生值周、志愿服务等活动，不仅展现了学生的特长，也增强了德育的实效，形成了教育的亮点。
学校权力不大，但责任不小，而如何能更好地发挥管理者在学校管理中的作用，是每一位管理者都要认真研究和思考的问题，站在教育发展崭新的平台上，学校管理者应以创新为使命，不断学习，更新观念，与时俱进，开拓创新，以自己的成长带动学校的成长，以崭新的理念引领学校的内涵式发展，以创新的方法推动学校的工作由胜利走向胜利，从辉煌走向辉煌。
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