幼儿园大班幼小衔接工作计划(4篇)
幼儿园大班幼小衔接工作计划
一、指导思想
幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的研究阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。
二、工作目标
1、重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。
2、通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的研究生活打好基础。
3、通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、研究、心理等方面较好地适应新的研究环境，减少小学一年级的学困生的比例。
三、具体工作
(1)年初将举行家长会，宣传幼儿与家长沟通的重要性。
向家长宣传每一项与幼儿有关的工作，向家长提出一些相应的要求，比如要求家长在家配合学校督促孩子在规定时间内完成一项具体任务，培养孩子工作的效率，为学校研究提供时间保障；培养孩子的责任心，让孩子的研究能够坚持到底，避免在研究中出现虎头蛇尾的情况。
(二)加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要加强幼儿园老师和一年级教师之间的联系，同是还要加强一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。
(3)加强父母之间的联系。学校帮助家长相互了解，帮助加强家长之间的相互沟通和交流，让家长初步了解并充分认识到孩子进入小学应该做的各种准备，除了物质上的准备，更重要的是身体上和心理上的准备。及时调整孩子日常生活的作息时间，让孩子适应小学研究生活的节奏。
(四)加强小学生生活自理能力的训练，注意对学生在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。
(5)通过家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等方式，及时与家长沟通和交流。让家长在幼儿之间的联系中及时了解和掌握孩子的问题，准确把握孩子目前的发展水平和状态，并给予特殊的教育和训练，以获得相互的理解和支持，让每一个孩子都能顺利地从幼儿园过渡到小学研究和生活。
幼儿园大班幼小衔接工作计划（二）
一、指导思想
幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的研究和发展，而且能为孩子的后续研究乃至终身研究打下良好的基础。我园幼小衔接工作在指导思想上坚持面向全体幼儿，促进幼儿
体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。
二、活动时间和班级:
活动时间: 月— 月，为期 个月。
活动班级:幼儿园大班全体幼儿。
三、活动内容和要求:
(1)从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理素质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任、自等。)
1.提高孩子的任务意识，养成做事认真专注的习惯。
在平时教学中，教师应该有意识地培养幼儿专注做事的习惯。如:让孩子知道每天值日生所要做的事情;老师布置的作业必须完成;明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完。做事的时候要一心一意，不能边做边玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在老师要求的时间内把事情做完，不拖拉;养成认真做事的态度，追求良好的结果;坚持把一件事做完，不半途而废，做事遇到困难要会请教别人，努力把事情做好。在教学中，教师有意识地对孩子进行一些注意力训练。
2.培养孩子思考、理解和按时完成研究任务的习惯。
心理学研究表明，思考不仅能促进理解，还能增强记忆。所以养成善于思考的研究习惯大有裨益。在学龄前时期，教师应该要求孩子积极思考，大胆发言，允许他们提出不同的意见。通过长期的训练，可以培养孩子的思维能力。
(2)注重培养孩子良好的研究生活习惯，帮助孩子适应幼儿过渡中的过错问题。
3.教育活动：
(一)在研究3360中培养孩子的动手能力本学期，结合“我在小学”主题，要求孩子研究相关常规知识3360。学会整理自己的书包和铅笔盒，爱护自己的物品，学会使用剪刀、转笔刀、橡皮、转笔刀等研究工具。
(2)培养孩子良好的研究习惯:首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如:不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
(3)向孩子渗透数学知识。3360通过每一次数学活动和数学区作业，训练孩子分类、计数、进行简单运算、自己写应用题，从而提高孩子的逻辑思维能力。在日常活动中，要引导孩子学会运用数学经验解决问题，提高独立思考的能力。
(4)指导幼儿学写数字、学小学生行为规范、观看有关录像。 月份组织幼儿“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛。再如，使用适度的纪律加以约束，尽量在活动后喝水，上洗手间。集体活动要求专心听讲，积极发言。日常生活中，老师尽少使用在小、中班对幼儿常用物质奖励法，而使用讨论评价法、语言夸奖法进行鼓励。一日活动环节中，老师还要从各方面加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。如:在区角内玩棋类游戏，做词语接龙、科学小实验等活动。培养幼儿
有意注意可以引起孩子对事物发自内心的关注和兴趣，培养孩子内在的研究兴趣和动力，使他们顺利适应小学的研究生活。
(5)为了让孩子更好的适应小学的研究环境。幼儿园班级集体活动时间由30分钟变为 分钟，延长了 分钟的时间。在集体活动时间里，引导孩子逐渐保持注意力的稳定和持久，让孩子对时间的概念有心理准备。
4.教育环境的创造。
(1)注意改变活动室的布局，在后期可将集中围坐式的环境改变为小学班级式环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。
(2)为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，在暑期让幼儿熟悉简单的汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
5.日常生活管理：
(1)培养幼儿的时间观念，在研究生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，要求幼儿早晨在8:00前到园，不迟到。以培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。
(2)培养孩子的独立意识，通过谈话、故事、社会实践，增强孩子独立解决问题的能力。建立小值日生制度，适当增加一些简单劳动，比如扫地、擦桌子等。让孩子感觉自己即将成为一名小学生，生活研究。
不能完全依靠家长和老师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
(3)进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。要注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐减少成人的直接照顾，会正确的穿衣、裤、鞋，会保管、整理自己的研究用品和生活用品，懂得自我保护。 月份我们组织幼儿整理书包及穿脱衣服的比赛活动。
(4)增强幼儿的文明礼貌教育。培养幼儿使用日常礼貌用语，能使自觉遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序等。
(5)离开幼儿园进入小学，孩子更多面对的是复杂的社会环境，会遇到很多不安全因素。老师要教孩子做好自我保护，比如告诉孩子不要随便和陌生人说话，遇到困难如何求助，学会看着红灯绿灯走在人行道上；有困难就报警，记住各种紧急电话等等。
四、幼小衔接活动的实施步骤
1、从身体、独立生活能力、研究等方面为孩子进入小学做好身心准备。
(1)通过体育锻炼和疾病预防，增强孩子的体质，让他们身心健康地进入小学。
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿研究时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
(4)培养孩子的独立意识，通过谈话、故事、社会实践，增强孩子独立解决问题的能力。让孩子意识到自己即将成为一名小学生。他们的生活和研究不能完全依赖父母和老师。他们应该学会做自己的事情，想办法解决问题和困难。
(5)培养幼儿的时间观念，在研究生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好，什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
(6)培养孩子研究方面的动手操作能力:本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿研究有关的常规知识:研究整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它研究工具。
(7)培养孩子良好的研究习惯：首先请家长配合幼儿园让孩子养成遵守作息时间的习惯，比如3360不迟到，不早退，不随便请假等。其次，在教学活动中，让孩子养成思考、提问、认真回答问题、注意倾听的习惯；再次，培养孩子握笔写字、读书、正确阅读的习惯；除此之外，还要通过适当的作业培养孩子的任务意识，在游戏和活动中加强孩子的规则意识。
(8)养成“每天记一个”的好习惯。小组活动后，用 分钟时间积极回忆内容要点。出园前，用十分钟时间回忆一天中发生的事情或感受，培养孩子提炼记忆问题的能力。
第二，加强教师理论研究，形成家园合力。
(1)加强教师年轻联系的理论研究，通过研究和讨论了解小学生的行为习惯、心理特点和教育目标要求，使自己
的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的研究生活打好基础。
(2)做好家长工作，召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
第三，充分发挥社团的力量，直观体验小学的研究生活。
(1)为使大班幼儿进一步感受小学生活，了解小学生的研究生活和责任感，我园将组织大班幼儿参观 市五所小学，主要包括参观小学生升旗仪式、早操和课间活动。还要带进小学生的课堂，参观他们的书房，课间活动等。从而激发他们上学的******。
(2)回园后，引导幼儿积极参与环境的创造。以“我心中的小学”为主题，让他们自己动手，开动脑筋，设计一套生动有趣的小学生生活场景，包括小学生上学、升旗、上课、运动、课间活动等。
(3)通过环境的创设，加强课间和自由活动的引导，让孩子学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定心理基础。
(4)大班毕业典礼家长方面为增加"衔接"工作的实效性，做好家长工作是非常重要的，因为只有幼儿园、学校、家庭、社会多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具体形式是3360。
1、家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步
了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
2、家园互动充分运用好家园互动这一平台，增加与家长沟通的频次，把幼儿的情况及时用班级博客中进行反馈与呈现，让家长及时了解幼儿在园的情况，根据孩子的具体情况进行针对性的家园合作与培养，以求发挥其优势，改正其习惯等各方面的不足。
3、其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的研究与生活。
附表:
幼小衔接活动安排表
月份主要开展的活动
月份1、初步养成良好的研究习惯，如阅读习惯及学会倾听
2、启动“我要上小学了”主题活动，布置主题墙。(后期延续)
3、家园配合，将入园的时间调整为早上8:00之前入园，提前 分钟。
4、开展语言领域的口述日记，每周一篇，孩子叙述在园发生的事情，家长代写并检查。(4、5、 月延续)
5、幼小衔接方案公布，班级博客开辟“幼小衔接”专栏。
月份1、通过数学活动，数学区角的工作对幼儿进行分类，统计，简单的运算。
2、开展笔画描红活动，写一些简单的笔画，家长准备书写材料，让幼儿体验书写的乐趣，教师批改幼儿作业。
3.把孩子分成小组，每天给值日生安排活动。值班学生的工作包括扫地、擦桌子、摆好椅子和自然角、填写观察日记。
4、培养幼儿正确的书写及读书姿势。(后期延续)
5、“幼小衔接”家长学校授课。
月份1、组织大班幼儿参观市五小,主要包括参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。
2、将幼儿上课时间延长，由原来的 分钟延长到每节课 分钟。
3、结合主题模仿学校要求让幼儿研究有关的常规知识:研究整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它研究工具。
4、结合认识本班幼儿姓名活动，培养幼儿的识字愿望，加强知识的研究准备。
5、开展班、组长竞选活动，像小学生一样，通过榜样作用及同伴间的提醒、约束，达到巩固形成良好习惯的目的。
月份1、组织幼儿研究小学生行为规范。
2.班级每天完成一个口语作业，孩子们用自己的方式记录和完成。
3.组织幼儿开展“坐姿、写字姿势、握笔姿势”的竞赛。
4、结合区角，实行“课间十分钟”。
5、开展自理能力达标活动，包括起床穿衣服，叠被子，整理衣物。
6、举行大班毕业典礼。
幼儿园大班与幼儿衔接工作方案(三)
从学前到小学，跨越两个学段。从孩子的身心发展来看，是从学龄前到学龄的过渡时期，所以具有连续性和阶段性。在这期间，孩子的身心素质会发生一定的质的变化，如果不能把握这一阶段教育的规律性，就会出现各种‘衔接’问题。
在中国，学前教育和小学教育在研究和生活制度上有很大差异。前者是以游戏和能力培养为主的教育，后者是以正规的课业和静态的知识研究为主的教育。这种客观存在造成了孩子进入小学后的不适应。同时，近年来，由于学龄的提前、小学课程的深化、家长对孩子学业要求过高、过多安排孩子能做什么，孩子的责任感受到严重影响。因此，为了处理幼儿凝聚力的连续性和阶段性问题，幼儿凝聚力的指导思想应面向全体儿童，促进儿童体、智、德、美全面发展。根据幼儿身心发展的特点，从幼儿园的实际出发，通过各种教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理和家长工作的开展，积极创造条件，促进幼儿的身心发展。从幼儿园到小学，不仅仅是研究环境的变化，还有老师、朋友、行为规范、角色期待的变化。
通常有几个故障问题3360。
1、关系人的断层;2、研究方式的断层;3、行为规范的断层;4、社会结构的断层。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个"坡度"，为孩子顺利进入小学和个体的发展创造最大的可能性。是大班工作的重点。
具体工作计划如下：3360
一是端正指导思想，增强凝聚力。
学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育"小学化";增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和研究适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。
二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接
1.加强孩子生活能力的培养。
(1)培养孩子遵守作息制度，早睡早起，生活规律，按时来园，不迟到。
(2)培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。
(3)会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如:扫地、擦椅子等等。
2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识
(1)鼓励幼儿做自己的事。
(2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。
(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。
3.重视孩子情商的开发。
(1)在活动中发现孩子的兴趣爱好，帮助孩子分析成功或失败的原因，增强孩子成功的心。
(2)建立新型师生关系，适当改变过多幼儿老师的态度。在师生关系中，应以积极的、混合的接触(在积极优势的基础上提出教育要求或批评)为主体。
(3)鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。
4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的研究适当性。
(1)以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不"拔苗助长"。
(2)激发孩子的研究兴趣，培养孩子良好的研究态度。
(3)培养幼儿良好的研究习惯，如专心听讲，认真细心的研究习惯，保持文具和书包的整洁等。
(4)适当改变研究环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。
(5)教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。
(6)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。
(7)教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。
(8)进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。
三、做好家长工作，形成教育合力。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加"衔接"工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。
2、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟"家长须知"、"专栏快讯"、"今日要点"等栏目，加强与家长的息交流。
3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。
4、组织教师、家长、幼儿"三位"一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。
5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、研究物质的准备，给幼儿购买的研究用品力求简洁实用，小巧安全。
6、积极参加幼儿毕业典礼。
四、加强与小学的联系与交流。
1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。
2、邀请小学生来园与小朋友座谈。
3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的研究与生活，如:玩角色游戏"老师与学生"，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生。
五、领导小组:罗春梅、苏丽、娜木热、刘晓芳、祝晓云、杨翠梅。
幼儿园大班幼小衔接工作计划（四）
一、情况分析:
再过一个学期，孩子们就要结束幼儿园的研究生活升上小学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，研究的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与研究适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和研究习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学研究从多方面打好基础。
尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。
二、衔接目标:
1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自心等)
2、以培养孩子良好的研究、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。
4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。
三、具体方案:
1、入学前思想准备:(参观小学、体验生活)
通过参观小学，并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，全面体验小学的研究与生活，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，使孩子们对小学产生向往，萌发初步的责任意识，激发上学的愿望。
2、身体方面的准备:
(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电。
3、独立生活能力的准备:
(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、研究不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
(2)培养幼儿的时间观念，在研究生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4、研究方面的准备:
(1)培养孩子研究方面的动手操作能力:
(2)培养孩子良好的研究习惯:
5、家长工作:
本学期，我们家长工作的重点是让家长和幼儿园一同为孩子入学做好各项准备工作，具体做法:
(1)开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。
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