新时期学校德育创新工作的思路
德育是教育者按照一定社会或阶段的要求、有机划、有组织对受教育者施加系统影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识。它广义上应包括政治教育、思想教育、伦理与道德、法制教育等;狭义上主要指政治教育。在新的历史时期,多种所有制形式并存,经济利益日趋多元化,改革开放不断深入,给学生的思维方式、思想观念、价值取向带来了深刻影响,也给学校的德育工作者提出了许多前所未有的新思考,因此,学校的德育工作必须坚持创新,认真研究新情况,积极探索德育工作的新形式和新的途径,增强德育教育的实效性。
一、德育内容上的创新
在德育教育内容上,要重点解决下列几个问题:
(一)抓住一个核心,理解信念教育
当前,由于全球化的影响,各种思想文化相互影响,在某些方面,社会生活之间的反差较大,德育工作必须与时俱进,坚持科学发展观,以人为本,教育启迪学生以马克思主义立场、观点、方法去正确观察世界和认识社会显得十分重要,所以,学校要坚持爱国主义、集体主义、民主与法制、伦理与道德、中国特色的社会主义和艰苦创业精神教育。充分利用祖国建国六十周年,特别是改革开放的重大举措和重大成果进行宣传,使学生感受到改革开放所取得的巨大成就,增强对建设中国特色社会主义的信心、使命感和责任心。培养学生珍惜社会主义建设的辉煌成果,立志为建设中国特色的社会主义事业而努力奋斗的伟大理想。
在强调以理想信念教育为核心进行正确世界观、人生观、价值观教育的同时,特别强调以爱国主义为重点进行具体内容的教育,爱国主义是民族凝聚力的不竭源泉,要把爱国主义教育贯彻到学校育人的全过程,要不断在学生中强化传统的民族精神教育,如“国家兴亡,匹夫有责”的爱国主义精神;“厚德载物”的博爱精神;“发奋图强”、“自强不息”的拼搏精神;“以和为贵”的团结友善精神;“知难而进”的艰苦奋斗精神;“富贵不能淫,贫贱不能移”的威武不屈精神。这些精神是中华民族永不枯竭的道德教育的源泉。以先烈们“井冈山精神”、“长征精神”、“延安精神”为代表的不屈不挠的革命精神;以“雷锋、焦裕录、孔繁生”为代表的为民服务的奉献精神;以“坚持解放思想、实事求是”为代表的求实精神;以“奥运、神七飞天”为代表的自强民族精神,以“98抗洪、抗击雪灾、抗震救灾、抵制金融危机”为代表的,“万从一心、众志成城,不怕困难,顽强拼搏,坚忍不拔,敢于胜利”的大无畏的刚毅精神;以郑培民、牛玉儒、任长霞等为代表的“淡泊名利,无私奉献”的为民精神,这些精神是建设社会主义现代化和全面建设小康社会,促进社会和谐、可持续发展的精神财富,必须大力宣传。
(二)立足课堂,充分发挥主渠道的作用
加强理论教育,以思品课为主阵地,充分利用班会课、团队活动的渠道,据学生的思想特点,贴近他们的学习和思想实际,解疑释惑,产生共鸣;在学科教学中明确德育教育目标,把德育教育贯穿始终,寓思想教育于各科文化课教学活动的实践之中;只有这样,才能真正使学生增强对建设中国特色社会主义的信念,增强对改革开放和现代化建设的责任与信心,增强对党和政府的信任。
(三)搞好校园文化建设工程
主要是加强文明校园建设,努力在学校的公共活动场所营造文明、健康、高雅、积极向上的校园文化氛围,形成良好的校园秩序和整洁优美的校园环境,这就要求学校要不断加大投入,为德育工作提供必要的物质保证。学校要创建德育教育阵地、文明活动阵地、广播网络影视阵地,营造高品位的文化氛围,创造适合孩子成长的德育文化环境。
二、德育方法的创新
(一)强调以人为本,实施情感教育
学校德育工作必须坚持以人为本、充分发挥学生的个性,把尊重人、理解人、关心人、得人心、暖人心、稳人心作为加强和改进德育工作的切入点,做好深入细致的“谈心”工作,在与学生思想交流和沟通中,以情感人,以情动人,以情育人,以情启迪人。
在实施情感教育中,要特别地理解和关心那些学习、心理等方面存在一定困难和问题的学生,俗话说:“知之深,爱之切”。对贫困生要为其结对帮困或是申请国家支助,对留守、单亲家庭学生要坚持情感补位教育,为他们寻找爱心妈妈、爱心爸爸,坚持亲情走访活动,向他们赠送小礼品,主动亲近他们,为他们的健康成长摆脱心理困扰创造良好的环境,激发他们爱国、爱党、爱社会、爱学校的情感,为将来报效祖国奠定一个良好的思想基础。
(二)充分利用现代网络资源拓展德育工作的新途径
知识经济时代,信息网络技术迅猛发展,关注网络问题,开辟网上德育教育工作成了当今教育工作者密切关注的课题。网络德育教育要求学生能够正确地对待网络的负面影响,正确地利用网络把握科学的价值取向,正确利用信息网络技术,趋利避害,做网络真正的“主人”,让每个学生工作者既是思想教育工作者,又是管理者,不断扩展学生的德育新视野。
(三)转变观念,探索德育教育的新模式
德育教育的基本模式是集体灌输式方法,而忽视学生内在需要的动机和自我教育。在教学过程中,教师应该脱离书本,变灌输者为组织者、领导者,将德育内容和方法创造性地结合起来,在活动中表现出来。如小组讨论法、辩论法、角色互换法、社会活动法、演讲法、案例分析法等,让受教育者在活动感受更为深切。
(四)改变评价方式
用发展的观点看待学生,用全面的观点评价学生,用辩证的观点认识学生。改变过去单一靠文化成绩好就一俊遮百丑的评价方式为坚持每期对学生的德、能、勤、绩进行综合素质评价的评价体系,并将其评价作为学生学年或毕业升学综合评定的重要依据。
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