掩耳盗铃的道理
第一篇范文：掩耳盗铃优质课教案
《掩耳盗铃》教学设计
[教材简析]
《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。
[教学目标]
1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵课文。
[重难点]懂得寓言的寓意，理解成语的意思。
[教具准备]多媒体课件
[教学时间]1课时
[教学过程]
一、揭示课题，解题。
1、师：以前我们学过哪些寓言？
2、生：亡羊补牢、坐井观天、狐假虎威
3、师：选择发言的一名学生讲讲知道的那则寓言故事。
4生：讲故事
5师：它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。）
6、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说说？
二、整体感知，学习生字
1、我们一起来欣赏故事《掩耳盗铃》，认真欣赏说说这则寓言故事讲了一件什么事？（说完整）
2、出示生字，学习理解。
（1）拼拼音读生字（2）组词（3）选择一个造句
三、读课文，理解内容
1第一部分（很想把铃铛偷走）
第二部分（想办法）
第三部分（结果被发现）
2、偷铃人明明知道什么？
3、那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法，想了什么办法呢？
4、面对他这种想法，你想告诉他什么？（你是个愚蠢的人，你不要自作聪明，你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。）指导朗读，读出自以为是的语气。
5、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（被人发觉）
6、小结：他自作聪明，自以为是的结果被人发觉了。我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。
四、总结
1这则寓言故事讽刺了什么样的人？
自以为是、自作聪明的人。
2再读课，说说这个寓言故事告诉我们什么道理？
(不能自欺欺人，要踏踏实实做人)
3掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？
（有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？）（犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了
六、拓展延伸）
把这个故事演给别人看；告诉大家我们要踏踏实实做人，不能自作聪明，自欺欺人。（给学生几分钟练习时间）找学生表演。
七、作业
续写《掩耳盗铃》
写作提示：1偷铃铛的人被发觉后会发生什么样的事情呢？2偷铃铛的人会知道错吗？
3我们要怎样做人呢？
第二篇范文：七年级语文答案
2022—2022学年度第一学期期中考试七年级语文答案
一、积累与运用
1、徜徉淼撷
2、B3、C
4、（6）示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
6、（1）萌芽文学之星新视窗等（鼓励创新，言之有理即可）（2分）如“走近名家”“文学新星”“初露头角”“新作介绍”等（2分）
（2）略
二、阅读理解
（一）7、(1)诗中写了庭院中被月光照得发白的地面、栖息在树上的乌鸦、冷露、桂花等（1分）。作用是渲染了中秋望月环境的凄清、孤寂，加重了思乡怀人的气氛，把读者带进了一个月明人远、思深意长的意境。（2分）（计3分）
(2)、明明是自己怀人，偏说“秋思落谁家”，表现手法含蓄蕴藉。诗人推己及人，扩大了望月者的范围，意境高远。（3分）/（或一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。）
（二）8、（1）想用代词代钟立即或马上
（2）D（2分）
9、百姓︱有得钟者
10、（1）那个老百姓怕别人听到响声来抢这只钟，赶忙把自己的耳朵堵起来
（2）略
11、掩耳盗铃（1分）道理：明明掩盖不住的事情偏要想方设法地掩盖，自欺欺人，其结果一定是弄巧成拙，自食苦果。（意到即可）（2分）
（三）12、两个“更多”体现了说明文语言的准确性和科学性。（1分）它强调了与生产棉布衣服相比，生产化纤衣服将带来更多的碳排放。（1分）说明了生活中通过选择衣服也可以选择低碳生活。（1分）（计3分）
13、运用人们生活中熟悉的例子，说明了生活中个人是可以选择低碳生活的（2分）；运用作比较的方法，让人们更具体、更明确地知道了哪一种烹饪方式更能减少二氧化碳的排放，有助于人们在生活中有效地选择低碳生活。（2分）
14、谈了三个方面：（1）从碳足迹谈什么是低碳生活（1分）；（2）个人日常生活可以减少碳排量，选择低碳生活（1分）；（3）面对高碳生活应利用碳中和进行补偿，降低碳排放（1分）。（计3分）
（四）15、心系一处，难能可贵。
16、做到“心系一处”，需要具有顽强的毅力。
17、1、做到“心系一处”需要选择正确的方向，保持清醒的头脑。2、需要心无杂念，达到超凡的境界，而这些都是智慧的体现，所以说“心系一处”是一种智慧。(意思相近即可)
（五）18、一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力（3分）；二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而迸发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞（3分）。
19、“我”事业无成，境况甚是“凄惶可怜”，自以为无脸回家见父老乡亲。（2分）但看了“鼓神”的精彩表演，我心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。（2分）
20、（1）采用了欲扬先抑的手法，为下文“鼓神”精彩的表演蓄势；（２分）（2）正因为这样的鲜明对照，才引发了“我”对自己的感触，才有了“我”思想的转变。（２分）
21、示例：（A）（1分）通过人物的神态描写，（２分）形象地表现了“鼓神”击鼓时的兴奋与狂热，一股勃发的豪气跃然纸上。（3分）
（B）（1分）排比、比喻和对比，（２分）将“鼓神”击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。（3分）（注意：从人物描写、修辞、表现手法、词语运用、思想感情等任一角度进行赏析均可，紧扣特征，语言流畅。）（6分）
第三篇范文：《掩耳盗铃》教学设计与简析
《掩耳盗铃》教学设计与简析
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